Диссертация (1168919), страница 12

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 12)

Анохин – «эмоции побуждают поведение») поддерживает его, позволяет преодолевать на пути встречающиеся препятствия;рефлексивно-коррекционная функция (заключается в том, что процесспедагогической профилактики оказывает положительное влияние на развитиенавыков умственного поведения-мышления, способствующих развитию позитивного мышления у военнослужащих и способности к самокоррекции не тольковнешнего поведения, но и внутреннего);смыслообразующая функция (А. Леонтьев считал, что эмоции «ставятзадачу на смысл», то есть эмоции позволяют определять личностный смысл происходящего для человека, с биологической точки зрения эмоции закреплялись, каксвоеобразный инструмент, удерживающий жизненные процессы в оптимальныхграницах и предупреждающие разрушительный характер недостатка или избыткакаких-либо факторов.

Исходя из этого смыслообразующая функция процесса педагогической профилактики суицидального поведения заключается в том, что процесс позволяет регулировать эмоциональное состояние военнослужащих, акцентировать внимание на создании положительных эмоций у военнослужащих как субъектом профилактики, так и самим военнослужащим – является положительным эффектом от организации самого процесса профилактики и, соответственно, закреплением жизнеутверждающих моделей поведения).Из рассмотренного выше вытекают основные принципы процесса педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих – следующийструктурный элемент процесса:58– обеспечение системной взаимосвязи диагностической, прогностической,воспитательной, перевоспитательной деятельности, направленной на недопущениедетерминации и генезиса суицидального поведения у военнослужащих;единство, согласованность и комплексность профилактических влия-ний всех субъектов профилактики;дифференцированность профилактики, т.е.

сочетание индивидуальной,групповой и общей профилактической деятельности и др.Как показала практика, наряду с традиционными для педагогического подходапринципами наиболее действенными принципами на которых основывается деятельность должностных лиц всех трех уровней педагогической профилактики будут:принцип обеспечения ненасильственного управления (процесс педагоги-ческой профилактики должен способствовать ненасильственному управлению, т.е.отсутствие принуждения в системе работы должностных лиц при реализации методики тренингово-диагностического воздействия (влияния) на военнослужащих –управление на основе общего согласия);принцип саногенности (педагогическая профилактика суицидального по-ведения военнослужащих реализовывается только во взаимодействии субъектов иобъектов при их равно-развитом саногенном мышлении и саногенной рефлексии);принцип смысложизненной направленности (педагогическая профилак-тика суицидального поведения военнослужащих как процесс должна обеспечиватьустойчивую направленность военнослужащих на смысложизненные программы поведения);принцип когнитивно-эмотивного регулирования (педагогическая профи-лактика суицидального поведения военнослужащих как процесс должен обеспечивать регулирование когнитвно-эмотивных процессов у военнослужащих).Перечисленные принципы педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих тесно связаны между собой и обеспечиваются соответствующими методами, формами и средствами на всех трех уровнях педагогическойпрофилактики суицидального поведения (см.

таблица 6).59Таблица 6Содержание методического компонента процесса педагогической профилактикисуицидального поведения военнослужащих ВНГ РФМетодика первичной профилактикисуицидального поведения военнослужащихМетодика вторичной профилактикисуицидального поведения военнослужащихМетодика третичной профилактикисуицидального поведения военнослужащихПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ- метода анализа документов- метод тестов, метод анкетирования- метод беседы- метод поощрения- метод принуждения- метод переубеждения, метод личного примера- метод критики- метод хоббитерапии др.- метод групповой и индивидуальной беседы- метод анализа документов- метод опроса- метод критики- педагогический эксперимент- метод усвоения знаний- метод экспертных оценок- метод музыкотерапии- метод личного примера и др.- метод индивидуальной и групповой беседы соспециалистами суицидологами, специалистами поработе с семьями и др.

специалистами- педагогический эксперимент- метод контент-анализа- метод фокус-группы- метод лабораторного тренинга по подготовкеофицеров в специализированных учреждениях идр.ФОРМЫ- анонимное анкетирование- тестирование- проведение индивидуальной корректирующейработы с военнослужащими «группы риска»- работа с документами- проведение групповой профилактической работыс военнослужащими «группы риска»- встречи с членами семей военнослужащих- проведение индивидуальных бесед- индивидуальные и групповые разъяснительныебеседы с военнослужащими- индивидуальные и групповые разъяснительныебеседы с членами семей военнослужащих- демонстрация специальных видеофильмов попрофилактике суицидального поведения- занятия с офицерами-воспитателями по организации работы по профилактике суицидального поведения военнослужащих и др.- организация правового информирования- проведение медицинского информирования сприглашением специалистов- проведение специального информирования специалистами по работе с семьями- демонстрация специальных видеофильмов попрофилактике суицидального поведения- индивидуальные и групповые разъяснительныебеседы специалистов с военнослужащими- индивидуальные и групповые разъяснительныебеседы специалистов с членами семей военнослужащих- индивидуальные консультирования военнослужащих и членов их семей и др.СРЕДСТВА- личный пример воспитателя- комплект художественной литературы- комплект художественных фильмов и др.- комплект специальных видеофильмов по профи- - комплект специальных видеофильмов по профилактике суицидального поведениялактике суицидального поведения- комплект специализированной литературы и др.- комплект специальной литературы и др.59- анонимное анкетирование- тестирование- проведение индивидуальной профилактическойработы с военнослужащими «группы риска»- проведение групповой профилактической работыс военнослужащими «группы риска»- индивидуальные и групповые встречи с членамисемей военнослужащих- проведение индивидуальных разъяснительныхбесед с военнослужащими- проведение групповых разъяснительных бесед своеннослужащими- демонстрация художественных фильмов с образцами антисуицидального поведения- чтение и анализ художественной литературы идр.60МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ И НЕЙТРАЛИЗАЦИИ АГРЕССИВНОГО,АУТОАГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯФОРМЫ- диагностическая беседа- упражнения для регулирования и управленияэмоционально-волевой сферой военнослужащего- упражнения для регулирования и управления когнитивной сферой военнослужащего- трудотерапия- индивидуальная беседа и др.- интервью- анкетный опрос- музыкотерапия- хоббитерапия- индивидуальные поручения- трудотерапия- индивидуальная беседа- заключение педагога-психолога и др.- трудотерапия- индивидуальная беседа- корректирующая беседа- групповая беседа- групповая корректирующая беседа- медицинская профилактика и др.СРЕДСТВА- тест факторного анализа (Кеттел)- тест диагностики черт личности- тест диагностики мотивации личности- тест косвенного измерения системы самооценок(КИСС) (Федотова Е.О)- техники управления страхами (эриксоновскийгипноз)- техники управления страхами (нейролингвистическое программирование)- тест САНТ-30 (риск несанкционированного при- - упражнения «успокоение» и «релаксация» (аутогенная тренировка)менения оружия против других)- упражнения «тяжесть», «тепло», «коррекция»,-тест «факторы суицидального риска»«мобилизация» (аутогенная тренировка)-тест «суицидальная личность»- характерологический опросник личностных про- - техника релаксации Клейнзорге-Клюмбиеса- психотическая тренировка по Мировскомублем (ХОЛП-124)- характерологический опросник личностных про- Шогаму- психомышечная тренировка по А.В.

Алексеевублем (ХОЛП-576)- тест СР-45 (склонность к суицидальным реак- - специальное медицинское оборудованиециям)60- моделирование- психографический метод «Дерево»- метод оценивания (метод компетентных судей)- биографический метод- психографический метод «Человек»- метод анализа суицидальных состояний- анкетирование- метод экспертных оценок- метод экспонирования эмоционально-художе- метод тестов- метод переключенияственной активности- метод беседы- метод интервью- наблюдения пост-суицидального поведения- метод наблюдения- метод фокус-группы- наблюдения в специализированном учреждении- метод опроса- метод тестов- метод опроса военнослужащего с пост-суици- метод экспертных оценок- метод анкетдальным поведением- метод анализа суицидальных состояний- метод беседа- метод аутогенной тренировки- метод прогноза развития суицидальных состоя- метод внушения- метод психологической саморегуляцииний- метод упражнения- метод суггестии- упражнение (как основной метод)- примера- метод рациональной психокоррекции- поощрения и примера- метод экспертных оценок- метод лабораторного тренинга- переубеждения- метод анализа суицидальных состояний- метод индивидуальной, групповой психотерапии- метод реконструкции характера- метод прогноза развития суицидальных состоя- и др.- разрыва нежелательных социальных контактов и ний и др.др.Категорически запрещено применять метод принуждения61- реимпринтинг- техники работы с фобиями- техники работы с эмоциями и др.- тест психографический «Дерево»- лекарственные препараты и др.- тест психогрфический «Человек»- тест незаконченные суицидальные высказывания (НСВ)- техники тренировки внимания- техники тренировки памяти и др.ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ- метод беседы- метод рациональной психокоррекции- метод реконструкции характера- метод аутогенной тренировки (психологической - наблюдения пост-суицидального поведения- метод переубеждениясаморегуляции)- наблюдения в специализированном учреждении- метод соревнования- метод переключения- метод опроса военнослужащего с пост-суици- метод упражнения- метод тестовдальным поведением- метод переключения- метод анкет- метод аутогенной тренировки- метод тестов- метод беседа- метод психологической саморегуляции- метод анкет и др.- метод внушения- метод суггестии- метод упражнения- метод лабораторного тренинга и др.- метод контент-анализа речи и др.Категорически запрещено применять метод критикиФОРМЫ- интервью- анкетный опрос- рациональная и разъяснительная психотерапия- музыкотерапия- хоббитерапия- индивидуальные поручения- трудотерапия- индивидуальная беседа- корректирующая беседа- заключение педагога-психолога и др.- интервью- анкетный опрос- интерперсональный тренинг (развитие психологических навыков специалистов, в малых группах)- занятия в тренинго-дидактических группах (подготовка и повышение квалификации в области суицидологии)- занятия в специальных лабораторных помещениях- составление истории покушения на самоубийство (письменно) и др.СРЕДСТВА- занятиях элементы двигательной терапии вместе - тест «СЛ-19» (суицидальная личность)- упражнения «успокоение» и «релаксация» (аутос мимическими упражнениями- библиотерапия (написание писем другу, врагу, генная тренировка)- аутотренингомпсихотерапевту, неоконченные рассказы)- упражнения «тяжесть», «тепло», «коррекция»,- техники психосинтеза – работа с субличностями, - имаготерапия«мобилизация» (аутогенная тренировка)растождествление, работа с архетипическими сим- - арттеррапия- техника релаксации Клейнзорге-Клюмбиесаволами и символами надличных переживаний- рациональная психотерапия (по Дюбуа, В.М.

Характеристики

Список файлов диссертации