Диссертация (1168910), страница 33

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 33)

Организационно-методическое направление повышения эффективностидидактического обеспечения довузовской подготовки1. 1Создание в АНО ВО Февраль 2017 г. Проректор по Подготовка«Университет Иннополис»довузовскойпредложений ректорууправлениядовузовскойподготовкеуниверситетаподготовки. ОпределениеИннополис о созданиисферыполномочийиуправлениярешаемых задач.довузовскойподготовки.2. 2Организация текущего и ЯнварьПроректор поУчастиевперспективного2017 г.довузовскойпланированиипланированиядидактического5Руководителиучебныхподразделенийпрофессиональногообразованияидополнительногопрофессиональногообразования».В содержание занятий иметодических совещаний спедагогическимиработниками включалисьприкладные знания, умения,навыки, обмен опытомдидактического обеспечениядовузовской подготовки.171дидактическогообеспечения довузовскойподготовки на всех уровняхобразовательнойорганизации и в полномобъеме.подготовке,руководителиучебныхподразделений3.Применение активных и При подготовкеинтерактивныхформ, и проведенииметодов,средствв мероприятийорганизациидидактическогообеспечениядовузовскойподготовки педагогическихработников, при проведениисовещаний,дискуссий,ролевых игр, в ходе анализапроблемных ситуаций изобразовательной практики.Сотрудникиуправлениядовузовскойподготовки4.ОсуществлениеЕжеквартальноматериальногостимулированияпедагогических работниковза достижение высокихрезультатоввдидактическом обеспечениидовузовскойподготовкибудущих IT – специалистов.Руководствовуза5.Организация закрепления за Вначале Проректор подолжностнымилицами учебного годадовузовскойконкретных функций вподготовкеобластиуправленияпроцессом дидактическогообеспечения довузовскойподготовкинауровнеобразовательнойорганизации и структурногоподразделения довузовскойподготовки.6.Подготовка и проведение Октябрь 2017 г.научно-практическогосеминара в форме «круглыйПроректор подовузовскойобеспечениядовузовскойподготовки на уровневуза,структурногоподразделениядовузовскойподготовки,накафедрах(лабораториях).Показ лучших практикприменения активных иинтерактивных форм,методов, средств впроцессе организациидидактическогообеспечениядовузовскойподготовкипедагогическимработникамдляиспользованиявпроцессе обучения.Организация сбора иобобщениесведенийдля ежеквартальногоматериальногостимулированияпедагогическихработниковзадостижение высокихрезультатоввдидактическомобеспечениидовузовскойподготовки.Уточнениефункцийуправления процессомдидактическогообеспечениядовузовскойподготовкииразработкапредложенийпозакреплению их задолжностными лицамивуза и подразделениядовузовскойподготовки.Составлениеплана,подготовкавыступленийи172стол» на тему: «Опыт ипроблемы дидактическогообеспечениядовузовскойподготовки».проведениенаучнопрактическогосеминара – «круглогостола».Методическая помощьразличным категориямпреподавателей,испытывающимтрудностивосуществлениидидактическогообеспечениядовузовскойподготовки.4.

Результативное направление повышения эффективности дидактического обеспечениядовузовской подготовки1Обсуждениепроблем Регулярно,Проректор поПроблемыкачествакачества освоения ДООП, поитогам довузовскойдополнительногопроведениякурсов, учебныхподготовке,образования,подготовки,участияи семестровруководителиорганизации курсов, аполученныхрезультатовучебныхтакжерезультатовобучающимися в конкурсах,подразделений участия обучающихся волимпиадах, фестивалях сконкурсах, олимпиадах,педагогическимифестивалях находилисьработниками.в центре внимания.7.2Оказаниеметодической Весь периодпомощи преподавателям ввопросах дидактическогообеспечениядовузовскойподготовки будущих IT –специалистов.подготовке,руководителиучебныхподразделенийСотрудникиуправлениядовузовскойподготовки,руководителиучебныхподразделенийПодведение итогов отбора Поитогамбудущих IT – специалистов и учебного годаих приема в университет наслужебныхсовещания,заседаниях Ученых советов,методических занятиях.3Разъяснение педагогическим Регулярноработникам необходимостинепрерывногоосуществлениядидактического обеспечениядовузовской подготовки виндивидуальныхигрупповых беседах, в ходезанятий по повышениюквалификации.4Осуществление контроля и Систематическиоценки сформированности упедагогических работниковзнаний, умений, навыков,компетенцийвобластидидактического обеспеченияПроректор подовузовскойподготовке,руководителиучебныхподразделенийРезультаты отбора будущихIT – специалистов и их приемавуниверситетрассматривались в связи скачеством организации иосуществлениядидактического обеспечениядовузовской подготовки.Проректор по Педагогическим работникам,довузовской привлекаемым к довузовскойподготовке, подготовке,разъясняласьсотрудникинеобходимость и важностьуправлениянепрерывногодовузовской дидактического обеспеченияподготовкидовузовской подготовки.Проректор подовузовскойподготовке,руководителиучебныхподразделенийСистематическийплановыйивнеплановый контроль,регулярнаяоценкасформированностиупедагогических173довузовскойобучающихся.подготовки5Организацияобмена Регулярнопередовым опытом средипедагогических работниковосуществлениядидактического обеспечениядовузовской подготовки вформах«открытыймикрофон», «круглый стол»,«рабочая группа», «мастеркласс» и др.6Постановка новых целей и Вконцезадач, уточнение способов и учебного годасредств их достижения порезультатаммониторингадидактического обеспечениядовузовскойподготовкибудущих IT – специалистов.Проректор подовузовскойподготовке,руководителиучебныхподразделенийработниковзнаний,умений,навыков,компетенций, практикидидактическогообеспечениядовузовской подготовки.Обмен опытом средипедагогическихработниковдляраспространенияпередовыхпрактикдидактическогообеспечениядовузовскойподготовки.Принятие новых целей изадач, дидактическогообеспечениядовузовскойподготовки, разъяснениеспособов и средств ихвыполнения.174Приложение БКарта эксперта(оценивание процесса дидактического обеспечения довузовской подготовкипо разработанным критериям и их показателям при проведении промежуточногои итогового замеров вформирующем педагогическом эксперименте)№№п/пКритерии оценки и их показатели1.Задачно – целевой критерий оценки и егопоказатели:−наличие системы целей и задач исследуемогопроцесса;−конкретность и диагностируемость целей изадач;−комплексный характер целей и задач;наличие механизма коррекции целей и задачисследуемого процесса.Итого по задачно – целевому критерию оценки иего показателям:2.Содержательный критерий оценки и егопоказатели:−объемрешаемыхзадачвпроцесседидактическогообеспечениядовузовскойподготовки;−соответствиесодержанияпрограммповышенияквалификациипедагогическихработниковпопроблемамдидактическогообеспечения довузовской подготовки современнымтребованиямреализациикомпетентностногоподхода;−практико-ориентированныйхарактерсодержания занятий по повышению квалификациипедагогических работников;наличие обучающего контента для самостоятельногоизучения педагогическими работниками теории иметодики дидактического обеспечения довузовскойподготовки.Итого по содержательному критерию оценки иего показателям:3.Организационный критерий оценки и егопоказатели:−состояние планирования дидактическогообеспечения довузовской подготовки;Оценки(в баллах)Оценки(вербально)175−применяемые формы, методы, средствадидактическогообеспечениядовузовскойподготовки;−стимулирование педагогических работников вобласти дидактического обеспечения довузовскойподготовки;−руководство дидактическим обеспечениемдовузовской подготовки.Итого по организационному критерию оценки иего показателям:4.Результативный критерий оценки и егопоказатели:−влияниедидактическогообеспечениядовузовской подготовки на результаты отбораабитуриентов и приема для обучения в вуз;−профессиональное отношение педагогическихработников к непрерывному осуществлению исовершенствованию дидактического обеспечениядовузовской подготовки;−сформированностьупедагогическихработников знаний, умений и навыков, компетенцийдидактическогообеспечениядовузовскойподготовки;−способность педагогических работниковсовершенствоватьдидактическоеобеспечениедовузовской подготовки.Итого по результативному критерию оценки иего показателям:ВСЕГО за процесс дидактического обеспечениядовузовской подготовки:176Приложение ВСтратегия довузовской подготовки«Университета Иннополис»2014-2020 гг.Казань, 2014177Стратегия развития довузовской подготовки Университета Иннополисразработана для реализации единого системного подхода к организации работыУниверситета в сфере довузовского общего и дополнительного образования.Реализация стратегии позволит как в целом повысить престиж ИТ-профессиисреди школьников, так и, в частности, обеспечить приток сильных абитуриентов вУниверситет Иннополис.Стратегия определяет цели и основные направления развития довузовскогообразования, а также способы достижения поставленных целей.В Стратегии под работой в сфере среднего и дополнительного образованияпонимается:непосредственная работа с учащимися 5-11 классов;работа с организациями дополнительного образования школьников;работа с общеобразовательными учреждениям;непосредственная работа с педагогами среднего общего и дополнительногообразования.Стратегия разработана с учетом:Стратегии развития отрасли информационных технологий РоссийскойФедерации на 2014-2020 годы и на перспективу до 2025 года.Опыта работы и консультации с представителями довузовской подготовкиведущих российских вузов (МФТИ, МИФИ, ВШЭ, ИТМО).Опыта работы американских вузов разного уровня (рейтинг QS WorldUniversity Ranking by subject “Computer Science and Informational Technology”2014; места: 1, 2, 3, 31, 32, два вуза 51-100).Академических исследований американских университетов в областиисследования и улучшения образования (Institutional research and improvement).178Состояние высшего и среднего образования в ИТ-направленииподготовки1.1Статистика приема в вузы РФОбщее количество 16-летних по данным Росстата на 2013 год – 1.360.854чел., на 2016 год – 1.280.318 чел.

Характеристики

Список файлов диссертации