Главная » Просмотр файлов » диссертация

диссертация (1169417), страница 11

Файл №1169417 диссертация (Лингвокогнитивный аспект репрезентации несобственно-прямой речи (на материале произведений Э.Хемингуэя)) 11 страницадиссертация (1169417) страница 112020-03-27СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 11)

предполагалось, что голоснарратора здесь сливается с голосом персонажа, но не исчезает и не поглощаетсяим.Гипотеза двойного голоса положена в основу исследований НПР Бр.МакХейла [McHale 1978, Ст. Олтеана [Oltean 1993; 2003], Дж. Брэйя [Bray 2007].§3.3.3. Модель текстовой интерференции В. ШмидаБлизкой по духу гипотезе двойного голоса и учению М.М.

Бахтинаоказалась модель нарратолога В. Шмида, так называемая модель текстовойинтерференции. В рамках такого подхода передача речи является случаеминтерференции (или взаимодействия) двух текстов: текста нарратора и текстаперсонажа. Степень интерференции при этом может быть разной, в зависимостиот того, как между голосами нарратора и персонажа распределены следующиеэлементы: тематические или оценочные маркеры, грамматические показаливремени, лица и дейксиса, а также типы речевых актов. Если в ПР все маркерыуказывают на текст персонажа, то в КР синтаксис и грамматические показателиO64лица и времени принадлежат тексту нарратора, а тематические маркеры и дейксис- тексту персонажа. Применительно же к НПР, тексту нарратора приписываютсялишь лицо и время, а все остальные маркеры относятся к тексту персонажа[Шмид 2003].Таким образом, в рамках как гипотезы двойного голоса, так и моделитекстовой интерференции, передача речи вообще и НПР в частности оказываютсявписанными в более широкий контекст: они представляются случаямиглобальной гетероглоссии художественного текста [McHale 2011].§3.3.4.

НПР как контаминация голосов автора и персонажаРаспространенное и в настоящее время понимание НПР как«контаминации» голосов автора и персонажа уходит корнями в учение одвуголосом слове М. Бахтина. Еще А.А. Андриевская определяла НПР в томчисле и как «исходную синтаксическую конструкцию, в которой общий,формообразующий принцип двуголосия, контаминации голосов автора ип е р с о н а ж а н а ход и т с в о е н е п о с р е д с т в е н н о е ф о рм а л ь н о - я з ы ко в о евыражение» [Андриевская 1967: с. 10].Такое понимание НПР не теряет актуальности и в последнее десятилетие.Ю.В.

Шарапова видит в НПР «синтез субъектных планов автора-повествователя иперсонажа, одновременное говорение которых и придает НПР особуюу то н ч е н н о с т ь , и сход я щ у ю и з п ол и ф о н и ч е с ко го з ву ч а н и япроизведения» [Шарапова 2001: с. 61]. А.В. Бровина замечает, что в НПР всегдаслышны и автор, и персонаж, хотя степень звучания их голосов в НПР будетразличной (она зависит от интенций автора и намерений), но присутствие этихдвух голосов обязательно [Бровина 2009].O65§3.3.5. Концепция текста без нарратора Э.

Бэнфилд в рамкахгенеративной грамматикиПараллельно с гипотезой двойного голоса в 1970-80 гг. развивалсяпротивоположный подход, увенчавшийся выходом в 1982 г. фундаментальноготруда американской генеративистки Энн Бэнфилд «Unspeakable Sentences». Э.Бэнфилд относит НПР к особой категории E (expression), т.е. «выражения». НПРчасто содержит экспрессивные элементы, придающие ей эмоциональный объем.Эта категория передает нечто среднее между речью и мыслью, что непредставляется возможным сформулировать иначе. Как и КР, НПР лишь сообщаетоб осуществлении речевого акта и передает его содержание и/илиинтерпретацию, но не воспроизводит его.На базе примеров НПР (в ее терминологии «представленная речь имысль», «represented speech and thought», RST) Э.

Бэнфилд стремится доказать,что повествование от третьего лица не имеет нарратора, а, значит, в НПР неможет быть двойного голоса, и идея полифонии художественного текста неуниверсальна. Здесь действует постулат «1 E (EXPRESSION) - 1 SELF», т.е. одинголос для одного выражения. На присутствие в тексте SELF (для Бэнфилд SELFравен точке зрения) указывает целый ряд субъективных выражений (к нимБэнфилд относит прилагательные оценочного значения, фамильярные обращениявида Daddy/Mommy, восклицания, вопросы и т.д.).

Также делается достаточноспорное утверждение, что подобным выражениям нет места в КР [Banfield 1982].Впоследствии этот тезис был опровергнут рядом исследований на основе массытекстовых примеров; наиболее ярким критиком Э. Бэнфилд выступает Бр.МакХейл, категорически не принявший ее теорию и приводящий контр-примерыдля практически каждого заявления Э.

Бэнфилд [McHale 1978]. Более мягкаякритика последовала со стороны М. Тулана: КР, содержащую экспрессивныеO66элементы, он предлагает выделить в отдельную категорию «креативнойКР» [Toolan 1988: с. 143].Другим камнем преткновения стали практически игнорируемые Э.Бэнфилд предложения НПР с семантикой иронии, которые исследовательницапросто вынесла за рамки компетенции грамматики [Banfield 1982: с. 221], а ееп о с л ед о ват е л ь н и ц а С . Э рл и х о б о з н ач и л а и х ка к « с е м а н т и ч е с к ианомальные» [Ehrlich 1990: с.

69].Нарратор определяется Э. Бэнфилд достаточно узко: как референт любого«я» в тексте, кроме случаев ПР; он выступает в роли единого объединяющегоголоса. В том же случае, если в тексте отсутствуют предложения, содержащиепервое лицо вне ПР, она объявляет объявляет такой текст не имеющим нарратора[Banfield 1982].При подходе, допускающим двойной голос и полифонию в тексте в такомслучае говорят о разных типах нарратора, которые в разной степени вовлечены втекст, и даже «незаметный» нарратор играет некую роль, пусть даже всего лишьобъединяющего фактора.

Э. Бэнфилд же утверждает, что повествование оттретьего лица в нарраторе не нуждается, а факторы единства текста необходимоискать не в этом.НПР, по мысли Э. Бэнфилд, содержит конструкции-результаты корневыхтрансформаций и часто экспрессивные элементы; вводится как глаголамикоммуникации, так и более обширной группой глаголов сознания, веры,рефлексии, ощущения. Эта последняя группа глаголов, способная вводить НПР,не являясь глаголами коммуникации, не вписывается в парадигму «адресант(говорящий) - адресат». Строго говоря, эти глаголы даже не принимаютотносящегося к адресату непрямого дополнения:*I wondered to you if the train would be late.*John realized to Mary that the train was late.O67Кроме того, подобные дополнения не принимают и некоторые глаголыкоммуникации, такие как indicate или demonstrate:*By yawning John demonstrated / indicated, «I am bored».*John demonstrated that he was bored, and those were his exact words [Banfield 1973:c.

28].Альтернативной, более мягкой, версией подхода Бэнфилд можно считатьпозицию японского генеративиста Куроды. В тексте, в целом не имеющемнарратора возможны отдельные вкрапления, которые относятся к разного типанарраторам. Для обозначения последних вводится понятие «местногоповествователя» (local narrator) [Kuroda 1976: c.

140].Помимо дискуссионного вопроса о количестве голосов в НПР,недостатком теории Э. Бэнфилд явился ряд весьма спорных положений,впоследствии подвергнутых критике со стороны лингвистического сообщества.В самых общих чертах, были сочтены несостоятельными попытки описатьН П Р ч е р е з с и н т а кс и ч е с к и е ма р ке р ы бе з у ч е т а с е ма н т и ч е с к и х инарратологических критериев. Кроме того, Э. Бэнфилд отрицалось существованиепромежуточных форм репрезентации речи.Взаимная критика исследований сторонников теории двойного голоса[Pascal 1977; Cohn 1978; McHale 1978] и последователей Э.

Бэнфилд [Yamaguchi1989; Toolan 1988; Ehrlich 1990] поставила вопрос о необходимости поиска новогоподхода к изучению НПР.§3.4. Исследования НПР в когнитивно-прагматическом аспектеАльтернативный подход, легший в основу большинства современныхисследований, был предложен австрийским нарратологом М. Флудерник вмонументальном труде «The Fictions of Language and the Languages of Fiction»1993 г. и последующих уточняющих статьях.O68М. Флудерник предлагает рассматривать НПР с когнитивнопрагматических позиций. НПР и другие смежные способы передачи чужой речиобразуют целую парадигму, которая вписывается в прагматическую модель,включающую два параметра:1) цитируемый речевой акт;2) интрепретационная способность реципиента воспринимать чужую речь[Fludernik 1995: с. 103].Тот факт, что НПР может считаться только предложение, являющеесярепрезентацией речи с семантической или интерпретационной точек зрения,подчеркивает прагматическую природу НПР.Относительная «незаметность» НПР определяет ее преимущество передПР и КР (читатель редко осознанно воспринимает НПР как специальный прием втексте).

Благодаря этому НПР часто используется для достижения эффектадвусмысленности или незаметной смены перспективы.Контекст М. Флудерник считает главным и незаменимым условиемправильной интерпретации НПР, т.к. формальных критериев без ситуативногозначения недостаточно. Возникновение столь распространенного приема,каковым стала НПР, вне контекстуальной подсказки и на базе одних толькограмматических признаков, М. Флудерник считает невозможным.Определить же конечный список формальных признаков НПРпредставляется сложным в силу ряда причин; на сегодняшний день подход М.Флудерник, выделившей два обязательных признака НПР и ряд опциональныхполучил наибольшее распространение (см.

Характеристики

Список файлов диссертации

Лингвокогнитивный аспект репрезентации несобственно-прямой речи (на материале произведений Э
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6372
Авторов
на СтудИзбе
309
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее