Диссертация (1168883), страница 30
Текст из файла (страница 30)
Дзержинск) показывают, что военнослужащие на первостепенные места ставят следующиетерминальные ценности: высокое материальное положение, собственного престижа, развития себя и сохранение собственной индивидуальности (см. рисунок 9).При этом расхождения в их приоритете для контрольной и экспериментальной групп незначительные, данное положение определяется в первуюочередь тем, что воинская часть располагается в небольшом городе с невысоким уровнем заработной платы и низким уровнем занятости населения.
В связи с чем воинская служба, денежное содержание выступают важными факторами, обеспечивающими не только достойный уровень жизни, но и повышающими престиж военнослужащих в обществе.Рисунок 9. Характеристика приоритета терминальных ценностейв воинской части 3424 по итогам констатирующего экспериментаНа стадии формирующего эксперимента наряду с сохранением лидирующих позиций ценностей высокое материальное положение, собственного престижа и развития себя наблюдался рост значения последней в эксперименталь-168ной группе, что указывает на перенос акцента с материального благополучия наличностный рост и собственное совершенствование (см. рисунок 10).8877766665554443332221110контрольная группаэкспериментальная группасобственный престижвысокое материальное положениекреативностьактивные социальные контактыразвитие себядостижениядуховное удовлетворениесохранение собственной индивидуальностиРисунок 10.
Характеристика приоритета терминальных ценностейв воинской части 3424 по итогам формирующего экспериментаВ войсковой части 3671 (г. Богородск) на стадии констатирующего эксперимента на первый план среди ценностей-целей вышли: собственный престиж,достижения, материальное положение и развитие себя (см. рисунок 11).Рисунок 11.
Характеристика приоритета терминальных ценностейв воинской части 3671 по итогам констатирующего эксперимента169Данные результаты обусловлены спецификой выполнения личным составомбригады оперативного назначения служебно-боевых задач по поддержанию Конституционного порядка, обеспечению общественной безопасности, проведения митингов,демонстраций, шествий и других массовых мероприятий, а также значимых культурноразвлекательных мероприятий государственного и международного уровня. Военнослужащие части имеют опыт выполнения служебно-боевых задач по урегулированиювооруженного конфликта на территории Чеченской республики и проведения контртеррористической операции в Северо-Кавказском регионе.Тестирование на этапе фиксирующего эксперимента указывает на изменение впоказателях экспериментальной группы, в числе лидирующих терминальных ценностей произошла смена приоритетов.
На первое место вышла ценность духовное удовлетворение, второе развитие себя сместив соответственно собственный престиж и достижения. Контрольная группа показала незначительные изменения с сохранением общей иерархии (см. рисунок 12).Рисунок 12. Характеристика приоритета терминальных ценностейв воинской части 3671 по итогам формирующего экспериментаПервичное тестирование личного состава в/ч 3186 (г.
Балашиха) с использованием опросника терминальных ценностей (И.Г. Стенина) позволило в качестве ведущихвыявить такие как: достижения, развитие себя, собственный престиж и активные социальные контакты в контрольной и экспериментальной группах (см. рисунок 13).170Рисунок 13. Характеристика приоритета терминальных ценностейв воинской части 3186 по итогам констатирующего экспериментаИтоговое тестирование в войсковой части 3186 (г.
Балашиха) показало изменения, произошедшие в ценностных ориентациях военнослужащих. Так на первое место вышла ценность духовное удовлетворение, а ценность креативностьвошла в число наиболее значимых (см. рисунок 14).Рисунок 14. Характеристика приоритета терминальных ценностейв воинской части 3186 по итогам формирующего экспериментаРезультаты первого тестирования личного состава в/ч 3451 (г.
Саров) ука-171зывают на центральное значение в иерархии ценностей военнослужащих высокого материальное положения, собственного престижа, развития себя и сохранениесобственной индивидуальности (см. рисунок 15).Такое положение ценностей определяется в первую очередь тем, что воинская часть располагается в закрытом административно-территориальном образовании (ЗАТО) с специфическими условиями жизни, в которых воинская служба иденежное содержание военнослужащих выступают ведущими факторами, обеспечивающими достойный уровень жизни и высокий престиж военнослужащих вобществе. При этом расхождения в показателях для контрольной и экспериментальной групп небольшие.Рисунок 15.
Характеристика приоритета терминальных ценностейв воинской части 3451 по итогам констатирующего экспериментаРезультаты финального тестирования свидетельствуют о том, что ценностивысокое материальное положение и собственного престижа сохранили лидирующие позиции, вместе с чем наблюдается рост значения ценности развития себя вэкспериментальной группе, что подтверждает усиление значимости личностногороста и собственное совершенствование (см.
рисунок 16).172Рисунок 16. Характеристика приоритета терминальных ценностейв воинской части 3451 по итогам формирующего экспериментаВ целом анализ результатов по методике М. Рокича показал прогрессивнуюдинамику исследования и изменение ценностных приоритетов военнослужащих сперсональных, индивидуальных и материальных ценностей в пользу общественнозначимых, продуктивных и целесообразных в интересах развития уровня служебной деятельности в воинских коллективах.Таким образом, была подтверждена высокая эффективность специальноразработанной в рамках диссертации функциональной модели реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГРФ.Количественныеикачественныепоказателирезультатовопытно-экспериментального исследования также подтвердили целесообразность реализованного в функциональной модели методического подхода, основанного навыделении трёх основных функционалов (первичного, промежуточного и итогового) и группировки в них воспитательных мероприятий убеждающей направленности.
Результаты опытно-экспериментальной работы по проверке комплексамер, предусмотренных функциональной моделью, позволили сделать вывод опродуктивности авторского подхода к систематизации педагогических путей реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ.173§3. Использование коллективных средств убеждения в методике воспитаниявоеннослужащихРезультаты проведённого комплексного и опытно-экспериментального исследования показали, что одним из основных путей реализации метода убежденияв методике воспитания военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФявляется использование коллективных средств убеждения.Конкретизацию понятия коллективных средств убеждения в воспитании военнослужащих обуславливает присущее процессу убеждения особенность –предоставление право и возможности совершения нравственно-ценностного выбора из нескольких альтернатив самому военнослужащему.
Личный выбор, какправило, связанный с осознанным самоограничением выступает основой активности субъекта, и его развивающее воздействие на личность военнослужащего обладает необратимым и фундаментальным характером1.Присущие военнослужащему личностные качества служат отображениемего социальных отношений к себе в процессе воинской деятельности (как субъекту), сослуживцам, командирам (начальникам), родителям и т.д. Поэтому изменение, коррекция системы взаимоотношений в воинском коллективе в целом влечётза собой изменение в ценностной системе убеждений конкретного военнослужащего, в частности. Соответственно воспитательный процесс реализации убеждения наряду с общепринятыми значениями может рассматриваться как система создаваемых самими военнослужащими и инициируемые ими ситуации, предусматривающих активизацию и укрепление положительных качеств (отношений) военнослужащих.Активизацию воспитательных ситуаций убеждающего характера в воинском коллективе определяет наличие явно выраженных достаточных коллективСм.: Иванов П.М.
Формирование нравственных убеждений личности в производственном коллективе: дис. ... канд. филос. наук. Киев, 1989.1174ных целей. Выступающих в роли фактора определяющего возможности военнослужащих к взаимному убеждению. А.С. Макаренко назвал данный компонентколлективного сознания «перспективными линиями развития», разделив их наближнюю, среднюю и дальнюю перспективы в повседневной жизни коллектива.В данном случае речь идёт не о выполнении повседневных служебных задачахвоинского подразделения (подготовиться к стрельбам, стрелковым тренировкам,заступить в караул, организовать и провести торжественный митинг и т.д.), а имеется в виду осознание своих возможностей как целостной социальной общности.При этом общественно значимые интересы воинской службы, преломляемые через призму реальных условий служебной деятельности, выступают первоочередными1.Наглядным примером может служить надситуативная активность: принятиена общем собрании воинского коллектива решения ходатайствовать перед командованием воинской части о досрочном распределении в подразделения военнослужащих, из числа проходящих подготовку на учебном сборе, освоивших программу обучения или выступление коллектива с инициативой повышения надежности эксплуатации боевой техники и т.д.
При закреплении проявлений надситуативная активности в коллективном мнении коллектив начинает оценивать своюготовность к её реализации. Выявленные в ходе такой оценки несоответствиямежду коллективными и личностными качествами стоящей перспективной целистимулируют проведение работы по проектированию и реализации воспитательного воздействия убеждающего характера. Данные действия коллектива носят ситуативный характер и целесообразно рассмотреть их через анализ воспитательныхситуаций убеждения2.Критериями повседневной жизни воинского коллектива выступают конкретные ситуации принятия военнослужащими определенных решений, отвечающих возникающих условий и их реализация.
Наиболее важными элементами ситуации выступают основания, направляющие процесс данного выбора. Что позвоСм: Макаренко А.С. Педагогические сочинения. т. 8. М.: «Педагогика». 1986.См.: Скуднова Т.Д. Влияние учебного коллектива на формирование убеждений старшеклассников: дис. ... канд. пед. наук. М., 1985.12175ляет выделить основные типы воспитательных ситуаций убеждения: ситуации необходимого и обязательного выбора, ситуации свободного выбора и ситуациислучайного характера.Первый тип воспитательных ситуаций убеждения обусловлен спецификойвоинской служебной деятельности, определяющей приоритет в поведенческомвыборе военнослужащего интересов службы, требований общевоинских уставов,приказов и распоряжений командиров (начальников) перед его личными желаниями.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
