Диссертация (1173136), страница 48
Текст из файла (страница 48)
УПРАЖНЕНИЯ НА УЗНАВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ:– определите значение термина на основе предложенного описания;– найдите в микротексте объяснение термина (явления, процесса) и переведите его народной язык;– найдите в микротексте предложения, содержащие фразовые глаголы (идиомы,числительные и др.) и переведите их;– прочитайте и переведите на родной язык следующие пары слов-омографов, обращаявнимание на ударение, например: 'increase n — inc'rease v, 'decrease n — de'crease v, 'export n —ex'port v, 'import n — im'port v, 'transport n — trans'port v, 'survey n — sur'vey v, 'record n — re'cord v,'alloy n — a'lloy v;– в небольшом отрывке текста найдите термины, образованные по определеннойсловообразовательной модели и переведите их на родной язык;3.
УПРАЖНЕНИЯ НА ИМИТАЦИЮ ЛЕКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ:– прослушайте и повторите вслед за диктором термины;– повторите профессиональные термины греческого и латинского происхождения вединственном и множественном числе, например, radiussing – radiipl, phenomenonsing –phenomenapl, spectrumsing – spectrapl, quantumsing –quantapl, mediumsing – media, formulasing –formulaepl, hypothesissing – hypothesespl, synthesissing – synthesespl, обращая внимание наокончания;– прослушайте и повторите за диктором ряд предложений, соблюдая интонационныйрисунок;Разновидностью упражнений на имитацию являются разные виды диктанта.4.
УПРАЖНЕНИЯ НА ИМИТАЦИЮ – ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ254НАПИСАНИЯ ДИКТАНТАа) словарный диктант:– прослушайте слова, относящиеся к общеупотребительной (общенаучной, научной)лексике, и запишите их;– прослушайте слова, написание которых подчинено определенному правилу, изапишите их;– заполните пропуски существительными (глаголами, прилагательными) впредложенном тексте после его прослушивания;б) зрительный диктант:– заполните пропуски существительными (глаголами, прилагательными) впредложенном тексте после прочтения текста;– запишите по памяти словосочетания после их прочтения;в) диктант на словосочетания:– запишите по памяти словосочетания после их прослушивания;г) фразовый диктант:– запишите по памяти фразы после их прослушивания;– запишите по памяти фразы после их прочтения про себя;д) текстовый диктант:– запишите под диктовку текст после прослушивания;е) свободный диктант:– запишите основное содержание текста, прочитанного преподавателем по абзацам;– запишите основное содержание текста после прослушивания;– запишите основное содержание текста после прочтения про себя.5.
УПРАЖНЕНИЯ В ПОДСТАНОВКЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ:– заполните пропуски в предложениях / отрывке текста недостающими словами ивыражениями из числа предложенных и переведите полученные фразы / отрывки текста народной язык;– заполните пропуски в предложениях, выбирая слова из пары антонимов / синонимов;– замените выделенные слова в предложениях синонимами / антонимами изпредложенного списка;– замените в тексте подчеркнутые слова, используя предложенные;– раскройте скобки в предложениях, используя подходящее по контексту слово /словосочетание из двух предложенных;– из предложенного списка выберите прилагательные / наречия, которые могутиспользоваться для описания какого-либо явления;– соедините существительные в колонке А с прилагательными в колонке В;– заполните пропуски в предложениях следующими предлогами / прилагательными /существительными / глаголами;– подберите подписи к кадрам из числа предложенных в форме назывных предложенийи переведите их на родной язык;– заполните диалог недостающими терминами, исходя из ситуации речевого общения,изображенной на кадрах;– соотнесите подписи / минитексты на раздаточном материале с содержанием кадров;– вставьте подходящее по смыслу слово вместо подчеркнутого в предложениях нараздаточном материале;– заполните пропуски недостающими терминами, слушая монолог / диалог;– подставьте подходящие по смыслу слова/словосочетания в данные предложения /текст;– раскройте скобки в предложениях, используя подходящее по контексту слово /словосочетание;– замените выделенные слова в предложениях синонимами из предложенного списка;– раскройте скобки в предложениях, употребляя нужный пароним из двух255предложенных;– сгруппируйте предложенные слова по темам и переведите их на родной язык;– напишите синонимы к следующим словам;– завершите текст, вставляя в пропуски необходимые термины;– заполните многоточия профессиональной лексикой (название приборов, цели,которой они служат и др.);– заполните пропуски в предложениях (в микротексте) словами, не имеющимиоднозначных соответствий в русском и английском языках: method – метод, способ; technique– метод, способ, методика проведения (эксперимента); procedure – метод, прием, процедура;approach to – подход (к решению), рассмотрение (с определенной точки зрения);– заполните пропуски в предложениях (предложенном микротексте) предлогом(например, by, with, using, by means of) и сочетающимся с ним существительным со значениемmethod, theory, device;– заполните пропуски в предложениях (предложенном микротексте) терминами,обозначающими «прибор», не имеющими однозначных соответствий в русском и английскомязыках: device – небольшой прибор; instrument – измерительный прибор; apparatus –аппарат; equipment – оборудование; set, set up – установка; unit – узел / блок установки,агрегат; facility – предметы оборудования, устройство, приспособление; construction –сооружение и объясните использование этих слов в разных контекстах;– заполните пропуски в предложениях (в микротексте) одним из двух прилагательных,подходящим по смыслу и характеризующим метод / прибор: modern, current, up-to-date –современный; out-of-date – устаревший, вышедший из употребления; accurate – точный;rough – неточный; direct, straightforward – прямой; versatile – применимый (в разных случаях);valid – применимый (к данному случаю); same – тот же; another, different – другой, иной;– заполните пропуски в предложениях(в микротексте) прилагательными,характеризующими метод, прибор, например, general – общий; additional – дополнительный,вспомогательный; usual, conventional – обычный, общепринятый; unconventional –нестандартный; important – важный; valuable – ценный; satisfactory – удовлетворительный,хороший, useful – полезный; convenient – удобный; appropriate – подходящий,соответствующий; reliable – надежный; sensitive – чувствительный; exact, effective –эффективный, действенный, результативный; elaborate – тщательно разработанный,rigorous – строгий (точный); efficient – экономичный; adequate – пригодный, отвечающийтребованиям, подходящий, адекватный; promising, perspective – многообещающий; alternative– противоположный, альтернативный; improved, modified – усовершенствованный,модифицированный.6.УПРАЖНЕНИЯВИДЕНТИФИКАЦИИИДИФФЕРЕНЦИАЦИИЛЕКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ:– сгруппируйте предложенные слова по определенному признаку: тематическомусходству, словообразовательной модели, частям речи и др.
и переведите их с родного языка наиностранный;– сгруппируйте термины, относящиеся к одной области знания, например, к химии;– прочитайте ряд существительных и назовите гипероним, слово выражающее родовоепонятие, с которым ассоциируются все слова тематического ряда;– найдите в тексте термины, образованные от глаголов;– выпишите из предложенного текста слова со сходными словообразовательнымиэлементами;– найдите в тексте слова с предложенными аффиксами и определите их значение;– сгруппируйте слова с одинаковыми аффиксами (префиксами/суффиксами) ипереведите их на родной язык;– определите значение слова по словообразовательным элементам;– найдите в тексте слова с указанными префиксами / суффиксами и определите ихзначение;256– определите по аффиксу часть речи каждого из предложенных слов;– выпишите из предложенного текста термины с одинаковой основой и переведите ихна родной язык;– к предложенным словам в тексте подберите антонимы / синонимы и переведите их народной язык;– прослушайте термин, найдите в тексте словосочетания с ним;– к терминам на иностранном языке подберите их эквиваленты на родном;– прослушайте группу слов и определите, какое из них не относится к определеннойтеме;– прослушайте ряд терминов, найдите их в предложениях / в тексте и переведите народной язык;– прослушайте несколько вариантов определения термина и выберите наиболее точноеиз них;– прослушайте и повторите несколько пар слов, являющихся паронимами, ипереведите их на родной язык;– прослушайте пары слов/предложений, содержащих омонимы, антонимы, синонимы,и переведите их на родной язык;– прослушайте предложения и найдите омофоны / однокоренные слова / синонимы /антонимы, сгруппируйте их по определенному признаку и дайте их эквивалент на родномязыке;– прослушайте ряд прилагательных / глаголов и назовите возможные существительные,сочетающиеся с ними;– подберите к предложенным словам синонимы / антонимы, проверьте себя по ключу;– прослушайте группы слов и соедините слова, сочетающиеся друг с другом;– прослушайте фразы и дополните их недостающими терминами;– используя словарь, сравните значения многозначных слов;– переведите группы слов, отобранные по тематическому сходству, с иностранногоязыка на родной;– переведите группы слов, отобранные по тематическому сходству, с родного языка наиностранный.7.
УПРАЖНЕНИЯ В ТРАНСФОРМАЦИИ ЛЕКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ:– образуйте множественное число слов латинского и греческого происхождения ипереведите их на родной язык, например, nucleus – nuclei, analysis – analyses, focus – foci;– используясловообразовательныемодели,образуйтеотпредложенныхсуществительных глаголы, прилагательные, наречия и переведите их на родной язык;– используя данные словообразовательные модели, образуйте из следующих глаголовсуществительные / прилагательные / наречия и др.;– следуя словообразовательной модели, образуйте от следующих прилагательныхсуществительные;– образуйте наречия от данных прилагательных, используя словообразовательнуюмодель;– используя данные словообразовательные модели, образуйте от данныхприлагательных / существительных / глаголов слова с противоположным значением;– от предложенных существительных образуйте глаголы, прилагательные, наречия ипереведите их на родной язык;– сократите / расширьте предложения, употребляя термины из данного списка;– расширьте / сократите следующие предложения согласно модели за счет языковогоматериала, содержащегося в субтитрах;– прослушайте предложения и перефразируйте их, используя данную модель;– составьте текст из предложенного списка слов;– соедините фрагменты предложения в одно;– соедините два данных предложения в одно, используя предложенные союзы;257– составьте сложноподчиненные предложения из двух простых;– преобразуйте сложноподчиненное предложение в два простых;– преобразуйте по модели предложения, сказуемые которых стоят в однойвидовременной форме в предложения с другой видовременной формой;– преобразуйте высказывание в прямой речи в косвенную, используя список глаголовговорения: to say, to tell smb, to ask, to order, to command, to request, to advise, to recommend, towarn, to offer, to suggest и др.;– в данных предложениях замените глагол-заместитель to do другим подходящим позначению;– замените в предложениях словосочетания синонимичными выражениями;– замените в предложениях многозначные слова другими более узкими по значению(например, matter → substance, substance → acid);– замените в предложениях существительное с конкретным значением на абстрактное;– замените местоимения в предложенном тексте существительными;– прочитайте предложения, расширьте их за счет слов, предложенных в скобках;– из предложенных существительных / прилагательных / наречий образуйтеприлагательные/наречия, используя отрицательные префиксы de-, dis-, un-, non-, in-, im-, il-,согласно модели;– образуйте существительные от предложенных прилагательных, используя суффикс –ness;– образуйте новые слова от предложенных, используя префиксы over-, under-, sub-;– образуйте все возможные производные от данных существительных;– в приведенных предложениях замените подчеркнутые прилагательные / наречия напротивоположные по смыслу;– замените слово, данное на родном языке, на его эквивалент в иностранном языке впредложении/тексте на иностранном языке;8.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
