диссертация (1169590), страница 5
Текст из файла (страница 5)
М. М. Лебедевой. – М.: Оргсервис-2000, 2006.94Гретченко А. И., Гретченко А. А. Болонский процесс: интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство. – М.: Кнорус, 2009.95Желтов В. А. Болонская декларация и российское образование // Педагогика. – 2007. – № 9. – С. 107–113.96Добренькова Е. В. Проблемы вхождения России в Болонский процесс // Социологические исследования. –2007, июнь. – № 6. – С. 102–105.97Ефремова Л. И.
Глобализация и формирование единого образовательного пространства СНГ (1992–2007). –М.: РУДН, 2008.98Мягкий путь вхождения российских вузов в болонский процесс / А. Ю. Мельвиль. – М.: ОЛМА-ПРЕСС,2005.99Энтин М. Л. Позитивный пример сотрудничества между Россией и ЕС в сфере образования // Вся Европа.ru. – 2009.
– № 3 (31).100Горбунова Е. M., Ларионова М. B. Внешняя оценка участия российских вузов в Болонском процессе //Вестник международных организаций. – 2008. – № 7–8. – С. 29–57.101Долинский А. В. Публичная дипломатия для бизнеса, НKО и университетов. Сентябрь 2013 г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://russiancouncil.ru/inner/?id_4=2399#top; Он же. «Мягкая сила» России 2.0 //Russia Direct. – 2013.
– № 1.102Никифоровс Н. В. Политические аспекты Болонского процесса на примере Латвии, Литвы и Эстонии: дис.канд. полит. наук: 23.00.04. – М., 2010.103Панова Е.П. «Мягкая власть» как способ воздействия в мировой политике: дис. … канд. полит. наук:23.00.04. – М., 2011.104Талагаева Д. А. Формирование Европейского научного пространства: подходы скандинавских стран: дис.… канд. полит. наук: 23.00.04. – М., 2016.105Воевода Е. В. Интеграционные процессы и тенденции в евразийском образовательном пространстве // Известия Российской Академии образования.
– 2013. – № 4. – С. 56–62.106Касаткин П. Болонская система образования в контексте политического развития ЕС // Право и управление. XXI век. – 2013. – № 4. – С. 70–77. – Режим доступа: https://mgimo.ru/library/publications/1008194/.15аксиологические аспекты развития образования в условиях глобализации иформирования постмодернистской парадигмы.
Альтернативные мейнстримуточки зрения на Болонский процесс, его влияние на конкретные вузы и издержкисодержатся в работах Р. Гримма109, М. Квиека110, К. Мусселин.111Особо следует отметить масштабный труд «25 лет трансформации системвысшего образования в постсоветских странах. Реформа и преемственность»112под редакцией исследователей НИУ «ВШЭ» под редакцией А.Ю.Смоленцевой,И.Д.Фрумина и их иностранного коллеги Й.Хёйсмана, в котором впервые вистории было рассмотрено изменение институционального ландшафта впятнадцати государствах бывшего СССР после 1991 года. Авторы проводятанализ того, как единая советская модель, которая развивалась несколькодесятилетий на обширной и разнообразной территории Советского союза, смоглаэволюционировать в пятнадцать уникальных национальных систем.Тесная взаимосвязь научно-технического прогресса и высшего образованияакцентирована в исследованиях А.
В. Бирюкова и А. В. Крутских113, раскрывшихобъективнуювзаимосвязьподготовкикадроввысокойквалификациииприменения информационно-телекоммуникационных технологий для повышенияэффективности и качества обучения. Кроме того, в их работах исследуетсявлияние новых технологий и научного фактора на современную мировуюполитику.107Касаткин П.И., Ивкина Н.В. Культурная и образовательная составляющие «мягкой силы» ЕС // Сравнительная политика. — 2018.
— № 1. — С. 26-36.108Касаткин П.И. Аксиология образования: архитектоника современного образовательного пространства /П.И.Касаткин. — М.: МГИМО-Университет, 2018. — 252 с.109Grimm R. R. Three Circles of Academic Hell? [Electonic resorce] // GWDG. – Mode of access:http://webdoc.sub.gwdg.de/edoc/ia/eese/artic26/grimm/1_2006.html.110Kwiek M. The Emergent European Educational Policies under Scrunity: the Bologna Process from a Central European perspective // European Educational Research Journal. – 2004.
– Vol. 3. N 4. – Mode of access:https://www.researchgate.net/publication/228762101_The_Emergent_European_Educational_Policies_under_Scrutiny_The_Bologna_Process_from_a_Central_European_Perspective.111Musselin C. The Side Effects of the Bologna Process on National Institutional Settings: The Case of France // European Integration and the Governance of Higher Education and Research / ed. F.
A. van Vught. – P. 181–205.11225 Years of Transformation of Higher Education Systems in Post-Soviet Countries. Reform and Continuity/ ed.J.Huisman, A.Smolentseva, I.Froumin. – Palgrave Macmillan, 2018. – 482 pp.113Инновационные направления современных международных отношений / под общ. ред. А. В. Крутских,А. В. Бирюкова. – М.: Аспект Пресс, 2010. – 295 с.16При рассмотрении общей проблематики Болонского процесса следуетвыделитьВ.
И. Байденко114,В. А. Глазырина115,М. В. Ларионовой118,С. А. Медведева119.работыВ. Б. Касевича117,Г. И. Гладкова116,Изиностранныхавторов, занимавшихся вопросами имплементации Болонских положений напрактике, их воздействия на национальные образовательные системы следуетвыделитьС. Адельмана120,Х. де Вита121,Т. Кастуева-Жан122,П. РавинеиП.
Мюллер123, В. Томуска124.Тематикарисковинтернационализацииивысшеговозможностей,которыеобразования,финансовоенесетипроцесстехническоеизмерение реализации соответствующих международных договоренностей, их114Байденко В. И. Болонский процесс: проблемы, опыт, решения. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 112 с.; Он же. Болонские реформы: некоторые уроки Европы // Высшееобразование сегодня.
– 2004. – № 2; Он же. Болонский процесс: на пути к Берлинской конференции (европейскийанализ). – М.: Российский Новый Университет, 2004; Он же. Болонский процесс: структурная реформа высшегообразования Европы. – М.: Российский Новый Университет, 2003.115Глазырин В. А. Болонская декларация: интеграция или поглощение российского высшего образования? / //Университетское управление. – 2006. – № 1 (41).116Гладков Г. И. Компетентностный подход к преподаванию иностранных языков // Филологические науки вМГИМО: cборник науч. трудов. № 31. – М.: МГИМО-Университет, 2008.
– С. 6–16; Он же. Современные информационные технологии и преподавание иностранных языков // Филологические науки в МГИМО: сборник науч.трудов. № 32. – М.: МГИМО-Университет, 2008. – С. 6–25; Он же. Проблемы Болонского процесса. – М.: МГИМОУниверситет, 2008. – 240 с.; Он же. Болонский процесс в России: дорожная карта. – М.: РЕЦЭП, 2005. – 24 с.; Онже.
Педагогические аспекты общеобразовательных теле- и интернет-конференций // Филологические науки вМГИМО: сб. научных трудов / МГИМО(У) МИД России; отв. ред. Л. Г. Кашкуревич. – М.: МГИМО, 2001. – С.171–175.117Болонский процесс в вопросах и ответах [Электронный ресурс] / под ред. В. Б.
Касевича, А. Р. Светлова. –СПб.: СПбГУ, 2004. – Режим доступа: http://mir.spbu.ru/docs/proj/bolproc/bolonskij_process.pdf (дата обращения:03.03.2015).118Ларионова М. В. [и др.] Анализ подходов к интернационализации в российских вузах в контексте тенденций глобализации: задачи и условия повышения конкурентоспособности и развития экспортного потенциала // Интернационализация высшего образования: тенденции, стратегии, сценарии будущего. – М.: Логос, 2010. – C.
216–257; Вайнап В. А. и др. Оценка объемов затрат на обеспечение программ академической мобильности и экономических последствий применения схем финансирования академической мобильности студентов и преподавателей /под общ. ред. Е. А. Карпухиной // Академическая мобильность: финансово-экономические и правовые аспекты. –М.: Логос, 2008.
– С. 78–157.119Болонский процесс и его значение для России. Интеграция высшего образования в Европе / К. Пурсиайнен, С. А. Медведев (ред.) – М.: РЕЦЭП, 2005.120Adelman C. The Bologna Club: What U.S. Higher Education Can Learn from a Decade of European Reconstruction [Электронный ресурс].
– Washington D.C.: IHEP, 2009. – Режим доступа: http://www.ihep.org/assets/files/TheBolognaClub.pdf (дата обращения: 21.03.2015); Adelman C. The Bologna Process for U.S. Eyes: re-learninghigher education in the age of convergence. – Washington DC: IHEP, 2009.121De Wit H. Internationalization of Higher Education in Europe and its assessment, trends and issues. – Netherlands:NVAO, 2010.122Kastoueva-Jean T. La Russie et le processus de Bologne : Européenne par éducation? // Politique étrangère, IFRI,été, 2007.123Ravinet P., Muller P. Construire l’Europe en resistant à l’UE? Le cas du processus de Bologne // Revue internationale de politique comparée.
– 2008. – N 15 (4).124Creating the European Area of Higher Education: Voices from the Periphery / V. Tomusk (ed.). – Springer, 2007.17идеологические и культурно-гуманитарные аспекты раскрыты П. Альтбахом125,Ш. Баллом126, Дж. Дугласом и Дж. Кингом127, П. Моором128.На подход автора к проблематике научно-образовательного комплекса,понимаемого как совокупность неразрывных взаимосвязей между наукой ивысшим образованием, образующих сетку взаимодействий с учетом научнотехнической и образовательной политики государства, и хозяйствующимисубъектами, повлияли работы П. И. Касаткина129 и В.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
