Диссертация (1168892), страница 13
Текст из файла (страница 13)
М. , 2005. С. 11.См.: Харламов И.Ф. Педагогика : учеб. пособие для ун-тов и педаг. ин-тов. 2-е изд. М. : Высш.шк., 1990. С. 381.3 См.: Зелепукин А.В., Рагузина О.В. Нравственное воспитание : учебное пособие. Саратов, 2013. С. 7.1256порядочность и др.);- идеологические (патриотизм, уважение к государственным символам,ответственность перед Отечеством и др.);- ценностивоеннойслужбы(самоотверженность,мужество,самопожертвование, отвага и др.);- духовные ценности (любовь к ближнему, смирение, великодушие,сострадание, уважение к старшим и др.).Структура процесса нравственного воспитания военнослужащих НГ РКвключает в себя наряду с традиционными компонентами (цели и задачи, субъектнообъектные отношения, закономерности и противоречия, содержание и принципы,методы, формы и средства, результаты), элемент воздействия на них религиозногофактора, как традиционных религий, так и религиозных течений деструктивноготолка.Цели и задачи нравственного воспитания определяют методы егореализации.
Методы воспитания – это педагогическая проекция объективныхфакторов социальной действительности, обладающих формирующим влиянием наличность1. С их помощью осуществляется целенаправленное воспитательноевоздействие на воспитуемых, формируется их нравственное сознание и поведение.В работе И.С. Марьенко нашли отражение такие методы нравственного воспитания,как приучение, упражнение, стимулирование, торможение, самовоспитание, созданиепроблемных ситуаций2.Свой взгляд на методы нравственного воспитания имеют и военные педагоги.Так, коллектив авторов учебника «Психология и педагогика профессиональнойдеятельности офицера» отмечает, что к основным методам воспитаниянравственности следует отнести: «методы убеждения, упражнения, примера,критики и самокритики, соревнования, поощрения и принуждения»3.См.: Педагогика : учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогическихколледжей. М.
: Педагогическое общество России, 1998. С. 483-484.2 См.: Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника. М. : Педагогика, 1985. С. 84.3 См.: Психология и педагогика профессиональной деятельности офицера : в 2 ч. М. : ВУ, 1998.Ч. 1. С. 229.157Несмотря на разнообразие взглядов на методы нравственного воспитания уразличных авторов, общим для всех следует считать:1) методы формирования у военнослужащих нравственного сознания(методы убеждения, разъяснения и др.);2) методы нравственного воспитания в процессе деятельности и общения(включение в совместную деятельность, игры, соревнование и др.);3) методы стимулирования нравственного поведения военнослужащих(поощрение и наказание).Многогранность, длительность и сложность нравственного воспитаниявозможно реализовать при осуществлении его в таких педагогических формах,которые дадут наибольший эффект.Современная педагогика позволяет квалифицировать различные формывоспитания на основе различных подходов:- количественном (на основе количества воспитуемых: фронтальные,групповые, индивидуальные);- внешнего выражения воздействия на военнослужащих (словесные,практические, наглядные);- содержательного (использование различных современных технологий:ассоциативно-рефлекторный, проблемный, личностно-ориентированный и др.).Вцеломможноотметить,чтоформанравственноговоспитаниявоеннослужащего – это доступный для него образ восприятия проявлениянравственностидругимивоеннослужащими(командирами,сослуживцами,подчиненными, друзьями, товарищами и т.д.) Форма воспитания – это внешняясторонаорганизациивоспитательногопроцесса.Косновнымформамнравственного воспитания следует отнести: лекции, доклады, групповые ииндивидуальные беседы, единые дни информирования, диспуты, викторины,экскурсии, культпоходы, соревнования, наставничество и др.1В Концепции воспитания личного состава Вооруженных сил Российской1См.: Теория и практика воспитания военнослужащих.
М., 2005.58Федерации, отмечается, что «нравственное воспитание является одним изнаправленийсодержаниявоспитанияличногосоставаармииифлота.Рассматривается как влияние на сознание, чувства и волю военнослужащих в целяхформирования у них необходимых нравственных черт и качеств. Основнымипутями нравственного воспитания являются: вооружение военнослужащихзнаниями требований общества к их профессиональному и нравственному облику,обеспечение социальной значимости их ратной службы; стимулированиепотребности в моральном совершенствовании военнослужащих, их стремления кположительному нравственному идеалу; обеспечение гибкости воспитательныхявлений, их совершенствование в соответствии с достигнутым уровнемнравственнойзрелостивоеннослужащих;целенаправленнаяорганизациянравственно значимой деятельности военнослужащих, в процессе которойформируется, сознается и переживается личностный смысл моральных принципов,норм; применение методов, форм и моральных стимулов воспитания, которыепобуждают нравственные чувства, ответственность, гордость и доблесть; анализ иучетобщественногомнения,социально-психологическогоклимата,индивидуальных особенностей воинов и др.»1 .Руководство по организации воспитательной и социально-правовой работыс личным составом Национальной гвардии Республики Казахстан рассматривает«нравственное воспитание как целенаправленное воздействие на военнослужащихв целях формирования у них необходимых духовно-нравственных черт и качествна основе нравственных традиций и обычаев народа Казахстана, общечеловеческихценностей.Задачаминравственноговоспитанияявляются:«формированиеувоеннослужащих высоких гуманистических отношений к себе, к людям,окружающей среде; вооружение военнослужащих знаниями о предъявляемыхтребованиях со стороны общества и государства к их профессиональному инравственному облику воина правопорядка; разъяснение военнослужащимСм.: Военная педагогика : учеб.
пособие / под. общ. ред. А.А. Башлакова. М. : Красная звезда,2008. С. 438.159социальнойзначимостизадачвыполняемыхНациональнойгвардиейиответственности за судьбу страны; стимулировании потребности военнослужащихв моральном самосовершенствовании»1.В ходе анализа формирования и становления Национальной гвардииРеспублики Казахстан, а также утверждения, что армия является «сколкомобщества», можно утверждать, что военнослужащие включены в системуобщественных отношений, в особенности нравственной атмосферы, царящей заворотами любой воинской части.
Вооруженные силы содержат в себе всю палитрупозитивного и негативного оснований общества, в том числе и его внутреннеесостояние. Вооруженные силы, в том числе и Национальная гвардия, имеют своепредназначение – обеспечить безопасность личности, общества и государства.Внутри армейской действительности воспитательный процесс обусловленспецификойихарактеромслужебно-боевыхзадач.Этиспецифическиеособенности определяют воинский быт и уклад. К ним относятся:1. Основное предназначение армии, сила, обладающая средствами длязащиты государства.2.
Строгорегламентированноеслужебноевремя,подчиняющеесятребованиям боевой готовности и боевой подготовки.3. Подчинение требованиям воинской дисциплины.4. Опасность для здоровья и жизни, работа в условиях, сопряженных сриском.5. Расписанноебуквальнопоминутамслужебноевремя,жесткоераспределение по времени армейского труда и быта.6. Командно-административнаясистемаподчинения,необходимостьподчиняться приказам и командам, от которых вполне может зависеть жизнь нетолько своя, но и подчиненных людей.7.
Устоявшаяся и неменяющаяся структура воинского коллектива.Руководство по организации воспитательной и социально-правовой работы с личным составомНациональной гвардии Республики Казахстан : приказ Главнокомандующего Национальнойгвардии Республики Казахстан № 215 от 25.05.15 г. Астана: «Калкан», 2016. С. 5.160Основными специфичными особенностями нравственного воспитания в НГРК будут являться:- непрерывность,приправильнойорганизациибоевойподготовкираспорядка дня, выполнения мероприятий календарного плана, нравственноевоспитание должно проводиться планово и систематично, всеми субъектамивоспитания в части;- результатыотсроченыповремени.Поувольнениювзапас,военнослужащего срочной службы по окончанию срока службы, при правильнойорганизации воспитательного процесса, сочетании личного и нравственного водном ракурсе с воинским долгом позволит сформировать личность гражданина –патриота и мы получим полноценного гражданина – патриота своей страны;- организациянравственноговоспитаниявкомплексесдругиминаправлениями воспитания: государственно-патриотическое (идеологическое),военно-профессиональное, правовое, физическое, эстетическое, экономическое,экологическое, гендерное1;- субъектамвоспитательногопроцессаприходитсяпроводитьвоспитательную работу с аудиторией, в которой присутствуют военнослужащиеразличных национальностей, вероисповедания, социального происхождения,опыта, образования и т.д.;- при проведении мероприятий нравственного воспитания необходимоучитывать, что личному составу НГ РК приходится нести службу с оружием,контактировать с различного рода преступными элементами, всегда великавероятность предательств интересов боевой службы;-соднойстороны,развиваютсянравственныекачестваличности,сложившиеся в доармейских условиях, с другой стороны, формируются качества,присущиевоеннослужащим:морально-боевые,качества; не обладая ими даже при наличиипрофессионально-этическиеположительных качеств,Руководство по организации воспитательной и социально-правовой работы с личным составомНациональной гвардии Республики Казахстан : приказ Главнокомандующего Национальнойгвардии Республики Казахстан № 215 от 25.05.15 г.
Астана: «Калкан», 2016. С. 4.161военнослужащий не будет способен успешно выполнить поставленную боевуюзадачу.Всеэтонакладываетотпечатокнасодержаниеиорганизациювоспитательного процесса в воинском подразделении, на процесс формирования,развития нравственного облика личности военнослужащего.Нравственностивсегдапротивостоитбезнравственность,онаимеетдостаточно много обликов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
