Диссертация (1173405), страница 36
Текст из файла (страница 36)
иорганизационными субкультурамиМитасова Е.В.,2004МГА как оптимизация взаимодействия групп с собственными Булгаков А.В.,организационными субкультурами, мотивационными, когнитивными, 2007эмоциональными особенностями в различных областях жизнедеятельностии другиеИнтегративнаямодельМГАвыпускниковпрофессиональной образовательной организацииПринципыизученияМетодыметодикиизучениядетскихдомовв Булгаков А.В.,Корнеева Т.П.,2013Релевантные социально-когнитивные индикаторы МГА в организациях: Булгаков А.В.,коэффициент адекватности восприятие ситуации МГА (КВсмга) ее 2007участниками, дизайн МГА в организации, психологическое время в Булгаков А.В.,организации.2011,Климова Е.М.,2011Сопряжения амбивалентных подходов, иерархии, цикличности, «русской Булгаков А.В.,моделиуправлениявоеннойорганизацией»,деятельностного 2007опосредования, доминирующего внешнего фактораи другиеи Общенаучные методы (включенное и невключенное наблюдение, Сорокоумовсамонаблюдениеисамоанализ,индивидуальнаябеседа, А.А., 2012нестандартизованное интервью, экспертный опрос), психологические Дуаз В., 1994методики, в частности, тестирование (опросники и др.).К.
Роджерс,Системно-ситуационныйанализ–изучениегенезисаМГА Р. Даймонд,взаимодействующих групп в различных ситуациях жизнедеятельности К. Куинн,экипажа.Р. Камерон,Серии естественного квазиэксперимента - основные закономерности МГА.Ш. Ричи,Сочетание метода «анкеровка» (Дуаз В., 1994), лабораторного эксперимента П. Мартини естественного констатирующего эксперимента - исследование стратегий Кибзун, 1999МГА.и другиеВоенная,медицинскаяВоенная,образовательная,правоохранительная,экономическая,медицинская,социальнаяОбразовательная,социальная222ЗакономерностиДетерминанты,факторыВ сериях формирующего эксперимента определялась. результативностьпрограммы оптимизации МГА.«Триангуляция» – комбинирование качественных и количественныхметодов, метафора.Опросники: социально-психологической адаптации К.
Роджерса, Р.Даймонд, оценки организационной культуры групп по К. Куинн и Р.Камерон, «Мотивационный профиль» Ш. Ричи, П. МартинМетодики по определению: стратегий МГА; групповой идентичности (тестсоциальной идентификации);Экспертные оценки развития организаций с использованием платформыCynefin. - определение управленческой ситуации организаций.Методика коррекции мотивации к профессиональной деятельности,становления профессиональной идентичности специалистов, измененияпсихологической совместимости работы в командах средствами тренингаМГА.Положения булевой алгебры [Кибзун, 1999]Для накопления, обобщения иобработки эмпирических данных,полученных в ходе исследования, применялись методы математическойстатистики, реализованные в пакетах прикладных программ STATISTICA,SPSS.а) Закономерность, обусловленная генезисом МГА. Определяется Булгаков А.В.,Военнаянелинейностью восприятия группами ситуаций МГА относительно своего 2007статусного положения в организации.б) Социально-психологические закономерности МГА: представляют собойсложную динамическую систему эмпирически выявленных зависимостей ивзаимосвязей.в) Закономерность МГА групп с различной профессиональнойкомпетенцией.г) Закономерности, связанные с влиянием внешних факторов на МГА(социально-политических, социально-экономических и др.)Интра- интер- мета- детерминанты МГАБулгаков А.В.,Военная2007Интер-детерминанта МГАБулгаков А.В.
и ОбразовательнаяЛогинова В.В.,2232008, ЛогиноваВ.В., 2011МГА как фактор устойчивости личности в профессиональной деятельностиБулгаков А.В.,2009Межгрупповоевзаимодействиекакфакторэффективности НаумовА.Ю.,профессиональной подготовки2011Социально-психологические детерминанты МГА в поликультурнойобразовательной средеВлияние МГА факторов на деятельность директора по персоналу всовременной организацииСтратегииСовместная деятельность: совместное обучение, совместная деятельностьспециалистов-реабилитологов;Стратегии в зависимости от субкультуры и интенсивности совместнойдеятельности групп;Групповые защитные стратегии и стратегии взаимопонимания.ПсихологическиеЕдиный комплекс разноуровневых (организация-группа-личность) ПМмеханизмы (ПМ)МГА: 1) «Межгрупповой неадаптивности по критерию социальнопсихологического адаптационного потенциала группы», 2) «Социальной(организационной) идентификации по критерию организационнокультурному потенциалу группы», 3) «Совместной деятельности покритерию мотивационного потенциала группы».Социально-когнитивный характеристики ПМ МГА сотрудников сразличным статусом: степень свободы действия, направление действия,последовательность включенияСтруктура, содержание, особенности проявления, динамика ПМ взависимости от состава групп, среды МГАОсобенности МГА профессиональная идентичность, динамика изменения при переходе изпрофессиональных одной профессиональной среды в другуюгрупппокритериям:профессиональные компетенции групп с различным статусомЕгороваН.М.,2012СорокоумовА.С., 2014Булгаков А.В.,2006; 2008; 2009:2010Образования,социальнаяВоенная,правоохранительнаяОбразовательнаяЭкономическаяОбразования,военная,медицинская,социальнаяБулгаков2007А.В., ВоеннаяБулгаков2013А.В., Экономическая,образовательнаяКорнеева2014Ульянов2004Т.П., Социальная,образовательнаяВ.Ф., Военная,экономическая,образовательнаяБулгаков А.В.
и Медицинская,СурковаЛ.М. образовательная2004,СурковаЛ.М. 2005224профессиональные компетенции групп с различным статусовэкстремальных условиях совместной деятельностиуправленческие способности членов взаимодействующих группФеноменологияМГАв ДашкоМ.Н.,2006ТерновскийА.С., 2005личностно-профессиональная компетентность групп с различным ГустоваЕ.А.,социальным статусом2011Структура организационной культурыАксеновскаяЛ.Н. и БулгаковА.В., 2008Когнитивные стратегии принятия решения в МГА процессеКлимова Е.М.,2008Психологическое время в МГА процессеКлимова Е.М.,2010Составляющие межгрупповой адаптации субъектов педагогической и Булгаков А.В.,учебной деятельности вуза как ресурс подготовки кадров2010Социально-психологические эффекты МГА при переходе специалиста из Бушкина М.Г.,одной профессиональной среды в другую2011Динамикапрофессионально-личностного становления иностранныхстудентов в образовательной среде российского вуза: МГА аспектДизайн группы как возможное интегральное понятие в изучении иуправлении МГАЛогинова2011Булгаков2011Релевантные социально-когнитивные индикаторы МГА в организацияхВоеннаяВоеннаяОбразовательная,социальнаяЭкономическая,образовательная,военнаяОбразовательнаяОбразовательная,экономическаяОбразовательнаяОбразовательная,военнаяВ.В., ОбразовательнаяА.В., образовательная,экономическая,медицинская,социальнаяА.В.,Булгаков2012МГА и этнокультурное образованиеБулгаков А.В., Образовательная2012, Мартенс,2011Влияние МГА в организации на эффективность управления знаниями: Булгаков А.В., Экономическая,2013образовательнаяплатформа Cynefin Д.
СноуденаФормирование культуры безопасности в образовании в контексте Булгаков2016концепции МГАА.В., Образовательная225МГА под воздействием социодинамики внутригрупповых отношенийМотивация профсоюзного членства как компонент МГА студентов ипреподавателей в едином профсоюзе вузаКидинов2016А.В., Образовательная,правоохранительная,экономическаяБулгаков А.В., ОбразовательнаяЧистоходоваЛ.И.,ПавлютенковаО.А., 2016Булгаков А.В. и Военная,др., 2000-2016образовательная,правоохранительная,экономическая,медицинская,социальнаяБулгаков А.В. и Военная,др., 2000-2016образовательная,правоохранительная,экономическая,медицинская,социальнаяПринципыуправленияСопряжения противоречивости МГА,субкультурного приспособления групп друг к другу,эргономичности МГАТехнологииоптимизацииКомпетенциальнаятехнология;технологиикомандообразования:актуализации групповой идентичности, саморегуляции в ситуации МГА;целенаправленное психологическое сопровождение групп с различнымстатусом;социально-психологическоесопровождениеразвитияорганизаций: формирование благоприятного социально-психологическогоклимата, улучшение межгрупповых отношений; формирование у групповыхсубъектов межгрупповой толерантности, конфликтоустойчивости; оказаниесоциально-психологической помощи группам дезадаптационного риска.Определение управленческих ситуаций платформы Cynefin Д.
Сноудена: БулгаковМГА технология диагностики и организационного развития2013А.В., Экономическая,образовательная226Приложение БПеречень мероприятий по изучению эмоционального компонента межгрупповой адаптации в строительной компанииI. Эмоциональныйкомпонент МГАперсоналаорганизацииДиагностические мероприятияИндикаторы (шкалы)КритерииПоказатели1) Эмоциональнаянаправленность инасыщенностьэмоциональногокомпонента МГАперсоналастроительныхорганизацийЭмоциональнаянаправленность персоналаЭмоциональныехарактеристики персонала каксоциальноепроявлениеактивностиличностируководителей, сотрудников,рабочихстроительныхорганизаций2)Социальная Социальная/асоциальнаянаправленность персоналаидентичностьперсоналаЭмоции(ранги):Альтруистические,Коммуникативные, Глорические, Праксические,Пугнические,Романтические,Акизитивные,Гедонистические, Гностические, ЭстетическиеУровнивыраженностиличностныхчерт:агрессивность, тревожность, боязливость, робость,замкнутость.Мысли направлены в будущее/зацикленность напрошлом.Сильная озабоченность отношениями с другими,своим внешним видом/здоровое самоуважение.Скрытность, сосредоточенность на своих чувствах,переживаниях; нежелание выражать чувства имысли вербально; неудовлетворение собой, низкаясамооценка; отсутствие поддержки и защиты.Переживание профессионального опыта: оценкауровней знания и умения личности, способностьвключить профессиональные знания в текст эссе.Уровни (типология) социальной идентичности:диффузная идентичность, мораторий, достигнутаяидентичность, высокая достигнутая идентичность,псевдоидентичность.Методики,обработкаТест-анкета:Эмоциональнаянаправленность(Б.И.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
