Главная » Просмотр файлов » диссертация

диссертация (1169138), страница 25

Файл №1169138 диссертация (Теория и практика профессиональной подготовки специалистов таможенного дела российский и зарубежный опыт) 25 страницадиссертация (1169138) страница 252020-03-27СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 25)

Однако данный подход акцентирует внимание на подготовке такого специалиста, который готов к постоянномупрофессиональному росту, профессиональной мобильности. А это, в своюочередь, требует формирования ряда личностных качеств, обеспечивающихпостоянное профессиональное совершенствование.Официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru,14.09.2015. (Зарегистрировано в Минюсте России 09.09.2015 № 38864. Начало действиядокумента – 25.09.2015 г.246Зеер Э. Ф. Компетентностный подход к образованию // Образование и наука. – 2005.

–3(33). – С. 27– 40; Эльконин Д. Б. Педагогика развития : проба как конструкт образовательной системы // Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление :Мат. 9-ой научно-практич. конференции. Красноярск, 2003. С. 5-22; Фрумин И. Д. Компетентностный подход как естественный этап обновления содержания образования // Педагогика развития : ключевые компетентности и их становление : Мат.

9-ой научнопрактич. конференции. Красноярск, 2003. С. 41; Тубельский А. Н. Взаимодействие учителей в разработке компетентностного подхода к содержанию образованию // Демократическая школа. – 2002. – №2. – С. 32–394; Лебедев О. Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. – 2004. – №5. – С. 3–12 и др.245128Следует подчеркнуть, что в теории и методике профессионального образования нет четкого разграничения смыслообразующих понятий компетентностного подхода: компетенция и компетентность.

Они либо отождествляются (Л. Н. Болотов, В. С. Леднев, Н. Д. Никандров, М. В. Рыжаков;Дж. Равен, М. Холстед, Т. Орджи и др.)247, либо дифференцируютсяАкулия М. М. Компетентность и качество образования // Проблемы педагогическойинноватики. Компетентностный подход : Мат. регион. научно-практич. коференции. Тобольск : ТГПИ им. Д.И.

Менделеева, 2003. С. 30–31; Андреев А. Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. –2005. – №4. – С. 19–27; Белых И. Формирование профессиональных компетенций : проблема управления // Высшее образование в России. – 2006. – №11. – С. 46–49; БерестоваЛ. И. Социально-психологическая компетентность как профессиональная характеристикаруководителя. Автореф. на соиск. учен. степ. канд. псих. наук.

– М., 1994; Болотов В. А.,Сериков В. В. Компетентностная модель : от идеи к образовательной программе // Педагогика. – 2003. – №10; Гришанова Н. А. Развитие компетентности специалий как важнейшеенаправление реформирование профессионального образования. Десятый симпозиум. Квалиметрия в образовании: методология и практика / Под ред. Н.А.

Селезневой и А.Н.Субетто. Кн. 6. М., 2002; Зеер Э. Ф. Компетентностный подход к образованию // Образование и наука. – 2005. – №3(33). – С. 27– 40; Зимняя И. А. Ключевые компетентности какрегуляционно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. – М., 2004. 40с.; Зимняя И. А. Ключевые компетентности – новая парадигма результата образования //Высшее образование сегодня. – 2003. – №5. – С. 35–42; Зимняя И.

А. Компетентностныйподход. Каково его место в системе подходов к проблемам образования? // Высшее образование сегодня. – 2006. – №8. – С. 20–27; Егорова Г. И., Падерина Н. А. Феномен компетентности XXI века. Социокультурный аспект // Проблемы педагогической инноватики.Компетентностный подход : Мат. регион. научно-практич. коференции. – Тобольск :ТГПИ им. Д. И. Менделеева, 2003. С.

28–30; Ивашкович Т. И. Лексико-синтаксическоеструктурирование семантического поля «Знание. Компетентность» в современном русском языке. Автореферат на соиск. учен. степ. канд. фил. наук. Волгоград, 2001. 24 с.;Компетентностный подход в педагогическом образовании : Коллективная монография /Под ред. проф. В.А. Козырева и Н.Ф. Родионовой. СПб. : Изд-во РГПУ им. И. А.

Герцена,2004. 392 с.; Лебедев ОЕ. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. – 2004. – №5. – С. 3–12; Лебедев О. Е. Образовательная система как объект управления. СПб, 1994. 156 с.; Проблемы педагогической инноватики. Компетентностный подход: Мат.

регион. научно-практич. коференции. – Тобольск : ТГПИ им. Д. И. Менделеева,2003. 212 с.; Равен Дж. Компетентность в современном обществе : выявление, развитие иреализация. М.: «Когито-Центр», 2002. 396 с.; Радионова И. Ф. Компетентностный подходв педагогическим образовании // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2004. – №1(6). – С.

45–49; Соснин Н. Компетентностный подход:проблемы освоения // Высшее образование в России. – 2007. –№ 6. – С. 42–46; Татур Ю. Г.Компетентный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшегопрофессионального образования : авт. Версия. М.

: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 16 с.; Татур Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста // Высшее образование сегодня. – 2004. – №3; Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002 г. Центр «Эйдос» /www/eidos.ru/news/compet/htm; Хуторской А. В.

Педагогическая инноватика : методология, теория, практика. М.: Изд-во ХНЦ ДО, 2005. 222 с. и др.247129(В. И. Байденко,Г.Э. Белицкая,Л. И. Берестова,Н.А. Гришанова,Н. В. Кузьмина, А. К. Маркова, Дж. Равен, Н. Хомский, А. В. Хуторской идр.)248.Следует отметить, что на законодательном уровне в 2012 г. (ФЗ «Обобразовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ст. 2))249впервые введено понятие «компетенция».

Оно «рассматривается как то, чтохарактеризует подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности»250.В контексте компетентностного подхода ФГОС ВО III поколения обязывает вузы к выполнению определенных требований (к результатам освоения основной образовательной программы; к условиям реализации основнойобразовательной программы; к оценке качества освоения основной образовательной программы).В профессиональной среде все многообразие точек зрения на сущностькомпетенций может быть сведено к двум основным подходам: поведенческому (американскому) и функциональному (европейскому).Хомский Н.

Аспекты теории синтаксиса / Н. Хомский. – М.: 1972; Равен Джон. Компетентность в современном обществе : выявление, развитие и реализация / Джон Равен. М.,«Когито Центр», 2002. 396 с.; Кузьмина Н. В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. – М., 2001; Маркова А. К.

Психологическийанализ профессиональной компетентности учителя //Советская педагогика. – 1990. – № 8.– С.31–35; Маркова А. К. Психология профессионализма. – М., 1996; Белицкая Г. Э. Социальная компетенция личности //Сознание личности в кризисном обществе. М., 1995.С.11– 14; Берестова Л.

И. Социально-психологическая компетентность как профессиональная характеристика руководителя : автореф. дисс. …на соиск. уч. степени канд. психол. наук. – Москва, 1994; Байденко В. И. Болонский процесс : структурная реформа высшего образования Европы. 3-е изд-е испр. и доп. М. : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, Росс. новый университет, 2003. 128 с.; Байденко В.

И. Оценка качества профессионального образования. М., 2001. 296 с.; Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Народноеобразование. – 2003. – №2; Хуторской А. В. Ключевые компетенции: технология конструирования // Народное образование. – 2003. – №5. – С. 32–38; Гришанова Н. А. Развитиекомпетентности специалий как важнейшее направление реформирования профессионального образования. Десятый симпозиум. Квалиметрия в образовании : методология и практика / Под науч. ред. Н.А. Селезневой и А.И. Субетто.

Кн. 6. М., 2002 и др.249Российская газета. – 31.12.2012. – № 303.250Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273ФЗ (ст. 2))248130Первый рассматривает компетенции в контексте описания поведениясотрудника («что и как» должен делать сотрудник (поведенческие индикаторы), чтобы достичь наивысшей эффективности в работе). Отсюда компетенции рассматриваются как характеристики сотрудника, позволяющие правильно выстраивать профессиональное поведение.Второй построен на изучении компетенции в контексте действий сотрудника в соответствии со стандартами, принятыми в организации. «Компетенция» рассматривается как способность сотрудника действовать. Отсюдаподробное описание рабочих задач, функций и ожидаемых профессиональных результатов.В отечественной теории и методике профессионального обучения долгое время во главу угла ставилось формирование знаний, умений и навыковспециалиста (далее – ЗУН), а также профессионально важных качеств (далее– ПВК), что нашло свое отражение в построении образовательных стандартов 1 и 2 поколения (ГОС) и традиционной образовательной парадигмы.

Однако при таком подходе не учитывалась позиция «заказчика» – того потребителя образовательного результата, который и оценивает сформированныеЗУН и ПВК специалиста. Переход на новую образовательную парадигмупозволил сблизить сложившуюся образовательную модель с требованиямипрофессиональной среды, что нашло свое отражение в новых ФГОС ВПО(сегодня в соответствии с ФЗ № 273-ФЗ от 29.12.2012 года «Об образованиив Российской Федерации» – ФГОС ВО).В настоящее время в России применяется интегративный подход,включающий в себя элементы рассмотренных выше подходов, так и отечественной практики формирования ЗУН И ПВК.В тоже время образовательная и профессиональная среда используютразные системы классификаций компетенций. Так, в ФГОС ВО выделяютсяобщекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции,в профессиональной среде используют, как правило, три основания для клас-131сификации компетенций: уровень распространения, уровень развития, сущность и содержание.Следует отметить, что формирование различных видов компетенций восновном направлено на усиление личностного аспекта в образовании, т.

Характеристики

Список файлов диссертации

Теория и практика профессиональной подготовки специалистов таможенного дела российский и зарубежный опыт
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6392
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее