Диссертация (1168922), страница 22

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 22)

Вызвано это необходимостью решения задачи по выявлению всех факторов (их объема, полноты), влияющих назаинтересованность всех участников процесса педагогической реабилитациивоеннослужащих в ходе выполнения служебно-боевых задач, в комплексе.Данный критерий подразумевает существование общей цели проводимой работы – подготовка подразделения (воинской части) к процессу педагогической реабилитации военнослужащих в ходе выполнения служебнобоевых задач по всем вопросам (общим нормативным, конкретным административным, индивидуальным).Необходимо отметить, что каждый показатель критериев оценки в процессе педагогической реабилитации военнослужащих войск НГ РФ в ходе выполнения служебно-боевых задач имеет принципиальное отличие.Так, показатель, оценивающий наличие в воинской части (подразделении) руководящих документов, регламентирующих порядок и правила деятельности должностных лиц по педагогической реабилитации военнослужащих в ходе выполнения СБЗ, является первостепенным, создающим основудля дальнейших действий в период исследуемого процесса.Уровнями оценки данного показателя являются: наличие в руководящих документах указаний для должностных лиц по подготовке военнослужащих к действиям в различных условиях служебно-боевой обстановки (вэкстремальных, в нестандартных, в «мягких»), либо, представлены указаниятолько общего характера без конкретизации степени участия отдельных категорий должностных лиц.118Второй показатель оценивает соответствие содержания и методики целевой деятельности должностных лиц по педагогической реабилитации военнослужащих требованиям к боевой готовности военнослужащих, выполняющих СБЗ.Высокий уровень боевого опыта командиров (начальников) в различных условиях служебно-боевой обстановки, существенно увеличивает потенциальные боевые возможности подразделения при выполнении СБЗ, и наоборот, чем меньше офицер опытен, тем больше его подчиненные подвержены риску снижения морально-психологического состояния.Данный показатель представляется возможным оценить в условияхпункта временной дислокации в районе выполнения СБЗ устным опросомдолжностных лиц, либо проведением тестирования.

В результате, должностные лица могут быть оценены по следующим уровням: содержание и методикаспособствуютподдержаниюудовлетворительногоморально-психологического состояния военнослужащих в любых условиях служебнобоевой обстановки (высокий боевой опыт); содержание и методика способствуют поддержанию удовлетворительного морально-психологического состояния военнослужащих в нестандартных условиях служебно-боевой обстановки (достаточный боевой опыт); содержание и методика способствуютподдержанию удовлетворительного морально-психологического состояниявоеннослужащих только в «мягких» условиях служебно-боевой обстановки(незначительный боевой опыт); содержание и методика не способствуютподдержанию удовлетворительного морально-психологического состояниявоеннослужащих (отсутствие боевого опыта).Третий показатель оценивает уровень педагогической готовности командиров (начальников) к осуществлению мероприятий реабилитации военнослужащих.Данный показатель отражает долю должностных лиц (командиров, начальников), способных и заинтересованных в практической реализации педа-119гогической реабилитации военнослужащих в ходе выполнения СБЗ.

Выявитьуровень педагогической готовности командиров (начальников) к осуществлению мероприятий реабилитации военнослужащих возможно при помощианализа их служебно-боевой деятельности.Важность данного показателя заключается в том, что командиры (начальники) всех степеней, при подготовке личного состава к выполнениюСБЗ, помимо дидактических вопросов реабилитационного характера должныуделять внимание и вопросам воспитания, применяя следующие формы:групповая беседа, индивидуальная беседа, индивидуальная помощь и пр. Несомненно, при этом, командир должен постоянно совершенствоваться: изучение литературы реабилитационного характера, обмен опытом со специалистами, взаимодействие с родственниками подчиненных и т.д.Четвертый показатель – уровень подготовленности личного состава к самовосстановлению, подразумевает наличие у военнослужащих боевого опыта,мотивационных установок к службе в целом, к выполнению СБЗ, а также ихспособность по самосовершенствованию (самообучению, самовоспитанию).Пятый показатель – соотношение военнослужащих-наставников к «молодым» военнослужащим.Важное значение в подразделениях, выполняющих СБЗ, отводитсясвоевременному решению вопроса боевого наставничества.Качественный, вдумчивый подход к подбору и закреплению военнослужащих с боевым опытом (наставников) за менее опытными военнослужащими, спланированное взаимодействие между ними в повседневной деятельности и в условиях служебно-боевой обстановки, будут во многом способствовать решению задач реабилитационного характера.Высоких результатов в данном показателе достичь можно при соблюдении условия – чем меньше у наставника наставляемых, тем выше уровеньподготовки подразделения.Методический критерий направлен на оценку основных подходов к ор-120ганизации и качеству методического компонента в процессе педагогическойреабилитации военнослужащих в ходе выполнения СБЗ.Данный критерий оценивает не только методический уровень должностных лиц и военнослужащих по вопросам реабилитации в ходе выполненияСБЗ, но и качественное состояние методической базы с учетом изменяющейся обстановки в районе выполнения СБЗ.Это выражено необходимостью выявления всей полноты фактороввлияющих на успешное выполнение СБЗ в комплексе.Первыйпоказатель–степеньсогласованностипсихолого-педагогической методики подготовки военнослужащих к реабилитации в ходе СБЗ с методикой работы по другим видам обеспечения.Данный показатель, оценивает полноту и качество проведения педагогического взаимодействия должностных лиц, ответственных за подготовку квыполнению СБЗ, по всем видам обеспечения.Показатель имеет следующие уровни оценки: согласование по всем видам обеспечения; согласование в большей степени по видам боевого обеспечения; согласование в меньшей степени по видам боевого обеспечения; согласование прошло частично.При определении уровня данного показателя приоритетными по правусчитаются боевое (разведка, инженерное обеспечение, охранение) и морально-психологическое обеспечение.Второй показатель оценивает соответствие методики деятельности командиров (начальников) по подготовке военнослужащих к выполнению СБЗв «мягких» (прогнозируемых) условиях.Данный показатель оценивается в условиях воинской части (подразделения) в пункте дислокации (постоянной и временной):- при изучении документов боевой подготовки (программ боевой подготовки, планов боевой подготовки воинской части, конспектов для проведения занятий, схем и т.д.);121- методом наблюдения при проведении занятий по боевой подготовке впериод подготовки к выполнению СБЗ (тактико-специальные занятия, инструктажи, инструктивные занятия и пр.);- при проведении опроса личного состава после проведения мероприятий воспитательного характера (групповых бесед, индивидуальных бесед,проведения митингов, информирования и т.д.);- в ходе наблюдения и изучения документов всестороннего обеспечения в период подготовки к выполнению СБЗ (боевое, моральнопсихологическое, медицинское, тыловое, техническое и т.д.) и прочие.Необходимо учитывать, что более значимую роль данный показательприобретает в условиях пункта временной дислокации – непосредственно врайоне выполнения СБЗ.При оценке данного показателя одну из ключевых позиций занимаетметодика в целом, как интеграционный комплекс методов (способов), приемов и средств, направленный на решение важнейшей задачи – подготовка военнослужащих войск НГ РФ к выполнению предстоящих СБЗ.

Важно отметить, что оценка данного показателя возможна только при учете максимальноимеющегося боевого опыта, спроецированного на картину предстоящих действий при выполнении СБЗ.Уровень показателя во многом зависит от качества реализации командирами (начальниками) мероприятий подготовки к выполнению СБЗ и можетбыть определен как: соответствующий; соответствующий по основным вопросам (дидактическим, воспитательным, видам боевого обеспечения); соответствующий частично (учтен предыдущий боевой опыт, частично проведены мероприятия воспитательного характера без учета индивидуального подхода к подготовке отдельных военнослужащих); не соответствующий –участие подразделения в выполнении СБЗ подвержено риску.Третий показатель оценивает соответствие методики деятельности командиров (начальников) по подготовке военнослужащих к выполнению СБЗ122в нестандартных условиях высокой степени напряжённости.Данный показатель аналогичен предыдущему, но в то же время отличается от него тем, что в практической реализации педагогической реабилитации военнослужащих в ходе выполнения СБЗ в нестандартных условиях высокой степени напряжённости принципиально значимую роль имеет опытвыполнения СБЗ в условиях подобного рода.

При определении методикидеятельности командиров (начальников) эти факты должны быть учтены.При определении уровня показателя важно учесть наличие в подразделении военнослужащих (в первую очередь офицеров), имеющих опыт выполнения СБЗ именно в нестандартных условиях высокой степени напряжённости.Четвертый показатель – соответствие методики деятельности командиров (начальников) по подготовке военнослужащих к выполнению СБЗ в экстремальных условиях высшей степени напряжённости.Данный показатель аналогичен предыдущим двум. Отличие его состоитв том, что экстремальный характер условий высшей степени напряжённостиподразумевает и соответствующую степень ответственности командиров (начальников) за подготовку личного состава к действиям в подобных условиях.Определяя уровень показателя, при однозначном наличии в подразделении военнослужащих, имеющих опыт выполнения СБЗ в экстремальныхусловиях высшей степени напряжённости, основное направление методикидеятельности командиров (начальников) в подготовке должно быть сделанона воздействие на сознание военнослужащих (воинского коллектива).Оценить показатель возможно при помощи тестирования, анкетирования,бесед с личным составом боевых групп (караулов, войсковых нарядов и т.п.).Уровень показателя во многом будет определяться от количества военнослужащих в подразделении (воинской части), обладающих максимальновозможным набором качеств личности:- волевые качества (целеустремленность, самообладание, смелость,храбрость, мужество, стойкость, настойчивость, исполнительность, самоот-123верженность, стрессоустойчивость, собранность, упорство, отважность, выносливость, героизм);- нравственные качества (дисциплинированность, патриотичность, ответственность, честность, достоинство, трудолюбие, критичность, товарищество, справедливость, порядочность);- качества мышления (самостоятельность, инициативность, глубина,широта, быстрота, оригинальность, прозорливость, критичность, находчивость, сообразительность);- психологическая устойчивость; профессиональное восприятие, профессиональное внимание, профессиональная память, профессиональное мышление.Пятый показатель – качество методических разработок содержащихнеобходимые знания о порядке действий в различных условиях служебнобоевой обстановки (справочные блокноты, памятки и пр.).Показатель оценивает одну из основных составляющих педагогическойреабилитации военнослужащих в ходе выполнения СБЗ – методический материал (разработки) в виде справочных блокнотов, памяток, алгоритмов действийв различных условиях обстановки и пр.

Характеристики

Список файлов диссертации