Диссертация (1171793), страница 21

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 21)

Вешнее копирование взрослых отношений –своеобразная примерка ролей, встречающихся в жизни, способ социализациинесовершеннолетнего.Главным примером (не всегда положительным) для копирования являетсясобственнаясемья.Наряду сподражаниемприсутствуетстремлениексамостоятельности, выражающееся в том, что контроль и помощь со стороны122взрослых отвергаются.

В таком случае наркопотребление развивающейсяличности может являться способом демонстрации своей взрослости, какподражанием, так и протестом против доминирования родителей (лиц ихзамещающих).Школа как источник Ego-поддержки развивающейся личности. Школаявляется неотъемлемой частью жизни несовершеннолетнего. В этом возрастеучебная деятельность, хоть и остается преобладающей, уходит на второй план.Оценки, как правило, перестают быть ценностью сами по себе, однако становитсяважным то, какое место занимает подросток в классе, его статус средисверстников.

Участвуя в определенных школьных мероприятиях (спортивных,научных, творческих и т.д.), подросток стремиться показать свои достижения,свою значимость, и реализовать через это потребность в принятии.Однако, не всегда и не все могут достичь в этом успеха. Из-за трудностей вобучении, трудностей в адаптации, сложности в отношениях со сверстниками,школьными учителями, родителями развивающаяся личность не получаетдолжной поддержки (Ego-поддержки), что еще больше усиливает эти проблемы ив связи с чем подросток будет искать другие источники и способы поддержки.Таким образом, становится понятно, что сами взрослые (родители или лица,их замещающие и педагоги) должны понимать, какую роль они играют встановленииличностиподростка,какиепсихологическиеособенности,характерные для них самих, могут отрицательно или нежелательно влиять (илиспособны повлиять) на воспитание развивающейся личности.

При необходимостиродителям (законным представителям) оказывается психологическая помощь иподдержка (Ego-поддержка), что предусмотрено Программой психологическойпрофилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях центрапсихолого-педагогической помощи.Взаимодействиесосверстниками.Компаниядрузейдлянесовершеннолетнего наиболее значима в этот период. Для несовершеннолетниххарактерна высокая потребность в общении, дружбе, они боятся бытьотвергнутыми, стремятся понравиться сверстникам. Для достижения своих целей123развивающаяся личность может использовать непродуктивные, искаженныеформы психологических защит.

Наркопрофилактические интервенции могузначительно терять свою эффективность, если не учитывать взаимодействиеразвивающейся личности со сверстниками, ведь наркопотребление может носитьхарактер подражания из-за стремления несовершеннолетнего «быть как все».Порой он может даже не знать, что употребляет запрещенные вещества(пассивное курение марихуаны, кальянных смесей и т.д.), что являетсянеинформированным потреблением наркотических и психоактивных веществ.Следовательно, работа с референтной группой необходима для успешнойреализации наркопрофилактической программы.В связи с этим возникает необходимость работы как с развивающейсяличностью, так и с группой ее сверстников (что отразилось в нашем исследованиив работе как с группой, так и в индивидуальной работе с подростками). Эта работанаправленанаизучениянесовершеннолетнимикаксамихсебя,своихпсихологических особенностей, так и на изучение особенностей взаимодействия слюдьми, имеющими схожие трудности.

Таким образом, несовершеннолетнийпонимает, что он не один, его проблемы не уникальны – они, если так можновыразиться, нормальны, их можно решить как совместно с другими, так и спомощьюпсихолога,присовместнойгрупповойработе,атакженаиндивидуальных занятиях с психологом.Экспериментальное исследование реализации Программы на уровнеЦентра:1.Разработкадополненийкпрограммепсихопрофилактикинаркопотребления, разработка обучающей программы для администрации исотрудниковЦентра;разработкадополненийвпланпроведенияпсихопрофилактических мероприятий;2.Внесение изменений в программу психологической профилактикинаркопотребленияразвивающейсяличности,впланпроведенияпсихопрофилактических мероприятий, проведение обучающей программы дляадминистрации и сотрудников Центра;124Предложение путей оптимизации психологической профилактики3.наркопотребления развивающейся личности в условиях центра психологопедагогической помощи.НеобходимостьразработкииреализацииПрограммы(обучающаяпрограммы для администрации и сотрудников Центра), внесение изменений ворганизациюипланпроведенияпсихопрофилактическихмероприятий,привлечение помощи со стороны других государственных и негосударственныхучреждений) обусловлена рядом обстоятельств:- недостаточная системности в реализации наркопрофилактики, связанная снизким уровнем подготовленности администрации и сотрудников Центра, а такжеадминистрации и сотрудников учебных учреждений, ориентацией на внешниепоказатели при профилактической работе - успеваемость, нормативностьповедения (нарушение дисциплины, посещаемость и т.п.), субъективноеотношение;-наиболееэффективнопрограммапервичнойпрофилактикинаркопотребления развивающейся личности будет реализовываться в центрепсихолого-педагогическойпомощи,таккакиспользуемаяметодология,подготовка специалистов и возможность привлечения помощи стороннихорганизацийсоответствуютспецификерешаемыхзадачпсихологическойнаркопрофилактики, в основе которой лежит систематическая поддержка Ego иукрепление психофизического благополучия развивающейся личности.Первый этап включал следующие блоки:Первый блок – разработка дополнений к программе психологическойпрофилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях центрапсихолого-педагогической помощи:- разработка и формулирование целей и задач каждого этапа программыпсихологической профилактики наркопотребления развивающейся личности вусловиях центра психолого-педагогической помощи;-разработка(администрациясхемыЦентра,взаимодействияпсихологсубъектовнаркопрофилактики(психологи),осуществляющий125наркопрофилактические мероприятия, другие специалисты Центра (социальныйпедагог, дефектолог, логопед и др.), родители (законные представители),администрацияучебногоучреждения,сотрудникиучебногоучреждения,специалисты, привлеченные из других учреждений (психиатр, юрист, сотрудникполиции и т.д.);- разработка схемы психологической диагностики развивающейся личностив соответствии с планом проведения наркопрофилактических мероприятий;- описание видов психологической работы, реализуемых в Программепрофилактики наркопотребления развивающейся личности, а также роль другихсубъектов наркопрофилактики в них.Второй блок – разработка обучающей программы для администрации исотрудниковцентрапсихолого-педагогическойпомощипоследующимнаправлениям:- особенности формирования наркозависимого поведения развивающейсяличности;- психология девиантного поведения и возрастная психология;- психология семейных отношений, психология общения;- особенности информированного и неинформированного потреблениянаркотических и/или психоактивных веществ;- виды психологических защит (конструктивные и неконструктивные) и ихкоррекция;- основы профилактики психофизического благополучия;- специфика психологической помощи развивающейся личности в центрепсихолого-педагогической помощи и др.Третийблок-разработкадополненийвпланпроведенияпсихопрофилактических мероприятий, который включает:- введение дополнительных занятий с педагогами школы и родителями(законными представителями) с целью психологического просвещения на темупрофилактики наркопотребления развивающейся личности, уделяя особоевниманиевопросампсихофизическогоблагополучияиособенностям126формирования Ego на данном возрастном этапе при участии других специалистовЦентра (логопед, дефектолог, социальный педагог и др.);-введениедополнительноговременидляпсихокоррекционныхмероприятий с учащимися, а также их родителями (законными представителями)при участии специалистов Центра с целью укрепления и поддержки Ego спривлечением других специалистов Центра (логопед, дефектолог, социальныйпедагог и др.).На втором этапе проведены обучающие мероприятия для администрации исотрудников центра психолого-педагогической помощи, состоящая из двухблоков:Первый блок (теоретический).

Целью теоретического блока являетсяуглубление и совершенствование профессиональных и научных знаний опроблемеинформированногонаркотическихии/илипсихоактивныхпсихопрофилактикинеинформированноговеществ,наркопотребленияспецификепотребленияформированияразвивающейсяиличности.Рассматриваемые темы: «Психология девиантного поведения», «Возрастнаяпсихология», «Структура психики в психодинамическом подходе (Ego, Super-Ego,Id)», «Виды психологических защит (конструктивные и неконструктивные) и ихкоррекция», «Возрастная наркология», «Психология семейных отношений»,«Психология«Основыобщения»,профилактики«Основыпсихологическойпсихофизическогонаркопрофилактики»,благополучия»,«Особенностиинформированного и неинформированного потребления наркотических и/илипсихоактивных веществ», «Специфика психологической помощи развивающейсяличности в центре психолого-педагогической помощи» и др.Второйформированиеблок(практический).практическихнавыковЦельюданноговзаимодействияблокасявляетсяразвивающейсяличностью, имеющей опыт или риск вовлечения в информированное и/илинеинформированное потребление наркотических и психоактивных веществ.Формирование умения в процессе наблюдения выявлять факторы риска психоэмоциональное состояние, поведенческие реакции, факты, установленные в127процессе беседы и т.д., свидетельствующие о необходимости детального изученияпоказателей психофизического благополучия (в том числе фактов потреблениенаркотических и/или психоактивных веществ), показателей целостности истепени сформированности Ego; формирование навыков общения с личностями,имеющими опыт потребления контролируемых веществ и препаратов.Также на втором этапе экспериментального исследования осуществлялисьобработкаианализрезультатов,полученныхвходеформирующегоэксперимента.Третьим этапом эксперимента было определение путей оптимизацииПрограммы психологической профилактики наркопотребления развивающейсяличности в условиях центра психолого-педагогической помощи.Важнымаспектомпрограммыпсихологическойпрофилактикинаркопотребления развивающейся личности в рамках проведения целевойПрограммы стала реализация принципа системного взаимодействия субъектовнаркопрофилактики.

Характеристики

Список файлов диссертации