Автореферат (1168909)
Текст из файла
На правах рукописиМАСЯГИНСЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ IT – СПЕЦИАЛИСТОВ13.00.08 – Теория и методика профессионального образованияАвторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата педагогических наукМосква – 2019Работа выполнена в Федеральном государственном казенном военномобразовательномучреждениивысшегообразования«Военныйуниверситет»Министерства обороны Российской ФедерацииНаучный руководитель:доктор педагогических наук, профессорАлехин Игорь АлексеевичОфициальные оппоненты:Борисова Елена Владимировнадоктор педагогических наук, профессорФГБОУ ВО «Тверской государственный технический университет», кафедра высшей математики, профессор кафедрыЛарина Татьяна Владимировнадоктор педагогических наук, доцентФГКВОУ ВО «Военный учебно-научный центрВоенно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е.
Жуковского иЮ.А. Гагарина», кафедра иностранных языков,заведующий кафедройВедущая организация:ФГБОУ ВО «МИРЭА – Российский технологический университет»Защита состоится «27» декабря 2019 г. в ____ часов на заседании диссертационного совета Д 215.005.05 ФГКВОУ ВО «Военный университет» МО РФ (123001,г. Москва, ул. Б. Садовая, д. 14).С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГКВОУ ВО «Военныйуниверситет» МО РФ (123001, Москва, ул. Большая Садовая, д. 14) и на сайтеhttp://vumo.mil.ruАвтореферат разослан «___» октября 2019 г.Ученый секретарь диссертационного советаШутько Дмитрий Васильевич21.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯАктуальность темы исследования. Среди перечня основных показателей реализации национального проекта «Цифровая экономика»1 отмечается, что к концу2024 г. на обучение по образовательным программам высшего образования в сфереинформационных технологий будет принято 120 тыс. человек; к этому же времени10 млн. человек пройдут обучение по онлайн программам развития информационнойграмотности2. К 2025 г. потребность в высоко квалифицированных кадрах для «цифрового прорыва» достигнет 6,5 млн.
человек3. Решение этих задач требует, в томчисле, научного осмысления дидактического обеспечения довузовской подготовкитех, кто хотел бы получить образование в области информационнокоммуникационных технологий (далее – ИКТ (IT), IT – сфера) в образовательных организациях высшего образования (вузы).Анализ показывает, что количество вузов, направлений подготовки (специальностей) и число желающих получить высшее образование в IT – сфере неуклоннорастет. Однако результаты ЕГЭ по информатике в 2018 г. свидетельствуют о том, чтоуспешно его сдали менее 14 проц.
выпускников школ4. При этом 91 проц. российских работодателей отмечают у выпускников вузов этого профиля дефицит практических навыков, 83 проц. уровень подготовки студентов оценивают как средний илинизкий5. Эти факты свидетельствуют о наличии нерешенных проблем в подготовкеIT – специалистов в вузах, что актуализирует исследование дидактического обеспечения довузовской подготовки, предшествующей получению ими высшего образования.Актуальность темы диссертационного исследования обусловлена тем, что вформировании кадров для цифровой экономики в российской высшей школе определенную роль играет довузовская подготовка будущих студентов, которая осуществляется, как показал анализ, во всех вузах страны в специально созданных для этогоструктурных подразделениях: факультетах, курсах, центрах, отделениях и т.
п. Довузовская подготовка обучающихся направлена на решение нескольких значимых задач. Среди них: профессиональная ориентация учащихся системы общего образования, студентов среднего профессионального образования (далее – обучающихся);поиск талантливой молодежи, развитие у молодых людей творческих способностей;Указ Президента России от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачахразвития Российской Федерации на период до 2024 года»: URL: http://kremlin.ru/acts/bank/43027 (дата обращения: 01.04.2019 г.).2Национальные проекты: ключевые цели и ожидаемые результаты: http://government.ru/news/35675(дата обращения: 01.04.2019 г.).3Цифровая экономика наступает: как и к чему готовить население России? URL:file:///C:/Users/admin/Desktop/25072018_1.htm (дата обращения: 01.04.2019 г.).4Славин Б. Сколько программистов надо цифровой экономике / Ведомости.
1 июля 2019г.5Цифровая экономика наступает: как и к чему готовить население России? URL:file:///C:/Users/admin/Desktop/25072018_1.htm (дата обращения: 01.04.2019 г.).13отбор способных абитуриентов, их подготовка к вступительным испытаниям в вузы,для последующего обучения в высшей школе; формирование и развитие у обучающихся устойчивой мотивации к получению образования для цифровой экономики,формированию соответствующих IT-компетенций.В связи с этим, довузовской подготовке принадлежит весомая роль при поступлении обучающихся на направления (специальности) высшего образования,непосредственно связанные с прогрессом страны в области цифровой экономики.Организация и осуществление довузовской подготовки обучающихся в данном исследовании рассматривается в структурных подразделениях вуза (институтах, факультетах, центрах, на кафедрах и др.), образовательный процесс в них – как частьцелостного образовательного процесса, функционирующего в образовательной организации.Актуальность темы диссертационного исследования определяется также тем,что для успешного решения вышеперечисленных задач педагогические работникивысшей школы, участвующие в довузовской подготовке, призваны быть компетентными специалистами, в частности, в области дидактического обеспечения этого видаподготовки обучающихся.
Дидактическое обеспечение довузовской подготовки – составная часть комплексного педагогического обеспечения, осуществляемого в вузе;часть системы дидактического обеспечения целостного образовательного процесса;частный случай сложившейся практики дидактического обеспечения в вузе с присущими ему особенностями.
Эти особенности обусловлены деятельностью субъектовдовузовской подготовки, её целью, задачами, спецификой организации, содержания,результатами.Однако не всегда и не во всех вузах уделяется должное внимание дидактическому обеспечению довузовской подготовки. Поэтому потребность поиска педагогических путей и условий дальнейшего повышения эффективности дидактическогообеспечения довузовской подготовки будущих IT-cпециалистов актуализирует темуданного исследования.Результаты целенаправленного изучения практики дидактического обеспечения довузовской подготовки обучающихся, стремящихся связать свое образование сIT – сферой, показали, что этому процессу присущи противоречия, которые проявляются на нескольких уровнях.
На социально-педагогическом уровне выявлено противоречие между современными требованиями общества к высокому качеству дидактического обеспечения довузовской подготовки и состоянием образовательнойпрактики, в которой используются преимущественно традиционные подходы к этомувиду обеспечения, слабо учитывающие специфику подготовки будущих IT – специалистов.На научно-педагогическом уровне существует противоречие между потребностью теории дидактического обеспечения довузовской подготовки для создания современного научного содержания этого вида обеспечения на компетентностной ос-4нове и существующими разрозненными его фрагментами на базе знаниевого подхода.
На организационно-методическом уровне существует противоречие между необходимостью методического сопровождения дидактического обеспечения довузовской подготовки, осуществления его непрерывно, дифференцированно и индивидуализировано, и не разработанностью методики и путей его дальнейшего совершенствования на практике.Налицо основное противоречие, которое заключается в несоответствии интересов виртуализирующегося российского общества, требований цифровизации высшего образования к дидактическому обеспечению довузовской подготовки будущихIT – специалистов и реального состояния этого вида обеспечения. Поэтому приоритетное значение приобретает научное исследование теоретических и прикладных основ дидактического обеспечения довузовской подготовки будущих IT – специалистов.Отдельные проблемы дидактического обеспечения довузовской подготовкиучащихся раскрыты в докторской диссертации В.
Ф. Глушкова, дидактические особенности довузовской подготовки – в работе В. В. Мурзина.Дидактическому обеспечению различных педагогических явлений, кроме довузовской подготовки, посвящены также докторская диссертация Е.В. Ширшова,кандидатские диссертации О.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
