Диссертация (1173136), страница 41
Текст из файла (страница 41)
СПб.: «Питер», 2001. — 414 с.151. Фазылянова Х. М. Обучение речевому общению с использованиемвидеокурсов на занятиях по русскому языку как иностранному в условияхкурсового обучения: дисс. … канд. пед. наук. – Москва, 2006. — 244 с.152. Фоломкина С. К. О работе над компонентами чтения. – Иностранные языкив высшей школе, 1979, вып.
14. — с. 14-15.153. Фоломкина С. К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковомвузе: Учеб.-метод.пособие / С.К. Фоломкина. — 2-е изд., испр. — М.: Высшаяшкола, 2005. — 255 с.154. Халеева И. И. Вторичная языковая личность как реципиент инофонноготекста // Язык — система. Язык — текст. Язык — способность. — М., 1995. —С. 277−278.155. Цибина О. И. Обучение реферированию и аннотированию иноязычнойлитературы в неязыковом ВУЗе (английский язык): дис. ... канд.
педагог. наук.— М., 2000. — 190 c.156. Черемисов Б. А. Методика обучения реферированию и аннотированиюиностранной научной литературы в техническом вузе: дис. ... канд. педагог.наук. — Л., 1970. — 251 с.157. Черкашина А. И. Теоретическое обоснование структуры и содержанияучебныхпособийпообучениюаудированию(французскийязык,профессионально ориентированные тексты): Дис. … канд. пед. наук.
— М.2003. — 297 с.158. Черчес Т. Е. Особенности восприятия мультимедийной информации в226СМИ // Человек. Коммуникация. Культура. Материалы 5-й Международнойнауч. -теор. конф., С.-Петерб. гос. ун-т кино и телевидения / Редкол.:А. И. Климин и др. — СПб., 2013а. — с.
256–262.159. Черчес Т. Е. Психологические основы использования наглядности вмультимедийномпроблемыобеспеченииправовых,учебного процесса в вузе // Актуальныеэкономическихигуманитарныхнаук:материалыМеждунар. науч. конф. молодых ученых, аспирантов и студентов, 19 апреля2013 г., Минск / Редкол.: С. Ф. Сокол и др. — Минск, 2013б. — С. 266–268.
171.160. Черчес Т. Е. Психологическое обеспечение мультимедийной наглядностипридистанционнойформеобучения //Дистанционноеобразованиевпсихологии: проблемы, опыт, перспективы: материалы заочной науч.-практ.конф., 14 мая 2013 г., С-Петерб. институт психологии и акмеологии. СанктПетербургское психологическое общество / Редкол.: Б. Д. Парыгин и др. —СПб., 2013в.
— с. 136−137.161. Чиныбаева А. Д. Язык науки и его гносеологические функции: дисс. ... канд.философ. наук. — Фрунзе, 1985. — 142 с.162. Шевченко Т. И. Фонологические категории как объект лингвокультурногоанализа.ВестникМосковскогогосударственноголингвистическогоуниверситета.
Серия: Гуманитарные науки. 2012. № 1(634). – с. 188-200.163. Шевченко Т.И., Садовникова Н.А., Сибилева Л.Н. Ритм и смысл просодиидискурса:когнитивныйподходистатистика.ВестникМосковскогогосударственного лингвистического университета. Серия: Гуманитарные науки.2012.
№ 1(634). – с. 175-187.164. Шевченко Т.И., Сибилева Л.Н. Фонетика и фонология просодии деловогодискурса.ВестникМосковскогогосударственноголингвистическогоуниверситета. Серия: Гуманитарные науки. 2010. № 580. – с. 186-204.165. Щукин А. Н. Основы методики использования мультимедийных средствобучения на занятиях по русскому языку как иностранному в вузе: Автореф.дис. … д-ра пед. наук.
— М.: Ин-т рус. яз. им. А. С. Пушкина, 1978. — 38 с.166.Яроцкая Л. В.Лингводидактические227основыинтернационализациипрофессиональной подготовки специалиста: иностранный язык, неязыковой вуз:дисс. ... доктора пед. — Москва, 2013. — 454 с.167. Altman R. The video connection / Integrating video into Language Teaching.Boston Houghton Mifflin Сompany. 1989.
— p.184168. Beaugrande R.-A., Dressler W. Einführung in die Textlinguistik. Tübingen, 1981.— XIII, 290 S.169. Bisaillon, J.. “Effects of the teaching of revision strategies in a computer-basedenvironment.” In M.C. Pennington (Ed.), Writing in an Electronic Medium: Researchwith Language Learners. 1999.
— pp. 131-58.170. Bromley K. D'Angelo Précis Writing and Outlining Enhance Content Learning.The Reading Teacher. Vol. 38, No. 4 (Jan., 1985). — pp. 406-411.171. Chafe W. Cognitive constraints on information flow // Coherence and groundingin discourse / R.Tomlin (ed.). – Amsterdam. John Benjamins, 1987. – P.21-52.172. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching,assessment. Council for Cultural Cooperation Education Committee – ModernLanguages Division.
Strasbourg, Cambridge University Press, 2001. – p.260.173. Curtis A. Film in the ESL classroom: hearing the students’ voice. In H.McGarrell (Ed.), Language Teacher Research in the Americas, Alexandria, VA:TESOL Association. 2007. – p. 41-53.174. Eek Jan A. Pronunciation and Intonation / Ian A. Eek, L. M. Trim // VantageLevel. Council for Cultural Cooperation Education Committee. Modern Languages. –Strasbourg: Council of Europe, 2003. – P.
140–147.175. Fiske J. Television Culture / J. Fiske. London; New York Methuen & Co., 1987.– 353 S.176. Gruba P. Playing the videotext: A media literacy perspective on video-mediatedL2 listening. Language Learning and Technology, 2006. – 10(2), 77-92.177. Halliday M. A. K. Language Structure and Language Function.– In.J.Lyons (ed.).New Horisons in Linguistics.
Harmondsworth: Penguin, 1970. – p. 140-65.178. Hernández, S. S. The effects of video and captioned text and the influence ofverbal and spatial abilities on second language listening comprehension in a228multimedia learning environment. New York, NY: New York University. 2004(Doctoral dissertation).179. Herron C. An Investigation of the Effectiveness of Using an Advance Organizerto Introduce Video in the Foreign Language Classroom. The Modern LanguageJournal, 1994, 78: 190–198. doi: 10.1111/j.1540-4781.1994.tb02032.x180.
Holthuis S. Intertextualität. – Staufenburg, 1993. – F/M, Peter Lang, 2004.- pp.182.181. Jeng, Y., Wang, K. & Huang, Y. Retrieving video features for languageacquisition. Expert Systems with Applications. 2009. - 36(1). - p. 5673–5683.182. Keck, C. “The Use of Paraphrase in Summary Writing. A Comparison of L1 andL2 Writers.” Journal of Second Language Writing, 2006.15.4.
- p. 261-278.183. Kramsch C. Context and Culture in Language Teaching. – Oxford UniversityPress, 2010. – p.295.184. Krause, W.D. (2000): Text, Textsorte, Textvergleich. In: Adamzik, K. (Hrsg.),45-76.185. Lieberman P. Some effects of semantic and grammatical context on theproduction and perception of speech. // Language and Speech. New York: CambridgeUniversity Press, 1963. – № 6, – p.172–187.186. Liversidge G. Using films to develop learner motivation. Internet TESL (2000).Journal, 6(13). http://iteslj.org/Articles/Liversidge-Video.html187. Long Q.
A study of teaching English listening and speaking through films. Mediain Foreign Language Instruction, 2003. 3, p.1-10.188. McDonald William C. Integrating E-Mail Summaries of Internet Radio into theForeign Language Classroom: An Experiment with German. The International Journalof Language Learning and Applied Linguistics World (IJLLALW). December 2012.Volume 1 (1). - p. 63-89.189. Ojanen V. Neurocognitive mechanisms of audiovisual speech perception: Anacademic dissertation for the degree of Doctor of Philosophy. // Helsinki University ofTechnology. Laboratory of Computational Engineering. Technical report B49.
2005 –p. 65.229190. Pfister M. Konzepte der Intertextualität // Intertextualität. Formen, Funktionen,anglistische Fallstudien. – Tubingen: Niemeyer, 1985. – S. 1-30.191. Provaznikova S. L. Exploring communication strategy use by learners of isiZuluin synchronous computer-mediated communication (S-CMC). Iowa City, IA: TheUniversity of Iowa. (Doctoral dissertation).
2007. – p. 224.192. Sherman J. Using Authentic video in the Language Classroom. CambridgeHandbook for Language Teachers. Cambridge University Press. 2006. – p. 277.193. Stempleski S., Tomalin B. Film. / Series Editor Alan Maley.
Resource books forteachers. Oxford University Press. – 2010. – p.161.194. Trisnawati R. K. Authentic Video: An Alternative Teaching Material. Celt: AJournal of Culture, English Language Teaching and Literature 2010. V. 10 (1). – p. 92.195. Ur P. Teaching listening comprehension. – Cambridge: Cambridge UniversityPress, 2003. – p. 92.196. Yang, J., Chen, C.
& Jeng, M. Integrating video-capture virtual reality technologyinto a physically interactive learning environment for English learning. Computers &Education, 2010. 55(1). – p.1346-1356.197. Woodworth M. K. The Rhetorical Précis. Rhetoric Review, Lawrence ErlbaumAssociates (Taylor & Francis Group) Stable. (Autumn, 1988) Vol. 7, No.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
