Диссертация (1168919), страница 10

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 10)

Коммуникация суицидентов направлена на сообщение о своем намерениисовершить суицид, не смотря на амбивалентное отношение к планируемому поступку, сознательно или бессознательно подают сигналы бедствия, они ищут возможность спасения.По внутреннему содержанию суицидальное поведение и суицид – это сознательный поведенческий акт, не будет преувеличением сказать, что оно являетсясвоеобразной платой за разум, индивидуальность, за свободу мысли, воли и выборакаждого человека.46Если суицид – это свершившийся акт и человеку уже не помочь, то суицидальное поведение, которое имеет индивидуальное значение для человека, пытающегося теми или иными прекратить свою жизнь и связанное с его личностнымиособенностями – личностью суицидента, – это процесс, со своими целями, задачами, т. е.

структурой и, который можно остановить.Анализ широкого спектра отечественных научных исследований представилвозможность сформулировать что: эмоции побуждают поведение (П.К. Анохин1);личность управляет поведением (А.Н. Леонтьев2); мышление – это умственное поведение (Ю.М. Орлов3). Исходя из этого можно вывести, что суицидальное поведение – это поведение, значит есть эмоции, которые его побуждают, значит мышление – как умственное поведение вырабатывает или определяет сознательно данную программу поведения при сужении когнитивных функций сознания, а личность ее реализовывает в действительности.Личность как человек с особенностями, в соответствии с этим пониманием,это понятие описательное, с помощью которого фиксируют внутренние, глубинныеотличия людей друг от друга, отмечают как тип и черты личности, важнейшие особенности поведения, общения и реагирования.

При таком взгляде личностью является каждый из нас, имея при этом различные личностные особенности. И личностькак элемент внутренней жизни человека – это то внутреннее, которое объясняетвнешнее в человеке. Эти два ключевых смысла и задают всю сложность пониманияиндивидуально-личностного умысла суицидального поведения. Педагогиканаправлена на воспитание человека, на формирование личности. Личность можнорастить, можно личность развивать, на личность можно влиять и личность можноформировать, а иногда и нужно лечить.

Структура личности – это совокупностьтрех её составляющих: биологических задатков – биологическая личность, воздействия социальных факторов (среда, условия, нормы) – системные качества, приобретенные в предметной деятельности и общении, а также психосоциального ядра1См.: Анохин П.К. Избранные труды. Системные механизмы высшей нервной деятельности. М., 1979.См.: Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.3См.: Орлов Ю.М. Саногенное мышление. Серия: Управление поведением, кн.

1. – М.: Слайдинг,2003. – 96 с.247«Я» –социальная личность. Ядро «Я» представляет собой внутреннюю социальность личности, определяющую ее характер, сферу мотивации, способную проявляться в какой-либо деятельности, в определенной направленности, в соотношенииобщественных интересов с собственными, основу формирования убеждений, притязаний, ценностных ориентаций, мировоззрения, то есть своеобразный эталонличности, который для нее обязателен к исполнению. Но эталоны личность формирует не только в ядре «Я», но и в других структурных компонентах личности итолько этот комплекс и есть «Я-концепция», а все эталоны обязательны к исполнению. Поэтому строгая «Я-концепция», при рассогласовании ожиданий личности иреальности от воздействия внешних негативных факторов, является основой развития внутриличностного конфликта, который в свою очередь и ведет к генезисусуицидального поведения личности (см.: рисунок 1).Рисунок 1. Структура личности по А.Н.

ЛеонтьевуРассмотрев основные категории и понятия необходимые для диссертационного исследования, автор пришел к выводу, что суицидальное поведение – различные формы активности людей, обусловленные стремлением лишить себя жизни ислужащие средством разрешения переживаемого человеком внутриличностногоконфликта в условиях отсутствия возможности удовлетворить свои смысложизненные потребности, но при сохранении четкой мотивации на цель и сохраненииустойчивых ценностных установок личности – строгой «Я-концепции».48Центральной частью суицидального поведения является внутриличностныйконфликт, когда не только невозможно удовлетворение высших, смысложизненных потребностей, ценностей человека, но и в силу необходимости изменения личности этот процесс блокируется самой личностью, исходя из ее ценностных установок, своеобразных эталонов личности, то есть «Я –концепции».

С целью изменения ситуации, при отсутствии решения, по удовлетворению смысложизненной потребности, происходит отказ от деятельности с переключением мотивации на аутоагрессию, одним из видов которой является суицидальное поведение. Личностьблокирует этот процесс своего изменения из-за строгой «Я-концепция», своих эталонов – я должен быть именно таким, а я не такой.Развитие внутриличностного конфликта возможно под влиянием негативныхфакторов внешней среды, которые выступают его катализатором, при чем они воздействуют на первостепенный по важности элемент структуры личности и это является ключевым моментом, влияющим на генезис внутриличностных негативныхфакторов, активизацию ключевых патогенных эмоций – стыда, вины и обиды(стыдно за себя, виню себя, обижаюсь на себя) и в дальнейшем развитии аутоагрессии и, как вариант, суицидального поведения.

Внутренние негативные факторы,как составные элементы внутриличностного конфликта, появляются в результатестолкновения противоположных, несовместимых друг с другом тенденций, отдельного эпизода в сознании, который развивается при условии неудовлетворенной актуальной потребности. Суицидальное поведение можно представить, как систематическое столкновение противоположных по направлению стремлений личности.С одной стороны, актуальная потребность не может быть удовлетворена по объективным обстоятельствам: например, разрыв отношений со значимым близким человеком (развод, измена), смерть близкого человека или вообще не реальность поставленной цели. С другой – она не может быть удовлетворена в силу несоответствия ценностным установкам (эталонам) личности. Любая из таких ситуаций индивидуальна по эмоциональному состоянию, структуре конфликта и личностномусмыслу.

На фоне острого эмоционального состояния внутриличностный конфликтдостигает такой интенсивности, что человек не может найти правильного выхода49из сложившейся ситуации. Он теряет смысл жизни. Внутриличностный конфликтможет развиваться по объекту потребности, то есть удовлетворение происходит засчет полного овладения объектом, содержанию потребности, то есть стремление квсестороннему контролю за ситуацией, способу реализации потребности, то естьстремление к самостоятельному выбору способа реализации достижения результата.

Личность репрезентирует потребности в виде эмоционально окрашенных желаний, влечений, стремлений, а их реализация – в виде оценочных эмоций, а самипотребности могут не осознаваться. Возникает стрессовая ситуация, в которой личность не может реализовать основные потребности своей жизни – потере «смыслажизни» и, которая ставит её в тупик с выбором решения, которого нет из-за невозможности его выбора.«Если признать, что поведение человека управляется душой, то любые изъяны души немедленно проявляются в поведении.

Ведь любое поведение можнорассматривать как саногенное (оздоравливающее), патогенное и нейтральное в зависимости от его влияния на здоровье субъекта поведения1».Структура поведения по Ю.М. Орлову включает в себя2:1. Цель (решение проблемы);2. Программа поведения;3. Управление поведением.В свою очередь, раскрывая процесс достижения цели необходимо указать,что возникает некая ориентировка личности на её достижение. Ориентировка представляет собой анализ условий возникшей проблемы, в процессе которого из бесчисленного многообразия раздражителей выделяются ключевые, связанные с данной проблемой.

Именно они – ключевые раздражители (ощущения, восприятия,представления) и активизируют процесс мышления (умственного поведения), которое и «готовит» план достижения результата, то есть определенную последовательность умственных действий, которые ведут к достижению цели, а именно к решению проблемы. Мышлению необходимо управление, которое состоит в том,12См.: Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности: Кн.

для учителей. – М.: Просвещение, 1991.См.: Там же50чтобы начать и претворить в жизнь выстроенный план размышления, скорректировать его при необходимости. Ориентировка, план достижения результата и управление мышлением – это алгоритм рождения программы поведения личности, которая и реализуется личностью, для решения проблемы, управляя своим поведением.Катализатором данного процесса являются эмоции.Эмоции – это особый класс психических процессов и состояний, связанныхс потребностями и мотивами человека и отражение в форме непосредственныхсубъективных переживаний, значимо действующих на человека объектов или явлений окружающей его внешней среды. Эмоции по происхождению – форма видового опыта, то есть основываясь на них, человек совершает необходимые действия,целесообразность которых может оставаться для него скрытой.Эмоции соединяют две стороны: ситуация объективного мира – с одной,субъективные состояния – потребности, мотивация – с другой.

Характеристики

Список файлов диссертации