Диссертация (1173510), страница 38
Текст из файла (страница 38)
Как относятся взгляды некоторых просветителей к народному просвещению // Русская речь иМосковский вестник. 1861. № 48. С. 718–722. С подписью Н. Лесков.512Лесков Н.С. Письма из Петербурга <шестое> // Русская речь. 1861. №36. С. 532.172возможно только в условиях свободного выбора: «Образование и приневоливание– два понятия, которые никак не могут идти рука об руку»513.Лесков рассказывает о возможности наряду с обучением грамотностираспространять и научные познания, приводя в пример собственный опыт работыв одной из петербургских школ: ученики и ученицы вместо работы в печатныхпрописях списывали с доски предложения, написанные им, и у учащихсяоставались тетради, в которых были «их собственною рукою записаны более илименее необходимые в жизни сведения»514.В публикации «Несколько слов об учителях сельских школ»515 Лесковразмышляет о том, какова цель первоначального образования? какими должныбыть люди, которым доверят это образование? Принимая практические шаги краспространению начального образования в народе, Комитет грамотностирассматривал возможность предоставления нижним военным чинам праваосуществлять первоначальное образование среди крестьян; с этой цельюпредлагалось усилить общую педагогическую подготовку среди военных,содействовать доставлению книг в войска, обеспечить военным посещениевоскресных школ и особых педагогических классов.
Лесков не видит в этомпользы для общества, – «требовать <...> перерождения и превращения воина ввоспитателя – право нелепо!» Повторяя пироговскую идею об общечеловеческомидеале воспитания, – по мнению публициста, именно воспитать человека игражданина – «это подвиг великий», – Лесков и педагога настойчиво называетвоспитателем и подчёркивает, что воспитатель для народа должен прежде всегобыть человеком, любящим этот народ и мыслящим свободно, «потому чтосвобода народа состоит именно в свободном отношении его к окружающейдействительности, ко всем прежде принятым понятиям и мифологическимпредставлениям, в полной терпимости и в отсутствии всякого узкого фанатизма».Во многих своих публикациях, впрямую и не затрагивающих проблемы513Лесков Н.С. Как относятся взгляды некоторых просветителей к народному просвещению // Русская речь.
1861.№ 48. С. 722.514Там же. С. 721.515Лесков Н.С. Несколько слов об учителях сельских школ // Северная пчела. 1862. № 199. С. 793. Без подписи.(D).173воспитания и образования простого народа, Лесков неоднократно проводит мысльо том, что просвещение придаст народу то чувство собственного достоинства,которое, наряду с уважением его прав, будет способствовать разумному исправедливому будущему.Очень ёмко представления Лескова о содержании и целях истинногообразования, его сущности и роли развиты им в маленькой публицистическойзаметке, посвящённой выдающемуся современнику – учёному, просветителюН.И.
Пирогову516. Лесков характеризует его как мудрого и просвещённогочеловека, глубоко знавшего и понимавшего современную ему действительность,врачевавшего не только «телесные раны людей», но и «нравственные язвыобщества»517, посвятившего свою жизнь «высоконравственному служению»518 егоинтересам, и этим стяжавшего себе повсеместную славу. Наряду с высокойоценкой деятельности и признанием общественных заслуг Пирогова, Лесков даётего образ как образ человека, обладающего качествами идеального педагога –высокойдуховностью,творческоймощью,стремлением«создатьизвоспитанников людей»519. Такая человеческая и творческая позиция была близкаЛескову, он разделял убеждённость учёного и мыслителя в необходимостидуховного совершенствования.Лесков приветствовал и распространение грамотности среди простогонарода духовенством, например, в заметке «Меры духовного начальства кнравственному образованию народа»520 публицист поддержал инициативупермских властей публиковать в губернских ведомостях проповеди священников.В 1862 г., в публикации «Учение, служебные права и средства.
– Чиновныйпролетариат как элемент для противодействия общественному строю»521 Лесковпишет о проблемах высшего образования, о которых через год после студенческих516Лесков Н.С. Н.И. Пирогов // Русская речь. 1861. № 32–33. С. 512–513. Без подписи.Там же. С. 512.518Там же. С. 513.519Там же.520Лесков Н.С. Меры духовного начальства к нравственному образованию народа // Северная пчела.
1862. № 110.С. 437. Без подписи. (D).521Лесков Н.С. Учение, служебные права и средства.–Чиновный пролетариат как элемент для противодействияобщественному строю // Северная пчела. 1862. № 228. С. 909–910. Без подписи. (D).517174волнений в Петербурге и Москве вновь заговорили на страницах прессы в связи сготовящимися проектами «нового положения для университетов, гимназий исельских училищ»522.Эту публикацию Лескова можно отнести к критико-аналитическому жанру,в ней публицист размышляет над статьёй Д.П. Скуратова, сотрудника журнала«Русский вестник», известного своей проанглийской позицией.Как всегда в подобных публикациях, Лесков делает подробные выписки изанализируемого текста и снабжает их своими комментариями.
Позиция Скуратовавыражалась в следующем: необходимость введения в России английской учебнойсистемы, при которой университетское образование станет «уделом людейсостоятельных»523, а число школ увеличится (причём бесплатным может бытьтолько начальное образование); отмена особых привилегий, даваемых людям собразованием, так как это влечёт за собой «вредное размножение дворянства»524,многие представители которого обречены потом нищенствовать. Ссылаясь настатью Риля («Die bürgerliche Gesellschaft»), в которой тот пишет, «что “Германияпроизводит более умственных продуктов, нежели сколько она может потреблятьи покупать”»525, публицист «Русского вестника» указывает на сходную ситуациюв России, однако ещё более усугубляющуюся из-за соединения доступностивысшего образования с переходом в высшее сословие – дворянство.Последовательно анализируя тезисы публициста «Русского вестника»,Лесков поддерживает Скуратова в том, что многие идут в высшие учебныезаведения «“не ради науки, а для приобретения чинов и прав дворянскогосостояния”».
По мнению Лескова, «чиновный пролетариат», действительно,появился в результате стремления многих занять более весомое общественноеположение и избежать тягот податных сословий. Сословные привилегии, такимобразом, во многом способствовали созданию ситуации, сделавшей массовым«наплыв людей в службу, который наконец произвёл “русских людей, состоящих522Там же. С.
909.Там же.524Там же.525Там же.523175не у дел”, то есть русских пролетариев, неспособных ни к чему, кроме службы, иоставленных без службы»526. Но, в отличие от того же германского пролетария,которому «не к чему приложить своих рук», – пишет Лесков, – в России «дел –непочатый угол»527, и дело только за тем, чтобы помочь русскому «чиновномупролетариату» найти своё поприще в качестве так нужных в настоящее времяврачей, учителей и т.д.Лесков резко расходится со Скуратовым в мнении о том, что необходимосделать высшее образование менее доступным: «Мы не можем желать, чтобыуниверситетское образование обходилось дороже, и всякий ценс для полученияэтого образования положительно отвергаем»528.
Сам Лесков, не получивший всвоё время университетского образования, сожалеющий об этом и впоследствиимногократно восполнивший пробелы напряжённым самообразованием, никогдане выступал против права на высшее образование как такового, но в то же времяподчёркивал, что не всегда оно даёт России по-настоящему образованных людей,чаще – людей, получивших «право служить за то, что они учились»529. Впредставлениипублицистаприобретённоечестнымдействительнуюсозидательнымценностьтрудомимеетчеловекаобразование,независимоотсоциального положения, и возможность его получить должна быть у каждогожелающего, а «делать высшее образование доступным только по какому-то ценсу– с какой же это радости?»530Заметка «Краткое сведение о мерах, предпринимаемых комитетомграмотности, и о том, чем можно способствовать усилению его деятельности»531показывает, что Лесков не только оставался активным членом Комитетаграмотности на протяжении двух лет, постоянно информируя читателей о егоработе, но и признавал большие усилия, сделанные им за всё времясуществования.
В заметке Лесков приводит своеобразный отчёт деятельности526Там же. С. 910.Там же.528Там же.529Там же.530Там же.531Лесков Н.С. Краткое сведение о мерах, предпринимаемых комитетом грамотности, и о том, чем можноспособствовать усилению его деятельности // Северная пчела. 1863. № 262.
С. 1028. Без подписи. (D).527176комитета за 1861-1863 гг. и говорит о предпосылках его деятельности в будущемна основании замечаний, поступивших от практиков – людей, напрямуюзанимающихся образованием – «большею частию от духовенства, учредителей инаставников сельских школ»532. Их замечания касались улучшения способовобразования, устройства складов книг, где можно было бы купить их понедорогой цене, удешевления книг (для чего Комитет заключил договор спочтовым ведомством), появления бесплатных учебных и методических пособийдляучениковипреподавателей,осуществлениябесплатнойподготовкижелающих стать учителем, особой заботы о распространении грамотности средиженщин.2.4.3. Выступления Лескова по винному вопросуСреди разнообразных проблем, волновавших Лескова в предреформенное ипореформенное время были проблемы, связанные с винным откупом, к которымпублицист неоднократно обращался в тот период в своих публикациях.Существовавшая в предреформенное время в России система винногооткупа давала государственную монополию на право торговли спиртныминапитками предпринимателям-откупщикам.
Винные откупа являлись важнойстатьёй дохода для государства, но в первую очередь они были выгодныоткупщикам,длякоторыхоткупявилсяисточником«непрерывногоибесхлопотного обогащения»533, позволив многим из них в короткое время нажитьзначительные состояния. «Характерными чертами предпринимательской группыоткупщиков <…> были её паразитирование на казённом финансировании итяготение к устройству своих дел через подкуп и дачу взяток представителямгосударственной администрации сверху до низу»534. Огромные прибылиприносила откупщику и его договорённость с правительством о том, чтобыторговцы из других местностей не имели права ввозить водку в его владения, асам он «имел право на всех дорогах и заставах ставить свою стражу и обыскивать532Там же.Гавлин М.Л.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
