Главная » Просмотр файлов » диссертация

диссертация (1169426), страница 11

Файл №1169426 диссертация (Объективная и субъективная модальность в англоязычном политическом дискурсе (на примере аналитических статей и политических эссе)) 11 страницадиссертация (1169426) страница 112020-03-27СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 11)

Некоторые лингвисты, как уже отмечалось, не выделяют их вотдельные стили, предпочитая говорить о «информационно-публицистическомстиле»121. Считаем, что газетный стиль – это самостоятельный стиль, ведущейфункциейкоторогоявляетсяфункциясообщения,чтообусловливаетстремление к беспристрастно-констатирующему тону изложения, сниженнойэмоциональности и оценочности по сравнению с публицистическим стилем.Хотя газета – это в первую очередь средство информации, она неизбежнопытается оказать влияние на читателя.

Поэтому, говоря о современномгазетном стиле, нельзя не упомянуть о возрастающей роли воздействующейфункции. Данная тенденция наблюдается сегодня во всех средствах массовойинформации, включая печатные издания122. Согласимся с Е.О. Менджерицкой иМ.Э. Конурбаевым, что стоит различать воздействующую функцию вхудожественном произведении и в газете, так как в последней она не будетнести того эстетического заряда в отличие от художественного произведения,например, а будет нацелена на «изменение точки зрения читателя»123.Проявление воздействующей функции в газете тесно связано с изменениями вязыке120газетыотсухого,беспристрастно-констатирующегокболееФедоров В.

В. Основные языковые и понятийные характеристики английского публицистического стиля играницы его варьирования [Электронный ресурс] // Вестник КРАУНЦ. Гуманитарные науки. - 2006. - №1. Режимдоступа:https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-yazykovye-i-ponyatiynye-harakteristiki-angliyskogopublitsisticheskogo-stilya-i-granitsy-ego-varirovaniya (дата обращения: 26.08.2019)121Орлов Г. А. Лекционно-практический курс «функциональной стилистики современного английского языка»(основы стилистического анализа дискурса) / – М.: МГЛУ, 1993. – С.

69.122Конурбаев М. Э. Функция воздействия в художественной литературе и публицистике // Язык, сознание,коммуникация: Сб. статей / - М.: ´Филологияª, 1998. - Вып. 4. – С. 99.123Там же.56эмоциональному. Так, С.Н. Топилина отмечает наличие в газете тенденции к«художественномупреувеличению»припомощиприлагательныхсусилительным значением и интенсифицирующих модальных слов124. Е.А.Петрова обращает внимание на проникновение просторечной лексики вгазетный стиль англоязычных СМИ и делает вывод о том, что использованиеданной лексики связано с целью достижения диалогичности, яркости речи.Несмотря на данные тенденции, газетный стиль сохраняет своилексические и грамматические особенности, совокупность которых позволяетнаиболее эффективно реализовыватьприсущие ему функции, в первуюочередь функцию сообщения, и дает основания для правомерного выделения всамостоятельный стиль. В связи с этим считаем, что газетный стиль – этосамостоятельный функциональный стиль, используемый в СМИ, ведущейфункцией которого является функция сообщения, что обусловливает в целомбеспристрастно-констатирующийтонизложения,атакжесниженныеэмоциональность и оценочность.1.6.2.

Понятие «жанр»Понятие «жанр» первоначально развивалось в рамках истории философиии культуры. Аристотель был первым, кто поставил вопрос о критериях того илииного жанра, выделив среди них объем и характер. Его традиции следовалиГораций и Н. Буало, вырабатывая правила, которые необходимо учитывать принаписании драматических произведений. Данные теории получили развитие уотечественных драматургов и поэтом XVIII века Кантемира, Сумарокова иТредиаковского, а также М.В.

Ломоносова, который разработал жанровуюклассификацию литературных произведений и соотнес их со стилями, а также124Топилина С. Н. К проблеме выделения газетно-публицистического стиля // Альманах современной науки иобразования. – 2008. – №8. – С. 186.57заложил основы понимания жанра как явления, ориентирующегося наопределенныйтипсодержанияитребующегосоответствующейкомпозиционно-словесной организации. В период XVIII-XIX вв. Гете, Гегель,Белинскийделаютпопыткусформулироватьформально-стилистическиеосновы (язык, композиция) для формирования родожанровой системы иформулируютпредставленияожанре«какспособехудожественногопознания»125, что приводит к возникновению различных литературоведческихшкол и направлений, сыгравших важную роль в развитии литературоведения.

ВXX веке была проделана большая работа по определению жанра (Бахтин М.М.,Виноградов В.В., Жирмунский В., Лихачев Д.С., Поспелов Г.Н., Тынянов Ю.,Шкловский В., Якобсон Р., др.) как «области непосредственных связей ссодержательными компонентами художественного целого»126 и «первичноймодели» (Лосев А.Ф.) для стилевой композиции. Более глубокое осмыслениефеноменапривелоктому,чтопонятие«жанр»вышлозарамкихудожественного текста; большое внимание стало уделяться формированиюжанровых систем различных текстов различных стилей.В зарубежной лингвистике помимо отнесения рядом исследователейпонятия «регистр» к функциональному стилю, некоторые ученые (Carroll S.,Gregory M., Halliday M.,) долгое время отождествляли его с понятием «жанр»,пока Дж.

Мартин не высказал мысль о том, что «жанры» лежат в основе«регистров»127. Данная идея получает развитие у современного исследователяБ. Джонстоун, которая рассматривает понятие «жанр» на уровне законченныхтекстов, т.е. считает, что жанр имеет свою определенную структуру, ихарактеризуется следующими основными чертами: явление тесно связано с125Зямзина Л.Л. Соотношение категорий стиля и жанр: дисс. канд. филол. наук: 10.01.08 / — Москва, 2001. — С.48.126Там же, с.

75.127Martin J. Factual Writing: exploring and challenging social reality / - Geelong, Vic: Deakin University Press, 1985. – P.25.58контекстом, включающим коммуникативную ситуацию и ее участников;деятельность и интеракцию людей128.На сегодняшний день не удалось выработать единого мнения касательностатуса и определения понятия «жанр». Позиции исследователей варьируются ивключают в себя такие «крайние» точки зрения, как нежелание признатьналичие такого явления как «жанр» (Кроче Б.) или признание «жанра»синонимичным понятию «стиль» (Солганик Г.Я.). Наиболее продуктивнымявляется понимание жанра как класса текстов, объединенных устойчивыми иповторяемымисодержательно-формальнымипризнаками.Учитываявышесказанное, в рамках данной работы вслед за М.М. Бахтиным считаем, чтожанр–этотипизированнаяформа организацииречевогоматериала,создающаяся на основе устойчивых, повторяющихся моделей речевыхситуаций, где «имеют место хоть сколько-нибудь устойчивые, закрепленныебытом и обстоятельствами формы жизненного общения»129.

При этом жанрможет быть закреплен как за одним функциональным стилем, так и являтьсямежстилевым явлением и функционировать в рамках нескольких стилей(Орлова Н.В., Шерстяных И.В.).Исследователи также обращают внимание на то, что жанры сохраняютсвои родовые признаки несмотря на то, что со временем они могутподвергаться различного рода изменениям. Как отмечал еще М.М. Бахтин,«жанр возрождается и обновляется на каждом новом этапе развитиялитературы и в каждом индивидуальном произведении данного жанра»130.Данная мысль была дополнена Д.С. Лихачевым: «жанры живут не независимодруг от друга, а составляют определенную систему, которая меняетсяисторически»131.Неустойчивостьжанровойсистемыотмечаюткакотечественные (Бахтин М.М., Лихачев Д.С., Лебедева Н.Б., Месеняшина Л.А.,128Буркитбаева Г.Г. Некоторые вопросы теории жанра в современной зарубежной лингвистике // Вопросыкогнитивной лингвистики.

- №2 (005). – 2005. - с. 98.129Бахтин М.М. Проблема речевых жанров // Эстетика словесного творчества. - М.: Искусство, 1979. - С. 237280.130Бахтин М.М. Проблема речевого жанра: сбор. соч. / – М.: Русские словари, 1996. – С. 159-206.131Лихачев Д.С. Система литературных жанров Древней Руси // Славянские литературы. Доклады советскойделигации. 5 международный съезд славистов. – М., 1963. – С.

5.59Рабенко Т.Г., Шестерина А.М.)132, так и зарубежные (Bishop W., Haake K.,Herrington A., Moran Ch., Starkey D., Yancey K. B.) исследователи и выделяютследующие направления изменения жанра:1)Изменениевторостепенныхпризнаковприсохранениисущественногопризнакаприсохранениисущественного;2)Изменениевторостепенных;3)Колебание жанра – проявление признаков других жанров в основномжанре133.В рамках данной работы рассмотрим более подробно проблемуклассификацииинформационныхжанровСМИ.Ихтрадиционнаяклассификация, представленная А.А. Тертычным и Г.В. Лазутиной, попрежнему остается базовой для понимания функционирования новостныхтекстов, однако уже не до конца отвечает современным реалиям134.

Причинаэтому заключается, во-первых, в постоянном увеличении типологического истилистического разнообразия текстов СМИ, а во-вторых, в тенденции кпостепенному размыванию жанровых границ. В этой связи ряд исследователейпредлагает отказаться от понятия «жанр». Так, Е.Е.

Пронина при описаниижурналистских материалов конца XX – XXI века намеренно избегаетиспользования понятия «жанр», оперируя более абстрактным – «текст»135.Также стоит отметить появление понятия «гипертекст», используемого вотношении текстов печатных СМИ и Интернета, и «представляющего собойнекую структуру, размывающую жанровые границы и соединяющую в одноцелое тексты разных жанров»136. Однако полный отказ от признания132Шестерина А.М.

основы творческой деятельности журналиста: уч. пособ. М-во образования и науки РФ;Тамб. Гос. Ун-т им. Г.Р. Державина / - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2004. - С. 180.133Там же, с. 180-181.134Третьякова Е.А. К вопросу о классификации жанров оперативно-новостных тексов в интернет-СМИ / – Знак:проблемное поле медиаобразования, 2017. – С. 246.135Пронина Е.Е.

Характеристики

Список файлов диссертации

Объективная и субъективная модальность в англоязычном политическом дискурсе (на примере аналитических статей и политических эссе)
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6417
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее