Диссертация (1173449), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Д. Апресян, И. И. Ковтунова, С. И. Тухватулина, К. А. Филиппов нарядус членением высказывания на тему (исходный пункт, отправная точкавысказывания) и рему (то, что сообщается о теме), выделяют также данное (т. е. тознание, которое, по предположению говорящего, находится в сознании слушателяв момент высказывания) и новое (т. е. то знание, которое вводится в сознаниеслушателя высказыванием) [Филиппов, 2007, с.
166]. Под «данным» понимаетсянечто известное из ближайшего контекста или подсказываемое контекстом, а под«новым» – действительно новое, не упоминавшееся в предшествующемконтексте [Николаева, 2013, с. 79].Ю. Д. Апресян пишет: «В английском языке падежи сохранились только всистеме местоимений. Во французском языке (тема, новое) наблюдается такая жекартина (рема, данное)».
Тема второго предложения является одновременноновым, потому что французский язык впервые вводится в рассмотрение. Ремавторого предложения является одновременно данным, потому что выражение такаяже картина представляет собой анафорическую отсылку к старому, т. е. к ужевведенному в сознание слушающего знанию о сохранении падежей лишь в системеместоимений. Сравним другой вариант второго предложения: «Такая же картина(тема, данное) наблюдается (и) во французском языке (рема, новое)». Здесь имеет140место «прямое» распределение «тема = данное, рема = новое» [Апресян, 1988,с.
11–12].Данность и новизна находят свое отражение в лексическом составепредложения, который связан с семантической структурой предложения. Такимобразом, дискурсивные частицы могут маркировать данное в высказывании:(358) Mein Vater hat sich von meiner Mutter getrennt, als sie mit mir schwangerwar, und meine Mutter, äh die hatte noch andere Anwärter, aber nie wurde etwas daraus,obwohl sie sich das sehnlichst gewünscht hat, natürlich…und äh…ich glaube, sie hatmich deshalb so genannt…ich war zwar kein Wunschkind, aber sie hat mir doch vieleWünsche mitgegeben…könnte man sagen [Dückers, 1999, S.
153].(359) A: der ist aber gut, der Schweinebraten.B: Ja, der ist sehr gut. Es gibt ja auch kaum noch Restaurants, die gutenSchweinebraten machen [Regener, 2014, S. 121].В примере (358) дискурсивная частица äh маркирует данное в высказывании,выраженное словами die Mutter / die. Говорящий сообщает, что его мама былаберемена, когда она рассталась с отцом, но, несмотря на это, у нее были и другиепоклонники. В предложении (359) дискурсивная частица ja стоит перед даннымder / Schweinebraten. Из разговора мы узнаем, что в ресторане готовят не простохорошее, но самое лучшее жаркое из свинины.Как отмечалось ранее, тема в высказывании часто обозначает данное. Однакотемой высказывания может быть и нечто неизвестное, новое для читателя илислушателя.
Рассмотрим следующий пример:(360) Ich glaube, ich hatte Sebastian schon mal kurz vor den Sommerferien. „Hastdu denn kein Geschenk dabei?“ fragt Hannelore mich, und ich laufe glühendrot an.Doch…äh, es ist ein Gemeinschaftsgeschenk…äh…Bettina bringt es mit…äh, wirschenken ihm zusammen eine Swatch … [Dückers, 1999, S. 26].(361) Er ist mein Vater … äh, ich bin halbe Russin…er ist an meinem sechstenGeburtstag gestorben … ich habe nur noch ein paar Fotos von ihm … und das habe ichvon einem Foto abgemalt… [Dückers, 1999, S. 151].141В приведенном высказывании (360) тема каждого предложения обозначаетновое, что маркируется дискурсивной частицей äh.
В примере (361) дискурсивнаячастица äh вводит новое предложение, уточнение.Есть случаи, когда дискурсивная частица может маркировать как данное, таки новое. Это можно увидеть на примере следующего высказывания:(362) A: Das ist dann diese Frau…das kann man ja kaum lesen, wer hat denn dasgeschrieben?B: Meine Grossmutter.A: Also Helga Berger heisst das ja wohl, die ist also Bürgerin der DDR.B: Ja sicher, ich denke schon [Regener, 2014, S. 138].Дискурсивная частица also маркирует данное, т.
е. уже известное изконтекста. Во втором случае частица also связана с новым (Хельга Бергер,оказывается, является гражданкой Германской Демократической Республики.).Таким образом, мы полагаем, что дискурсивные частицы являются одним изсредств маркирования тема-рематического членения в высказывании. Мыпоказали, что частицы могут акцентировать как тему, так и рему в высказывании,благодаря чему можно говорить о том, что они участвуют в коммуникативномчленении предложения.3.3ВИнтерактивная функция дискурсивных частицпредыдущихпараграфах(3.1;3.2)былорассмотреноучастиедискурсивных частиц в создании когерентности текста и в организации темарематического членения. Не менее важным представляется выявление еще однойфункции дискурсивных частиц, а именно участие в интерактивной организацииразговора.В последнее время все больше внимания фокусируется на психологическойсоставляющей коммуникативной функции речи – интеракции, т.
е. на производствеинтерактивной организации разговора. Как справедливо отмечает Н. Д. Павлова,«интерактивнаяорганизацияразговорапредставленапоследовательностью142действий участников, относящихся по своему характеру к двум планамвзаимодействия: 1) проблемному, связанному со стоящей перед коммуникантамипознавательной задачей; 2) отношенческому, проявляющемуся в действиях посоотношению выражаемых позиций и регуляции отношений» [Павлова, 2000,с. 238].Интерактивная организация речи была отчасти проанализирована взарубежной германистике: П.
Ауэром [Auer, 1999], С. Гюнтнер [Günthner, 2016],А. Депперманном [Deppermann, 2007], В. Имо и М. С Моральдо [Imo, Moraldo,2015], Н. Луманом [Luhmann, 1976], Р. Филером [Fiehler, 2015], К. Фишер [Fischer,2007, 2016] и другими лингвистами. По их мнению, язык презентуется винтеракции, т. е. во взаимодействии. Интерактивный язык – это в первую очередьустный язык или письменный обмен информацией, где нет четкого распределенияролей, говорящего по отношению к слушающему [Imo, 2013, S.
60].В отечественной лингвистике понятие «интеракция» представляет собой«устный или письменный обмен информацией между двумя и более людьми, в ходекоторого процессы восприятия и порождения информации могут чередоваться,либо накладываться друг на друга. Собеседники часто говорят и слушаютодновременно» [Азимов, Щукин, 2010, с. 85].С развитием мультимедийной коммуникации интерактивность такжевозможнаблагодарятакимсредствам,какчат,телефонныйразговор,дистанционная передача данных, громкое зачитывание вслух перед большой илималой публикой, смс-сообщение, письмо, электронная почта и другие.
Данныеформыкоммуникацииобеспечиваютвзаимодействиеадресатаиадресанта [Kieserling, 1999, S. 25].Следует выделить два основных критерия интерактивности:1. Ситуативная связанность, где выделяют всех участников языковогообмена. В данном случае разговор отражает ту ситуацию, в которой он возникает ииспользуется. Особенности ситуации диктуют определенные коммуникативныеповедения партнеров по общению.1432.Последовательная(сегментированная)структураобеспечиваетпоследовательное и связное движение информации, структурированное изложениемысли и, как результат, целенаправленная интеракция между участниками исоздание совместного языкового высказывания [Imo, 2013, S. 55].Разговорный язык является средой, где многие частицы встречаются сотчетливо высокой интенсивностью.
Большинство дискурсивных частиц служатнепосредственно структурированию разговора, на основании чего частицыявляются одним из средств выражения интерактивной организации языка.Рассмотрим интерактивную функцию дискурсивных частиц: ach, äh, ähm, also, gut,hm, ja, nee, nein, okay, oh, tja, na ja на примерах:(363) A: Also, (.) dass Sie (.) wissen, wie funktioniert das, wo (.) bekomm ich dasund das (.) nee?B: mhm.A: hm (.) das ist ja schon, also, wenn man jetzt so eine (.) Kultur (.) pflegen (.)möchte.A: was ja jetzt wünschenswert ist (.) äh, dass die Leute herkommen, die sich guteingliedern können.B: mhm [DGD].Приведенный пример показывает, что дискурсивные частицы: äh, ja, also,mhm, nee упорядочивают последовательность информации в диалоге, т. е.чередуют роль говорения между протагонистом и реципиентом.В организации интеракции представленные нами дискурсивные частицымогут выполнять различные функции на разных уровнях дискурса, а такжепозволяют передать установку автора.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
