Диссертация (1173356), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Сформированность ценностногоотношения к здоровому образу жизни уэкспериментальной и контрольной групп послеокончания эксперимента605045,2944,2748,1140,5340302015,4311,36100низкий уровеньсредний уровеньЭГКГвысокий уровень102Типовой задачей анализа результатов в педагогических исследованияхявляетсяустановлениесовпаденийилиразличийхарактеристикэкспериментальной и контрольной группы [121]. Во-первых, для этого мысформулировали нулевую гипотезу – об отсутствии различий в результатахэкспериментальной и контрольной групп (Н0).
Во-вторых, альтернативнуюгипотезу (Н1), принятие которой будет свидетельствовать о значимостиразличий в экспериментальной и контрольной группах. Для принятия той илииной гипотезы нужно вычислить число – эмпирическое значение критерия,которое сравнивается с критическим значением критерия.Для расчета эмпирического значения критерия мы использоваликритерий Стьюдента.
t-критерий Стьюдента применяется для выявленияразличий между двумя выборками по известным средним [144]. В рамкахданного исследования критерий Стьюдента позволит выявить различия враспределении уровня ценностного отношения к здоровому образу жизни.[154].Длястатистическойэкспериментаизобработкиэкспериментальнойирезультатовпедагогическогоконтрольнойгруппметодомслучайного отбора мы выбрали результаты 15 учащихся.В составленных выборках посчитали средний балл, отклонение отсреднего балла, квадрат отклонения и сумму квадратов отклонения (Таблица13).Таблица 13.
Расчеты результатов формирующего этапапедагогического экспериментаЭГотклонениеквадратототклонениясреднегоКГотклонениеквадратототклонениясреднего111027,0072960-6362907,0049100341156312037,00136960-636103460-23,0052970416510017,00289759816852,00445-21441780-3,0098519361870-13,0016975981955-28,0078460-6361075-8,006460-6361155-28,0078455-1112112852,00450-162561355-28,007848519361149512,0014445-214411511027,0072965-11сумма12456440990среднее83,00значение346066Формула для расчета t-критерия Стьюдента:t эмп = ЭГср 4КГср)7 (3), где:Sd – средняя ошибка средних арифметических;ЭГср – средний балл результатов экспериментальной группы;КГср – средний балл результатов контрольной группы.Среднюю ошибку средних арифметических находим по следующейформуле:∑(хY 4ЭГср )3Z∑([Y 4КГср )3V = 0(\4<)×\(4), где104∑(х< − ЭГср )G– сумма квадратов отклонений от среднего дляэкспериментальных классов;∑(х< − ЭГср )G– сумма квадратов отклонений от среднего дляконтрольных классов;n – число выборки.
В нашем случае выборка равнозначная как дляэкспериментальной группы, так и для контрольной (n=15).^__`Za_^`V = 0 (<b4<)×<b = 6,8Далее используя полученный результат рассчитаем коэффициентдостоверности различий по формуле (3) в экспериментальной и контрольнойгруппе.t эмп = 83 − 66= 2,56,8Рассчитаем число степеней свободы (f):f = n + n – 2 = 15 + 15 – 2 = 28.Используя заданным таблично эталонным числом, найдем критическоезначение коэффициента Стьюдента: tкрит = 2,024 для уровня значимости a =0,05.Таким образом, по расчетам можно увидеть, что эмпирическое значениекритерия больше чем критическое tэмп (2,5) > tкрит(2,024). Можно сделатьвывод о том, что достоверность различий характеристик экспериментальной иконтрольной групп равна 95%.
В результате статистической обработкирезультатовпринятаальтернативнаягипотеза,свидетельствующаяоразличном состоянии ценностного отношения к здоровому образу жизни.Поскольку в данной работе мы делали предположение о том, чтоценностное отношение к здоровому образу жизни формируется на основеустойчивых знаний о строении организма человека, в течение учебного годанами были проведены контрольные срезы по основным темам курса «Человеки его здоровье» как в экспериментальных классах, так и в контрольных.105По результатам контрольного среза по теме «Опора и движение»(Таблица 14) можно увидеть незначительную разницу по критерию «качествознаний»: в экспериментальной группе процент учащихся, получившихположительные отметки, составил 62,92%, а в контрольной группе – 55,56%.Таблица 14.
Результаты контрольного среза по теме «Опора идвижение»ХарактеристикаЭкспериментальная группаЧислоДоля в %ОбщееколичествоработПолучившиеотметку «5»Получившиеотметку «4»Получившиеотметку «3»Не справилисьс заданиемСредний баллКачествознаний в %Успеваемость в%Контрольная группаЧислоДоля в %89100811002022,471619,753640,452935,83033,712429,6333,371214,813,813,5962,9255,5696,6385,19Результаты контрольных срезов по теме «Кровь» и «Дыхание»показывают,что качествознанийуучащихсяконтрольнойгруппызначительной ниже (Таблица 15, 16), то есть усвоение учебного материаланаблюдаетсяпознавательнойприорганизациидеятельностисиндивидуально-групповойвведениемрегиональногоучебноматериала.Произошло заметное сокращение удовлетворительных отметок и возрослоколичество положительных отметок.106Таблица 15.
Результаты контрольного среза по теме«Кровообращение и лимфообразование»ХарактеристикаОбщееколичествоработПолучившиеотметку «5»Получившиеотметку «4»Получившиеотметку «3»Не справилисьс заданиемСредний баллКачествознаний в %Успеваемость в%Экспериментальная группаЧислоДоля в %Контрольная группаЧислоДоля в %90100781001921,1167,6936403241,032628,893241,03919810,263,733,4561,1148,729089,74Таблица 16. Результаты контрольного среза по теме «Дыхание»ХарактеристикаОбщееколичествоработПолучившиеотметку «5»Получившиеотметку «4»Получившиеотметку «3»Не справилисьс заданиемСредний баллКачествознаний в %Успеваемость в%Экспериментальная группаЧислоДоля в %Контрольная группаЧислоДоля в %92100811002426,0989,883942,392632,102527,174251,8544,3556,173,913,4568,4841,9895,6593,83107По таблице 17 наглядно видно, что в классах, которые обучались поиндивидуально-групповой методике идет устойчивое повышение изучаемыхпараметров: качество знаний выше на 23,51% чем в классах, которыеобучались по традиционной методике, средний балл отметок составляет 3,83балла, а в контрольной всего 3,4.Таблица 17.
Результаты контрольного срезапо теме «Питание. Обмен веществ и превращение энергии»ХарактеристикаЭкспериментальная группаЧислоДоля в %ОбщееколичествоработПолучившиеотметку «5»Получившиеотметку «4»Получившиеотметку «3»Не справилисьс заданиемСредний баллКачествознаний в %Успеваемость в%ДалееизучаяКонтрольная группаЧислоДоля в %90100851001213,3311,185257,783945,882426,673945,8822,2267,063,833,471,1147,0697,7892,94результаты,полученныевэкспериментальныхиконтрольных классах по итогам контрольного среза «Выделение продуктовобмена» (Таблица 18) отмечаем, что качество знаний учащихся при в ЭГсоставило – 80,23%, а в КГ – 41,33%.
Рассматривая результаты контрольногосреза,заметенотрыввпроцентномотношенииучащихся,вэкспериментальных и контрольных классах. К примеру, в ЭГ процентучащихся, получивших отметки «5» составил 13,33%, в КГ – 1,18%,получивших отметки «4» в ЭГ – 57,78%, в КГ – 45,88%, получивших отметки«3» в ЭГ – 26,67%, в КГ – 45,88%.108Таблица 18. Результаты контрольного срезапо теме «Выделение продуктов обмена»ХарактеристикаОбщееколичествоработПолучившиеотметку «5»Получившиеотметку «4»Получившиеотметку «3»Не справилисьс заданиемСредний баллКачествознаний в %Успеваемость в%Экспериментальная группаЧислоДоля в %Контрольная группаЧислоДоля в %86100751003439,531013,333540,721281517,44425622,3322,674,193,580,2341,3397,6795,59Анализ динамики качества обучения по теме «Нейрогуморальнаярегуляция» также показывает, что наиболее эффективное усвоение учебногоматериала происходит в экспериментальной группе (80,23%).
В контрольнойгруппе, обучавшейся по традиционной системе более низкий результаткачества знаний – 41,33% (Таблица 19).Таблица 19. Результаты контрольного среза по теме«Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности»ХарактеристикаОбщееколичествоработПолучившиеотметку «5»Получившиеотметку «4»ПолучившиеЭкспериментальная группаЧислоДоля в %Контрольная группаЧислоДоля в %91100881002426,37910,234448,353337,52224,184348,86109отметку «3»Не справилисьс заданиемСредний баллКачествознаний в %Успеваемость в%11,133,414,013,5374,7347,7398,996,59Таким образом, в представленном исследовании экспериментальнымпутем апробирована разработанная методика формирования ценностногоотношения к здоровому образу жизни при изучении биологии. Использованиеместного материала по биологии в школах республики с целью формированияценностногоотношениякздоровомуобразужизнииорганизацияиндивидуально-групповой учебно-познавательной деятельности являютсяодним из основных возможный путей сохранения здоровья, созданияпредпосылок и положительных мотивов для преобразования существующейдействительности.110Выводы по 2 главе1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
