Диссертация (1171223), страница 24
Текст из файла (страница 24)
– М. : РОО «Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2007. С.44–47.- 101 -целями отмечается наличие далёких жизненных планов (например, стать предпринимателем, водителем, токарем, слесарем, плотником и каменщиком 3-го разряда)].У осуждённых также наблюдается меньшая рассогласованность между целями идоминирующей мотивацией. Как правило несовершеннолетние осуждённые чащевсего способны отсрочить непосредственное удовлетворение каких-то потребностей, а нередко- скрывать свои истинные мотивы, например, условно-досрочное освобождение (УДО)[170, 171].
[Мотивация подростка-осуждённого 1) оказатьсявновь на свободе с близкими, родными и друзьями; 2) попробовать себя в новом качестве после освобождения из воспитательной колонии (предполагается в получении новой профессии (специальности), устройстве на работу (по возможности начать самостоятельно обеспечивать себя и свою семью); 3) по возможности оказывать помощь (делами, советами) таким же подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации].Больше выражено стремление проявить себя в различных видах деятельности(учебной, трудовой, культурной и даже идеологической) у несовершеннолетнихосуждённых по сравнению с подростками, не привлекавшимся к уголовной ответственности[170], это конечно обусловлено такими факторами, как:1) страх, приобретённый в результате психологического потрясения в процессе уголовного разбирательства по совершенному им уголовному правонарушению, страх формируется и после осознания того, что он осуждён и будет отбыватьуголовное наказание в местах лишения свободы, и только потом подросток осознаёт, что он физически оторван от прежней социальной среды на определённый период жизни (самое страшное он это осознаёт спустя несколько часов (находясь вкамере для осуждённых) после вынесения приговора суда общей юрисдикции);2) стремление исправить (загладить) свою вину перед близкими, родственниками, пострадавшими и обществом;3)юношескиймаксимализм,которыйтакжепроявляетсяв стремлении доказать, что он исправляется, что он может быть лучше в учёбе,труде.Также отчётливо прослеживается направленность на конкретную деятельность(теоретическую или практическую) осуждённого, находящегося в закрытом учреж-- 102 -дении ФСИН России.
Чаще, чем у осуждённых, отмечается инициатива, добросовестность, ответственность за порученное им дело. Успешность деятельности (труд,учёба в общеобразовательной школе, ПУ, общественная работа при воспитательнойколонии) у осуждённых связана с целеустремленностью, настойчивостью в преодолении трудностей. Как правило такой подросток хочет и доказывает себе и окружающим, что он становиться лучше…, также он доказывает то, что может достичьопределённых успехов в учёбе, спорте и труде, и многое другое. Подросток стремится в первую очередь вырваться из «оков» общественного осуждения и статьполноправным и полноценным членом общества.
Трудно ему приходится, зачастуюон ошибается в тех или иных действиях (поступках), есть одно очень хорошие правило «нужно уметь ни только падать, но и подниматься…» Этим правилом, понашему мнению, сегодня, к сожалению, руководствуется не каждый, считающийсебя полноправным членом общества. Но наряду с ним имеет место неорганизованность, упрямство, пассивность, которые проявляются как юношеский протест[170, 218].Расхождения между требованиями педагогического коллектива воспитательнойколонии и требованиями неформальной малой группы – одна из наиболее частыхпричин внутренних межличностных (межгрупповых) конфликтов у осуждённых,находящихся в одном отряде колонии.
Это - психологический срыв подростковосуждённых, который приводит их к приспособленчеству, открытому проявлениюнегативного отношения к сотрудникам и администрации «ВК» ФСИН России[170,218].Наличие у осуждённых противоречивого и чисто отрицательного отношения кисправлению как правило связанно с неумением преодолевать жизненные трудности (пребывание в интернатах, беспризорность, попадание под влияние криминального авторитета или «уголовщины», и многое другое), что безусловно является характерным показателем неустойчивого (депрессивного) поведения осуждённого,находящегося в «ВК» ФСИН России.В настоящий период это, безусловно, требует научной и практической обоснованности, теоретико-методологической и практической разработанности, повнедрению пенитенциарных адаптивных технологий в отношении несовершенно-- 103 -летних осуждённых, постоянного повышения квалификации всем сотрудникамФКУ «ВК» ФСИН России, а также привлечение специалистов-практиков и учёных(социологов, юристов, социальных психологов) из научно-исследовательских организаций ФСИН России.Условиями построения оптимальных пенитенциарных адаптивных технологий вУИС России и последующей пенитенциарной ресоциализации осуждённых является непосредственное прогнозирование его процесса сопровождения в условиях закрытого учреждения ФСИН России с учётом полноценной пенитенциарной ресоциализации и последующей успешной социальной адаптации осуждённого в постпенитенциарный период (в данном процессе учитываются и сроки пребывания в«ВК», и характер уголовного правонарушения осуждённого)[170].
Итогом даннойработы будет личность осуждённого, прошедшего «суровую школу» (ФКУ «ВК» ииных пенитенциарных учреждениях ФСИН России) и изменившего свои взгляды нажизнь, научившегося нести ответственность за свою жизнь и свои поступки, ставшего полноценным членом правового российского общества.§ 1.3 Понятийный аппарат пенитенциарной адаптации несовершеннолетних осуждённых в учреждениях УИС РоссииНеобходимость исследования особенности социально-педагогической работы(СПР) в ФКУ «ВК» ФСИН России с несовершеннолетними осуждёнными определяется тем, что за последние годы подростковая (рецидивная) преступность в России существенно возросла.
К числу наиболее распространённых преступлений, совершённых подростками на протяжении длительного периода остаётся корыстнонасильственные направления: кражи, грабежи, вооружённые разбои, насильственные убийства, совершённые под воздействием наркотических и психотропных веществ. Всё это объясняется одной обычной жизненной формулой.
А именно любойчеловек проживает три основных стадии развития личности: 1) молодость (от 0 – 7лет (младенчество и детство), 7 – 14 лет (юношество) и от 14 – 25 лет (молодость); 2) средний возраст 25 – 55 лет; 3) возраст старшего поколения (третий) от55 – 85 и более лет, как правило, в первой стадии развития личности: есть – энер-- 104 -гия, есть – время, но «нет – денег»; во втором же варианте: «нет – времени», есть– энергия, есть – деньги; и в третьем возрасте: есть – деньги, есть – время, но «нет– энергии». Этот пример объясняет причину мотивации подростка на совершениетого или иного противоправного поступка.
«Отсутствие денег», а хочется многопопробовать при массе свободного времени и зажигательной энергии…Традиционно считается то, что основной составляющей и механизмом процессасоциализации является «адаптация», под влиянием которой индивид приобретаетчерты социальности, человечности, становится более полноправным членом общества. Однако стать существом социальным, не имея для этого внутренних предпосылок, под влиянием одних только внешних условий невозможно [218, с.95–95].Адаптация (от лат. adaptatio – приспособление) в биологии – это совокупностьморфофизиологических, поведенческих, популяционных и других особенностейбиологического вида, обеспечивающая возможность специального образа жизни вопределённых условиях внешней среды138.Также «адаптация» определяется как сам процесс приспособления организма,популяции или другой биологической системы к изменившимся условиям существования (функционирования)139.В основе адаптации человека как биологического существа лежит выработанная в процессе его эволюционного развития совокупность морфофизиологическихизменений, направленных на сохранение относительного его внутренней среды –«гомеостаза»140.Понятие «адаптация» – одно из центральных понятий в биологии, вместе с темоно широко применяется в качестве теоретического понятия в тех психологическихконцепциях, которые, подобного гештальтпсихологии и теории интеллектуальногоразвития психолога Ж.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
