Диссертация (1168907), страница 27

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 27)

наук. СПб., 2012. 23 с.1146Социальная значимость общения, его нравственные и эстетическиепараметры обусловлены степенью развитости духовных потребностей и идеальныхстремленийвоеннослужащих.Эстетическоесознаниевоеннослужащихконтрактной службы характеризуется неравномерностью развития потребностей,вкусов, взглядов, идеалов отдельных индивидуумов, а также динамизмом этогоразвития. Отношения в системе «офицер – сержант – рядовой» имеют не простослужебный характер, а являются особым видом социальных отношений, в которыхофицеры и сержанты наряду со своей основной функцией выполняют идейнополитическую и культурно-воспитательную функции.Культура взаимоотношений характеризуется наличием взаимопомощи,взаимоподдержки, взаимозаменяемости и бесконфликтности. В коллективе,достигшемданнойстадииразвития,преобладаетздоровыйморально-психологический климат, благотворно влияющий на всестороннее развитиеличности профессионала контрактника.Для обеспечения процессов взаимодействия, общения, оказания помощи иподдержки, согласования совместных усилий при решении общих задач, дляуспешных действий коллектива в самой сложной обстановке важен ряд следующихпедагогических условий: общие, согласованные нравственные и эстетическиепозиции членов коллектива по главным вопросам общественной жизни и военнойслужбы, формирующиеся на основе морального единства военнослужащих,общности их мировоззрения, убеждений и жизненных принципов; навыкивзаимодействия и общения как в процессе деятельности, так и в быту; войсковоетоварищество и боевая дружба.Эстетическая культура профессионала-контрактника предполагает такжеэстетическое отношение к воинским ритуалам, обычаям, традициям, которыеэмоционально воздействуют на сознание военнослужащих контрактной службы,вызывая у них глубокие эстетические переживания, высокий духовный подъем,вдохновляя на труд и на подвиг, и нередко запоминаются на всю жизнь.

Силаэмоционального воздействия воинских ритуалов заключается в неразрывномединстве идейной насыщенности и красоты формы. Во время проведения воинских147ритуалов потрясенный их торжественностью и силой воин как бы зановопереосмысливает всю свою жизнь, ее ценности, становится чище. Поэтомуобразцовоепроведениеритуаловявляетсяважнейшимнаправлениемсовершенствования эстетического содержания повседневной жизнедеятельностивоеннослужащих контрактной службы.Всоответствиисзамысломцелевойпедагогическойпрограммысовершенствование эстетического содержания повседневной жизнедеятельности ввоинской части реализовывалось: в процессе боевой подготовки с помощьюметодов, средств, приемов и организационных форм педагогического воздействияна военнослужащих контрактной службы; при проведении занятий по боевойподготовке и культурно-эстетических мероприятий, включенных в целевуюпедагогическую программу с обязательным использованием мотивационноцелевого, когнитивного, содержательно-средового и деятельностно-творческогокомпонента;припроведениииндивидуально-воспитательнойработыиформировании компонентов эстетической культуры контрактников.Как показало проведенное исследование, высокий уровень сплоченностиколлектива бывает тогда, когда командир и офицер по военно-политической работеиспользуют следующие методы: обсуждение поведения военнослужащего поконтракту на собраниях; апелляция к общественному мнению; опора наположительныенастроенияиустремленияконтрактника;предъявлениеколлективных требований и др.Особое внимание в процессе исследования имело развитие творческойспособности каждого военнослужащего, что в условиях воинских частей частоявляется основным условием разрешения педагогических проблем.Анализ практики показал, что с помощью искусства и приобщения к немувоеннослужащий контрактной службы знакомится с многообразностью характеровчеловека и его взаимоотношений, глубже понимает поступки людей, и стремитьсяк правильной их оценке.

Как для развития личности, так и для практики еговзаимоотношения с сослуживцами, командирами и подчиненными бесценен, оченьважен опыт обращения контрактника к искусству.148Опыт военно-политической работы в воинских частях свидетельствует о том,что выбор конкретного педагогического инструментария воспитательноговоздействия и влияния на военнослужащих по контракту детерминированпедагогическим содержанием процесса воспитания эстетической культурывоеннослужащих контрактной службы. Это обусловливает необходимостьобеспеченияэстетическогохарактерапедагогическихвоздействийнаконтрактников. В контексте совершенствования эстетического содержанияповседневной жизнедеятельности военнослужащих контрактной службы вкультурно-эстетической воспитательной среде воинской части важно использоватьту совокупность методов, приемов и средств, которая способствует формированиюэстетического сознания и поведения, и сами они являются нравственноэстетическимиигуманными.Недопустимоввоспитаниииспользоватьнеприемлемые методы воздействия: давление, запугивание, шантаж и др.В процессе опытно-экспериментальной работы выбор педагогическихметодов и средств, используемых в целях воспитательных воздействий и влиянийвыбирался с учетом различных демографических особенностей военнослужащихконтрактной службы.

Каждый офицер стремился к глубокому и полному изучениюиндивидуальных особенностей подчиненных.Некоторым офицерам хорошо удавалось проводить беседы различнойэстетической направленности, а другим практическую организацию эстетическойдеятельности военнослужащих контрактной службы. Были офицеры, способныеувлечь военнослужащих контрактной службы интересными творческими делами,совершенствуя их эстетическое сознание, личностные эстетические качества,эстетическое поведение.Рассматривая приведенные выше пути и условия, отметим роль воинскихколлективов в воинской части. Они способны развивать, закреплять исовершенствовать у себя правильные эстетические вкусы и здоровые эстетическиечувства (чувство прекрасного, человечность и благородство чувств, музыкальныйслух, чувство красоты формы глаз, честность, правдивость, ответственность заобщее дело).149Эти качества формируются у военнослужащих контрактной службы намноголучше в коллективе.

Для этого руководителям военно-педагогического процессарекомендуется расширять сферы коммуникации контрактников посредствомвключения их в эстетическую деятельность в коллективе. Вопросы коллективизмаи товарищества разъяснены в требованиях ОВУ ВС РФ. Должностные лица впроцессе воспитательной деятельности показывают недопустимость с точкизрения эстетики, проявлений подхалимства, круговой поруки, эгоизма, карьеризмаи других негативных черт. Командиры (начальники), офицеры по военнополитической работе в воинской части поддерживают поступки контрактников,которые построены на внимательности и взаимовыручке и строго осуждаютпроявление индивидуализма, зазнайства, пренебрежение к товарищам и др.Важнымусловиемсовершенствованияэстетическогосодержанияповседневной жизнедеятельности военнослужащих контрактной службы являетсяповышение ответственности должностных лиц воинской части за результатывоспитания эстетической культуры военнослужащего по контракту.Чтобы повысить объективность оценивания полученных результатовсовершенствования эстетического содержания повседневной жизнедеятельностивоеннослужащихорганизаторовконтрактнойвоспитательныхслужбыследует:мероприятий,привлекатьнаиболеевкачествеподготовленныхдолжностных лиц; использовать педагогический инструментарий, которыйпоможет снизить субъективность оценки.

В процессе экспериментальной работыбыло выявлено, что методика промежуточного и итогового контроля используетоба способа объективности оценки результатов. Так, например, в одной изисследуемыхвоинскихсформированностиучастейдлявоеннослужащихдостиженияобъективизацииконтрактнойслужбыоценкиценностногоэстетического отношения к выбранной профессии, а также определения наличияэстетических знаний, полученных в процессе воспитания эстетической культуры,привлекались наиболее авторитетные должностные лица воинской части. Всесрезы знаний рассматривались в составе комиссии, в которую не включалисьнепосредственные командиры (начальники), осуществляющие воспитательный150процесс.Дляуспешногосовершенствованияметодическойподготовкисотрудничества с контрактником важно стимулировать успех педагогическойдеятельности, разумную инициативу и творчество офицерского состава.Результаты педагогического наблюдения за воспитательным процессомвоинской части, в которой была реализована структурно-функциональная модель,позволили выявить условия, оказывающие положительное влияние на процесссовершенствованияэстетическойкультуры,методическогомастерстваудолжностных лиц, благодаря формированию у них устойчивых эстетическихмотивов:предоставлениекомандирам(начальникам)временидлясамосовершенствования и работы над собой; обеспечение информационным иматериально-техническимоборудованием;развитиеисовершенствованиепрофессионально-эстетических традиций во всех видах деятельности.В процессе анкетного опроса командного состава было установлено, чтопричинаминедостаточноговоспитательнойдеятельностиростаихявляются:методическойнедостатокподготовленностивремени,кспециальновыделяемого для этого; недостаток материальных и финансовых стимулирований;уровень развития методических навыков и умений руководить воспитаниемконтрактников.

Характеристики

Список файлов диссертации