Диссертация (1173435), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Существенных гендерныхразличий в уровне доверия к себе у юношей и девушек не выявлено.Проведено исследование ценностных ориентаций личности с помощьюметодики М. Рокича, предполагающей качественную обработку результатовисследования.Выделеныпреобладающиетритерминальныеитриинструментальные ценности у студенческой молодежи. Среди терминальныхценностей студенты демонстрируют доминирование свободы, уверенности в себе,творчества [Рис. 7] .
Среди инструментальных ценностей наиболее значимыми120длястуденческоймолодежиявляются:независимость,образованность,жизнерадостность, смелость в отстаивании своих взглядов [Рис. 8].Рисунок 7– Ведущие терминальные ценности студенческой молодежиРисунок8 –Ведущие инструментальные ценностистуденческоймолодежиПроведено исследование убеждений студенческой молодежи с помощьюшкалы «Базисные убеждения» (модификация методики Р. Янофф-Бульман).«Базисныеубеждения–этоимплицитные,глобальные,устойчивыепредставления индивида о мире и о себе, оказывающие влияние на мышление,121эмоциональное состояние и поведение человека»1. Человеку свойственноинтерпретировать происходящие с ним событияс целью поддержаниястабильности своей внутренней картины мира, которая служитнеобходимойопорой в постоянно меняющейся действительности.
Человек на основе своегожизненного опыта, стремится достичь чувства безопасности, опираясь наимплицитную внутреннюю структуру, которая включает егоубеждения одоброжелательности или враждебности окружающей реальности, справедливостиили несправедливости мира, оценку собственного «Я».Диапазон значений в этой методике составляет от 0 до 10 баллов. Врезультате исследования оказалось, что студенты демонстрируют среднююстепеньвыраженности убеждения о доброжелательности окружающего мира,они не склонны безоглядно доверять «каждому встречному», но и неотгораживаются от окружающего мира (среднегрупповой показатель шкалы«Доброжелательность окружающего мира» составил 6,21 балла).
Студенты вцелом убеждены в том, что мир устроен по законам справедливости и каждомучеловеку воздастся по его заслугам (показатель шкалы «Справедливость»составил 6,14 балла). Испытуемые оценивают себя как хороших и достойныхлюдей (показатель шкалы «Ценность и значимость собственного Я» – 6,73 балла).Кроме того, студенты демонстрируют среднюю степень выраженности убежденияв собственной особой удачливости и в том, что удача и везение сопутствуют им(показатель шкалы «Удачливость» 5,61 балла). Респондентам свойствененсредний уровень интернальности: они могут проявлять инициативу и брать насебя ответственность за различные жизненные ситуации.
Они убеждены в том,что именно собственные усилия позволили им добиться особых результатов(показатель шкалы «Локус контроля» – 6,06 балла). В целом, испытуемымприсуще позитивное мировосприятие, они с надеждой смотрят в будущее иубеждены в возможности доверять окружающему миру (показатель шкалы«Позитивное мировосприятие» – 6,05 балла) [Рис. 9; Приложение 2].Падун М.А.
Котельникова А.В. Модификация методики исследования базисных убеждений личностиР. Янофф-Бульман // Психологический журнал, 2008. Т. 29. №4. С.98-1061122Рисунок 9 – Базисные убеждения студенческой молодежиПроведя анализ гендерных различий по показателям шкалы «Базисныеубеждения, мы обнаружили, что юноши более убеждены в доброжелательностиокружающего мира (юноши – 7,54; девушки – 4,88) и его справедливости (юноши– 6,54; девушки – 5,73), а также демонстрируют более высокую самооценку, чемдевушки (юноши – 7,81; девушки – 5,65). В показателях удачливости (юноши –5,63; девушки – 5,58),интернальности (юноши – 6,27; девушки – 5,84) ипозитивного мировосприятия (юноши – 6,36; девушки – 5,73) значимыхгендерных различий не выявлено [Рис.
9; Приложение 2].Таким образом, составляющими личностной структуры сознания являютсядуховно-нравственныеценности(чувствосоциальнойсправедливости,достоинство, честность), личностная аутентичность (горизонт индивидуальности,ответственность, рефлексивность), когнитивная матрица мышления (потенциалинтеллекта, просоциальное мышление), мобильность (поведенческий диапазон,коммуникативные навыки, доверие, толерантность). «Пиковое» положение виерархии личностно-когнитивных позиций у студенческой молодежи занимаетмобильность. Студенты выражают доверие к друзьям и близким людям, а такжедоверяют себе в решении житейских проблем.
Среди терминальных ценностей123студенты демонстрируют преобладание ценностей свободы, уверенности в себе,творчества. Среди инструментальных ценностей наиболее значимыми длястуденческоймолодежиявляются:независимость,образованность,жизнерадостность, смелость в отстаивании своих взглядов. Студенты убеждены вдоброжелательности окружающего мира и его справедливости, а такжедемонстрируют достаточно высокую самооценку и позитивное мировосприятие.Преобладающим психоэмоциональным фоном у студентов диагностируютсяобида, досада, грусть, уныние отчаяние. У испытуемой молодежи выявленстабильно невысокий уровень завистливости личности.В ходе исследования был проведен корреляционный анализ междуисследуемыми параметрами с целью выявления значимых взаимосвязейзавистливости и таких личностных ее предикторов, как рефлексивность, довериексебе,ценностныекоэффициентаориентации.корреляцииПирсонаКорреляционныйпозволиланализвыявитьспомощьюопределенныевзаимосвязи.На уровне значимости 0,01 обнаружены взаимосвязи между Завистьюунынием и рефлексивностью (0,582), интернальностью (0,451), доверием к себе (0,523), ценностью собственного Я (-0,574) [Приложение 3].На уровне значимости 0,01 выявлены зависимости между завистьюнеприязнью и интернальностью (0,564), доверием к родителям (-0,514),доброжелательностью окружающего мира (-0,548), справедливостью (-0,624),ценностью собственного Я (-0,623) [Приложение 4].На уровне значимости 0,05 установлена взаимосвязь между завистьюунынием и доверием к друзьям (-0,428) удачливостью (-0,378), справедливостью (0,398), позитивным мировоззрением (-0,403) [Приложение 3].На уровне значимости 0,05 проявилась зависимость между завистьюнеприязнью и рефлексивностью (0,426), доверием к друзьям (-0,382), доверием ксебе (-0,463) [Приложение 4].Полученные в результате математико-статистического анализа данныхпрямые корреляционные взаимосвязи могут быть интерпретированы следующим124образом.
Чем выше уровень рефлексивности студентов, тем выше осознаниезавистливостиличности,диагностируемоепообеимшкаламметодикиисследования завистливости личности С.Т. Бесковой, как зависти-уныния, так изависти-неприязни. В проведенном исследовании установлено, что чем вышеуровеньинтернальностистудентов,темвышестепеньосознанияимизавистливости, диагностируемое по шкалам зависти-уныния и зависти-неприязни.Выявленные обратные корреляционные взаимосвязи позволяют сделатьследующие выводы. Чем ниже у студентов уровень доверия к себе, друзьям иродителям, тем чаще они склонны испытывать как зависть-уныние, так и завистьнеприязнь. Более низкий уровень сформированности таких базовых убежденийличности, как позитивное мировоззрение, доброжелательность окружающегомира и справедливость окружающего мира, приводят к тому, что испытуемые вбольшей степени переживают негативные эмоции, свойственные завистливойличности.
Чем менее удачливыми представляют себя студенты и невысокооценивают значимость собственного Я, тем более они склонны к проявлениюзавистливости по отношению к окружающим их людям, в особенностисокурсникам, с которыми они постоянно сравнивают себя,свои успехи идостижения.На основании результатов проведенного корреляционного анализа можноутверждать, чтоболее высокий уровень рефлексивности и интернальностиприводит к осознанию респондентами завистливого состояния.
Кроме того, имсвойственнынизкий уровень доверия к себе, друзьям и родителям, а такженесформированость таких базовых убеждений личности, какпозитивноемировоззрение и справедливость окружающего мира, а также неверие всобственные удачливость и ценность собственного Я.Результатыисследованиясвидетельствуютодоминированииаксиологического содержания феномена зависти над другими его аспектами.Полученные данные эмпирического исследования студенческой молодеживыявили взаимосвязь духовно-нравственных установок и психологическихпредикторов завистливости личности.125Проведенноеисследованиевзаимовлияниязавистливостиидругихличностных особенностей свидетельствует о том, что зависть остаетсявлиятельной личностной составляющей молодого человека, неустранимымвнутреннимпереживанием (несмотря на полученныедиагностическиерезультаты о низкой степени осознания завистливости личности).
Завистливостьсвязанасрефлексивностьюидовериемксебе.Невысокийуровеньрефлексивности студентов указывается на то, что ими не используетсямощнейший когнитивный ресурс для самоконтроля и личностного развития критическая рефлексия. Способствует появлению завистливости невысокийуровень доверия к себе, что можно интерпретировать как неуверенность в себе.Таким образом, в образовательных практиках личностными ресурсамипреодоления завистимогут рассматриваться такиекачества личности какрефлексивность, ответственность, доверие к себе, ценностные ориентации ибазовыеубеждениявдоброжелательностиокружающегомира,егосправедливости и ценности собственного Я.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
