Диссертация (1168883), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Данный показатель можно измерять с помощью отражающего проблематику анкетного опроса военнослужащих.Определение соотношения положительных и отрицательных качеств личности отдельных военнослужащих, как оценочная категория совокупности всех со-146циально и биологически обусловленных компонентов личности военнослужащего, предопределяющих его устойчивое поведение в военно-социальной среде. Соотношение, раскрывающее особенности взаимного отношение проявляющихся вспецифике военной службы психологических процессов, состояний личности.Может быть оценено в долевом соотношении исходя из характеристик данныхсослуживцами военнослужащего.Педагогическое взаимодействие – процесс, происходящий между воспитателем и воспитуемым в ходе учебно-воспитательной работы, направленный наразвитие личности военнослужащего.
Уровень развития педагогического взаимодействия должностных лиц с подчинённым личным составом определяется егосоответствием требованиям военно-педагогического процесса в воинской части,подразделении. Его уровни можно определить исходя из преобладающих стилейобщения перспективных – на основе совместной служебной деятельности и увлечённости, дружеского расположения и неперспективных – общение-устрашение,общение заигрывание и т.д.Результативно-деятельностный критерий отражает качественные и количественные характеристики процесса реализации метода убеждения и состоит изследующих показателей:- общие показатели результата деятельности подразделений при выполнении личным составом служебно-боевых задач по предназначению;- степень жизнестойкости военнослужащих;- персональный уровень успешности выполнения военнослужащими служебно-боевых задач по должностному и служебному предназначению;- общее состояние воинской дисциплины личного состава частей и подразделений;- изменение удельной доли основанных на негативных традициях дисциплинарных проступков в сравнении с их общим количеством за отчётный период.Оценку общих показателей результатов деятельности подразделений привыполнении личным составом служебно-боевых задач по предназначению целе-147сообразно оценивать, исходя из принятой в войсках национальной гвардии методики оценки результатов служебной деятельности, показатели отражены в таблице 10.Таблица 10.Общие показатели результатов деятельности подразделенийОценка«отлично»«хорошо»Показателивсе задачи выполнены в полном объёмевсе задачи выполнены, с внесением незначительных изменений(по времени и объёму)«удовлетворительно»все задачи выполнены, имели место факты сокращения их объёма«неудовлетворительно» не выполнены требования на оценку «удовлетворительно»Важным показателем выступает степень жизнестойкости – интегральнойличностной черты, ответственной за успешность преодоления личностью жизненных трудностей (концепция Сальвадоре Мадди).
В отечественной психологии жизнестойкость понимается как система убеждений человека о себе, мире,отношениях с миром и способность личности к адаптации. В интересах исследования применен «Тест жизнестойкости» разработанный Д.А. Леонтьевым иЕ.И. Рассказовой. Данная методика включает в себя субшкалы: вовлеченности,контроля и принятия риска.
Нормы теста жизнестойкости в баллах представлены в таблице 11.Таблица 11.Оценка степени жизнестойкости военнослужащихПоказателижизнестойкостиВовлеченностьКонтрольПринятие рискаВысокийуровень42 иболее33 иболее16 иболееСреднийуровень34-41Низкийуровень28-33Недостаточныйуровеньменее 2825-3219-24менее2512-156-11менее 12Общая степень жизнестойкости складывается из суммы показателей потрём субшкалам и выражается:148- 90 и более баллов - высокий уровень;- 72-89 баллов - средний уровень;- 55 -71 балл - низкий уровень;- менее 55 баллов - недостаточный уровень.Традиционно под успешностью понимается степень совпадения реальныхи запланированных результатов деятельности, основные её характеристики: результативность и эффективность.
Для измерения персонального уровня успешности выполнения военнослужащими служебно-боевых задач по должностномуи служебному предназначению целесообразно использовать универсальныйподход и установить соответствие между предложенным коэффициентом и пятибалльной оценкой. В нашем случае: значение коэффициента в пределах от0,7-1 – «отлично»; от 0.5 до 0.7 – «хорошо»; от 0.3 до 0.5 – «удовлетворительно»; менее 0.3 – «неудовлетворительно», что соответствует высокому, среднему, низкому и недостаточному уровню.Следующим важным показателем выступает оценка общего состояниявоинской дисциплины личного состава частей и подразделений за период складывается из соотношения степени соответствия требованиям руководящих документов и динамики основных показателей - количества преступлений, происшествий и небоевых потерь (рассчитывается по формуле сводного индексанегативных проявлений), показатели отражены в таблице 12.Таблица 12.Оценка общего состояние воинской дисциплиныУровниВысокийСреднийНизкийНедостаточныйСоответствие требованиямсоответствует полностьюсоответствуетв целом соответствуетне соответствуетДинамика основныхпоказателейуменьшениена прежнем уровнетенденция к увеличениюувеличениеЗаключительным показателем результативно-деятельностного критериявыступает изменение удельной доли основанных на негативных традицияхдисциплинарных проступков в сравнении с их общим количеством за отчётный149период.
Он определяется, исходя из анализа дисциплинарной практики воинских частей, подразделений и выражается в количественном части и целого.Комплексный анализ основных критериев и показателей эффективностиопытно-экспериментального исследования позволило охарактеризовать их каксистему оценок, предназначенных для объективного понимания статических идинамических компонентов процесса реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ.Особое место в методике опытно-экспериментального исследования занимает используемый в целях изучения терминальных ценностей (жизненныхцелей) военнослужащих опросник терминальных ценностей (автор И.Г. Стенин, в его основу заложены два основных предположения.
Во-первых, о том,что сферы военно-профессиональной деятельности, семейной и общественнойжизни военнослужащего, а также сфера обучения и образования и сфера увлечений обладают различной степенью значимости для каждого человека (см. рисунок №3).Рисунок 3. Основные терминальные ценности (ценности-цели) человека(классификация по М.
Рокичу)150Во-вторых, в каждой из жизненных сфер реализуются определяющиенаправленность личности индивидуальные для каждого человека стремления ижелания, выражающиеся в основных терминальных ценностях (см. рисунок№4).Каждому из участников тестирования предлагается оценить 80 утверждений по 5-ти балльной шкале Ликкерта (см. приложение 1), где соответственно:«1» –не имеет никакого значения; «2» - небольшое значение; «3» - определенное значение; «4» - важно; «5» - очень важно.Рисунок 4.
Основные сферы деятельности человека (классификация по М. Рокичу)Из полученных и переведённых по таблицам норм в стены (см. приложение 2-5) оценки составлены для шкалы по 8-ми терминальным ценностям ишкалы по 5-ти жизненным сферам индивидуальные профили, а также соотносилась выраженность ценностей в жизненных целях, стандартизация проводилась на выборке контрольной и экспериментальной групп от каждой воинскойчасти привлекаемых к проведению опытно-экспериментального исследования(см. приложение 6).Такимобразом,специальноразработаннаяметодикаопытно-151экспериментального исследования основных путей реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ, характеризуется комплексностью и двуплановостью. При этом двуплановостьоценки позволила обеспечить её объективность, проверяемой в ходе проведения опытно-экспериментального исследования «Функциональной модели реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск национальной гвардии Российской Федерации.§2.
Динамика результатов опытно-экспериментального исследованияОпытно-экспериментальная работа проводилась в частях войск НГ РФ(в/ч 3451 (г. Саров), в/ч 3424 (г. Дзержинск), в/ч 3671 (г. Богородск), в/ч 3186(г. Балашиха)) в период с октября 2015 по февраль 2018 гг., полученные результаты подтверждают гипотезу диссертационного исследования и целесообразность выработанного авторского подхода к реализации метода убеждения ввоспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ.В ходе проведения исследования возник ряд затруднений как организационного характера, так и методического характера.
Которые выразились в практическом плане: нежелание отдельных командиров (начальников) реализовывать отдельные элементы «Функциональной модели реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск национальной гвардии Российской Федерации» основанное на негативных высказываниях о их целесообразности; демонстрация некоторыми должностными лицами своего мнения о низкой эффективности метода убеждения так, как с ихточки зрения он не подкреплён мерами дисциплинарного воздействия и материального воздействия; ссылка на высокую служебную нагрузку личного состава, большой отрыв военнослужащих в связи с выполнением задач от участия152в мероприятиях воспитательной работы (различные командировки; прекращение де юре действия в 2017 году нормативно-правовой базы регламентирующих деятельность внутренних войск МВД РФ (в связи с образованием в Федеральную службу войск национальной гвардии Российской Федерации ), в томчисле руководящих документов касающихся воспитания военнослужащих частей и подразделений, которое привело к организации системы работы с личным составом на уровне на уровне традиций, сложившихся многолетних понятий в данной сфере и т.д.
Недостаточная регламентированность в данных вопросах оказывало негативное влияние на порядок организации опытноэкспериментальной работы.В методическом плане: недостаточно высокий уровень педагогическойкультуры, личной грамотности в профессиональной сфере воспитания подчинённых и методике непосредственных субъектов опытно-экспериментальногоисследования; низкий уровень теоретических знаний о присущих методу убеждения приёмов и средств, затрудняющий их осознанный выбор и оказывающийвлияние на эффективность их применения; слабая разработанность методических основ реализации метода убеждения в практической работе с личным составом частей и подразделений войск НГ РФ; отсутствие учёта в осуществлении методики убеждающего воздействия индивидуальных особенностей военнослужащих и специфики выполняемых задач по служебно-боевому предназначению.Вместе с тем в качестве положительного стоит отметить высокий уровеньзаинтересованности в организации и проведении опытно-экспериментальнойисследования командования и должностных лиц войсковой части 3424 (г.Дзержинск), выражающейся в готовности осуществлять предусмотренные мероприятия в максимально полном объёме и инициативе в вопросах исполнительской дисциплины.Важные результаты исследования были получены использованием корреляционного анализа на основе 9-ти бальной системы оценки (см.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
