Диссертация (1168883), страница 26
Текст из файла (страница 26)
боевых задач подолжностному и служебному предназначениюобщее состояние воинской дисциплины4.личного состава частей и подразделенийизменение удельнойдоли основанных нанегативных традицияхдисциплинарных про5.ступков в сравнение сих общим количеством за отчётный периодвысокийУровни проявления показателей критериевсреднийнизкийнедостаточный90 баллов и более72-89 баллов55 -71 баллменее 55 баллов0,7-1.0от 0.5 до 0.7от 0.3 до 0.5менее 0.3соответствуетполностью /уменьшениесоответствует / напрежнем уровнев целом соответствует / тенденция к увеличениюне соответствует полностью / увеличениеснижение на 30%снижение на 20 %снижение на 10 %без изменений141Критерии оцениваются по показателям, которые в свою очередь характеризуются конкретизированной системой индикаторов.
Которые позволяют оценивать показатели по четырём уровням: высокий (5 баллов), средний (4 балла), низкий (3 балла), недостаточный (2 балла).В ходе формулирования системы критериев и показателей эффективностипроцесса реализации метода убеждения в воспитании было выделено три критерия:мотивационно-целевой, инструментальный и результативно-деятельностный. Приконкретизации показателей опытно-экспериментального исследования по каждомукритерию в качестве теоретической аксиомы использовалась иерархическая модельпонятий, которая предполагала следующее: ценности на которых основано - убеждения военнослужащего - выбор элементов поведения, поступков (см.
рисунок 5).Рисунок 5. Схема иерархической модели понятийДанная авторская модель основана на общенаучном аксиологическом подходе,который применялся в интересах внесения в опытно-экспериментальное исследование потенциала количественно-качественного измерения.Необходимо отметить, что каждый из выделенных критериев эффективностипроцесса реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих имеет свои142принципиальные отличия и включает в себя количественные и качественные проявления показателей как обобщённых характеристик процесса или его свойств.Первый из критериев - мотивационно-целевой основан на формирование убеждением ценностных оснований внешнего поведения военнослужащего и состоит изпоказателей:- приоритет основных мотивов регулирующих повседневную жизнедеятельность военнослужащих;- баланс основных компонентов нравственной воспитанности отдельных военнослужащих;- степень рефлексии военнослужащими групповых норм и правил целесообразного военно-служебного поведения;- уровень сформированности военно-профессиональной направленности военнослужащих;- иерархия терминальных ценностей военнослужащих.Первый показатель рассматриваемого критерия - приоритет основных мотивоврегулирующих повседневную жизнедеятельность военнослужащих представляет собой формальное свойство, которое обусловливает первенство основных мотивов иуказывает на их важность в сложившейся системе повседневной жизнедеятельностивоеннослужащих.
Определяется данный показатель путём опроса и анкетированияличного состава.Нравственная воспитанность отдельных военнослужащих является результатомнравственного воспитания и представляет собой устойчивость положительных привычек и привычных норм поведения, культуры отношений и общения в условиях здорового воинского коллектива. Второй показатель мотивационно-целевого критерияхарактеризует баланс основных компонентов нравственной воспитанности (по И.Ф.Харламову) заключающихся в: отношении к Родине – патриотизм, отношении к труду– трудолюбие, отношение к обществу – коллективизм, отношении к себе- уважениисебя при уважении других, в человеколюбии – гуманность.
Баланс данных компонентов выступает как соотношение или равновесие собственных взглядов и убеждений143военнослужащего, привычных форм его поведения. Данный показатель определяетсяпутём экспертного опроса и выражается: соотношение «больший» - высокий уровень;соотношение «равновесный» – средний уровень, соотношение «меньший» – низкийуровень; соотношение «шаткий» - недостаточный уровень.Рефлексия (лат. обращение назад) как психолого-педагогическая категория обозначает процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.Соответственно степень рефлексии военнослужащими групповых норм и правил целесообразного военно-служебного поведения это сравнительная величина характеризующая интенсивность данного процесса.
Выражающаяся в степени адекватности содержания выделенных в ходе рефлексии человеком признаков среды объективнойкартине мира: «объективная» картина мира, «не объективная», «близка» к объективным показателям, основана на субъективном.Военно-профессиональная направленность военнослужащих - это избирательное отношение к профессии военного, его ответственное отношение к своим служебным обязанностям. В её рамках различают как направленность на военную службу вцелом так и направленность на деятельность по конкретной специальности. Уровеньсформированности военно-профессиональной направленности выступает как степень,характеризующая величину её развития у военнослужащих.Терминальные ценности – ценности цели, такие как самоуважение (чувствособственного достоинства), общественное признание (уважение, восхищение), настоящая дружба, национальная безопасность и т.д.
По определению М. Рокича представляют собой убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования с личной и общественной точки зрения стоит того, чтобы к ней стремиться.Другими словами, терминальные – ценности, ценные сами по себе: самоценности.Для определения иерархии (последовательного их расположения по отношению другк другу, от имеющих наибольшее значение к менее) терминальных ценностей военнослужащих в ходе исследования применялся тест «Ценностные ориентации» М. Рокича в модификации Д.А. Леонтьева. Соответственно иерархия уровней ценностей целей(терминальных) соответствует их индивидуальному значению в общей системе144ценностей военнослужащего.
Проявления иерархия терминальных ценностей: «верховенство» - высокий уровень; «превосходство» – средний уровень, «равенство» –низкий уровень; «паритет» - недостаточный уровень.Инструментальный критерий определен средствами, составляющими внутреннее содержание процесса реализации метода убеждения – отношениями, качествами,ценностями и включает в себя показатели:- объем и глубина знаний военнослужащих о роли, месте и задачах ВНГ РФ всовременной структуре военной организации российского государства;- степень сформированности военно-профессиональной готовности военнослужащих к выполнению служебно-боевых задач по предназначению;- уровень развития уставных правил взаимоотношений между военнослужащими в воинских частях и подразделениях;- соотношение положительных и отрицательных качеств личности отдельныхвоеннослужащих;- уровень развития педагогического взаимодействия должностных лиц с подчинённым личным составом.Знания о роли, месте и задачах ВНГ РФ в современной структуре военной организации российского государства входят в перечень теоретических знаний, определяющих готовность к выполнению служебно-боевых задач в мирное и военное время.Поэтому оценку индивидуального уровня знаний мы проводили по методике оценкиморально-психологической подготовке, принятой для частей и подразделений войскНГ РФ, а учитывая их специфику как частной оценки, предусматривающей ответы назаданные вопросы не по билету и представлены в таблице 7.Таблица 7.Оценка индивидуального уровня знанийОценка«Отлично»«Хорошо»«Удовлетворительно»«Неудовлетворительно»Показателиглубоко знает материал, грамотно и логично его излагаеттвердо знает материал, грамотно его излагает, не допускает существенных неточностей в ответах на вопросыимеет знания материала, но не усвоил его деталей, не допускает грубых ошибок в ответе, требует в отдельныхслучаях наводящих вопросовне выполнены требования на оценку «Удовлетворительно»145Соответственно объем и глубина знаний военнослужащих о роли, месте и задачах ВНГ РФ в современной структуре военной организации российского государстваскладывается из индивидуальных оценок, показатели представлены в таблице 8.Таблица 8.Оценка общего объёма и глубины знаний военнослужащихОценка«Отлично»«Хорошо»«Удовлетворительно»«Неудовлетворительно»Показателине менее 90 % оценены положительно, из нихне менее 50 % - «отлично»не менее 80 % оценены положительно, из нихне менее 50 % - «отлично» и «хорошо»не менее 70 % оценены положительно, из нихне менее 50 % - «отлично» и «хорошо»менее 70 % оценены положительноСтепень сформированности военно-профессиональной готовности к выполнению служебно-боевых задач по предназначению складывается из оценки объема иглубины знаний военнослужащих о роли, месте и задачах ВНГ РФ в современнойструктуре военной организации российского государства и оценки индивидуальногосостояния воинской дисциплины, показатели отображены в таблице 9.Таблица 9.Степень сформированности военно-профессиональной готовностиУровни военнопрофессиональнойготовностиВысокийСреднийНизкийНедостаточныйОценка знанийвоеннослужащихСостояние воинскойдисциплины«отлично»не ниже «хорошо»«удовлетворительно»«удовлетворительно» и ниже«удовлетворительно»«удовлетворительно»«удовлетворительно»«неудовлетворительно»Уровень развития уставных правил взаимоотношений между военнослужащими в воинских частях и подразделениях отражает динамику их изменения вплане неукоснительного выполнению требований, определенных общевоинскимиуставами и другими нормативными документами.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
