Диссертация (1173136), страница 50

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 50)

УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ИУМЕНИЙ АНАЛИТИКО-СИНТЕТИЧЕСКОЙ ПЕРЕРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ:а) упражнения, целью которых является осуществление перефразированияпрофессиональной информации:– прослушайте / прочитайте свободные словосочетания и замените их устойчивымисловосочетаниями / терминами;– прослушайте / прочитайте фразеологизмы и замените их словами, относящимися кнаучному стилю речи;– прослушайте / прочитайте слова, относящиеся к общелитературному стилю изамените их на термины / терминологические сочетания;– прослушайте / прочитайте лексические единицы, относящиеся к разговорному стилюречи и замените их на слова, используемые в литературном стиле;– прослушайте / прочитайте лексические единицы, и замените их синонимичными /антонимичными;– прослушайте / прочитайте лексические единицы, и замените их конверсивами,например, в этом случае имеет место окислительно-восстановительная реакция.

– в этомслучае имеет место реакция с переносом электрона и др.;– прослушайте / прочитайте фразы (микротекст) и уменьшите объем текста путемлогико-смыслового перефразирования;б) упражнения, целью которых является осуществление объединения отдельныхэлементов текста профессиональной информации:– составьте сложноподчиненные / сложносочиненные предложения из предложенныхпар простых предложений;– подчеркните в предложенном мини-тексте слова-связки, соединяющие данноевысказывание с предыдущим;– прочитайте микротекст, найдите в нем два предложения, имеющих сходный смысл,составьте на их основе одно предложение, объединив их общие черты;– прослушайте / прочитайте микротекст, подчеркните слова-связки, соединяющиеданное высказывание с предыдущим и передайте вкратце смысл двух предложений;– замените предложенные описания какого-либо явления одним словом;– прослушайте / прочитайте микротекст и подчеркните языковые средства,выражающие общеизвестность, новизну, истинность, сомнительность или ложностьполученной информации, и на их основе кратко передайте содержание текста;в) упражнения, целью которых является осуществление стяжения отдельныхэлементов текста:– найдите соответствия между предложенным определением и термином егообозначающим;– прослушайте / прочитайте микротекст, найдите в нем два предложения, выражающиходну и ту же мысль, объедините их, используя сказуемое одного из предложений;– прослушайте / прочитайте микротекст, найдите в разных его частях информацию окаком-либо явлении (свойствах вещества, условиях реакции, характеристики процесса и др.) иобъедините данные сведения.г) упражнения, целью которых является осуществление обобщенияпрофессиональной информации:– замените слова с более узким значением (гипоним) более широким (гипероним);– прослушайте / прочитайте микротекст, выделите ключевые фразы, отражающиеосновную информацию и передайте содержание микротекста устно / письменно;– прослушайте / прочитайте микротекст, отметьте ключевые слова и на их основепередайте содержание текста устно / письменно;262– прослушайте / прочитайте микротекст и кратко сообщите о том, что изучалось, чтобыло доказано;– прослушайте / прочитайте описание какого-либо явления и подберите дескриптор(слово, словосочетание или высказывание), который выражает это содержание в сжатом виде;д) упражнения, целью которых является осуществление идеализациипрофессиональной информации:– прослушайте / прочитайте микротекст и составьте абстрактную схему, с помощьюкоторой описывается данное явление (эксперимент, работа прибора, процесс, реакция и др.);– прослушайте / прочитайте микротекст, сделайте вывод;– прослушайте / прочитайте микротекст, и обобщите его содержание в устной /письменной форме;е) упражнения, целью которых является осуществление абстракциипрофессиональной информации:– прослушайте / прочитайте микротекст и найдите обобщенную/ абстрагированнуюформулировку цели исследования;– прослушайте / прочитайте микротекст, подчеркните основные данные, организуйтеих в небольшие тематические группы, определяющие основные направления исследования(темы текста) и на их основе передайте обобщенное содержание каждой отдельной группы ивсего текста в целом устно или письменно;– прослушайте / прочитайте микротекст, и на основе его содержания выделите иопишите основные свойства исследуемого соединения (работу прибора и др.);– прослушайте / прочитайте микротекст и на основе разбросанных по тексту описанийвещества (работы прибора, процесса) обобщите его характеристики и сообщите о причинахпроявления того или иного свойства;– прослушайте / прочитайте микротекст и определите мотив/ замысел автора посозданию содержания текста;ж) упражнения, целью которых является осуществление компрессиипрофессиональной информации:– сократите сложное предложение согласно модели;– сократите развернутые предложения, оставив только группу подлежащего исказуемого с прямым и косвенным дополнением;– упростите предложения, используя образец;– соедините следующие пары предложений в одно;– сократите предложения, сохраняя смысл;– сократите предложения (микротекст), отбросив малозначимую информацию;– прослушайте / просмотрите текст и из каждого отрывка / эпизода исключитепредложения, содержащие избыточную (малозначимую) информацию, далее из оставшихсяпредложений исключите слова / словосочетания, не влияющие на их смысл;– прослушайте / просмотрите текст и выпишите только те предложения, в которыхговорится о предмете исследования, результатах исследования, выводах / заключении;– прослушайте / прочитайте текст, выделите в нем ключевые слова, составьте на ихоснове микротекст, передающий основное содержание текста и сжато / дифференцированно /подробно перескажите его содержание;– передайте сжато содержание микротекста, употребляя слова (синонимы, антонимы;гипоним, гипероним) из предложенного списка;– прослушайте / прочитайте текст и передайте его основное содержание в 10-12предложениях устно или письменно на основе плана;з) упражнения, целью которых является осуществление компенсациипрофессиональной информации:– прослушайте / прочитайте предложения измените их лексико-грамматическуюструктуру;– прослушайте / прочитайте предложения (микротекст) и замените языковые средства263автора, выражающие информацию имплицитно более точными;и) упражнения, целью которых является осуществление конкретизациипрофессиональной информации:– прослушайте / прочитайте лексические единицы замените слова с более общимзначением более конкретным значением более общим и наоборот;– прослушайте / прочитайте фразы и уточните профессиональную информациюданную в них;к) упражнения, целью которых является осуществление дифференциации иранжирования профессиональной информации:– запишите прослушанные термины и назовите те из них, которые относятся копределенной теме;– сгруппируйте по определенному признаку (теме, аффиксу, части речи и др.)предложенные термины;– прослушайте группу терминов и выделите то из них, которое является «лишним».15.

УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПОНИМАНИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХСРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ:– подберите соответствующие слова / словосочетания, выражающие эмоции человека кпредложенным кадрам из фильма;– подберите соответствующие слова / словосочетания к предложенным кадрам изфильма, содержащие жесты / мимику действующих лиц;– подберите соответствующие предложения, выражающие народную мудрость(пословицы, поговорки, изречения) к ситуациям речевого общения, изображенных на кадрахиз фильма др.16. УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПОНИМАНИЕ ВИЗУАЛЬНОЙИНФОРМАЦИИ:– подберите соответствующий термин каждому из предложенных кадров видеолекции;– назовите предметы, изображенные на кадрах, используя предложенные термины; соедините стрелками каждый изображенный на кадре предмет с соответствующимтермином;– соотнесите субтитры с содержанием кадров; переведите субтитры к кадру на родной язык;– заполните пропуски языковыми (лексическими, грамматическими) единицами впредложенном тексте под кадром и переведите этот текст; закончите начала предложений, используя содержание предложенных кадров.Приложение 6.Примеры упражнений, целью которых является формирование уменийсмысловой переработки информацииа) примеры упражнения, целью которых является осуществление операцииязыковой трансформации на уровне слова / словосочетания:Ex.1.

Listen to the following words and for each of them find the word with a broadermeaning. Use the words in the box.Nobel laureates, color, sea animals, properties264a) a jellyfish, a coral, an anemone, a zebra fish, a crab;b) red, blue, green, yellow, orange;c) Osamu Shimomura, Roger Tsien and Martin Chalfie.Key: Ex. 1. a) sea animals or biological organisms; b) color; c) Nobel laureates.Ex.2. Listen to the following terms and change them to one word that encompasses themin meaning.a) aequorin, a green fluorescent protein, chromophor;b) glycine, serine, asparagines, tyrosine;c) a rod, a beaker, a Petri dish, a burner, a flask;d) to fluoresce, to bioluminesce, to dissolve, to attach, to attack, to pull off, to split out;Key: Ex.

2. a) proteins or biological molecules; b) aminoacids; c) chemical vessels; d)properties.Ex.3. Listen to the following terms and for each of them find that with a more specificmeaning. The terms with a narrower meaning are given in the box.a green fluorescent protein, molecule, to poke,a functional groupa) macromolecule;b) to excite mechanically;c) hydrogen oxide;d) amino group.Ex.3. Key: a) a green fluorescent protein, b) to poke, c) molecule, d) a functional group.Ex.4.

Характеристики

Список файлов диссертации