Диссертация (1168880), страница 11
Текст из файла (страница 11)
При этом легендарныелетчики, которые спасли в феврале 1934 г. челюскинцев, стали первыми героямиСоветского Союза. Их подвиг был примером высокого служения Отчизне, олицетворением величия духа российского народа. Однако та огромная работа, проводимая командно-политическим составом и общественными организациями по повышению политической сознательности военнослужащих, совершенствованиюметодики проведения воспитательной работы с личным составом, не всегда отвечала требованиям того времени.Волна массовых репрессий, которая прокатилась по стране в 1937-1938 гг.,нанесла огромный вред деятельности руководящего состава войск правопорядка вработе по совершенствованию военно-педагогической системы обучения и воспитания войск.
Большинство наиболее подготовленных в теоретическом и прикладном отношении военных педагогов и воспитателей было уничтожено в результатерепрессий, что существенно подрывает командно-политический состав и его авторитет, а также веру в правильность поставленных перед войсками задач, рождали безынициативность и отсутствие творческого подхода к порученному делу.Такая обстановка, естественно не могла не отразиться на военно-педагогическойдеятельности политработников и командиров по реализации в воспитательнойдеятельности основных методов, в том числе и примера, а так же моральном состоянии личного состава войск.При этом наиболее ценным является тот пример, который показывается всамых трудных условиях. Чем большие трудности преодолевает воспитанник, чемзначительнее результат его работы, тем выше его авторитет, тем большее влияниеон оказывает на остальных военнослужащих.51Практическая составляющая реализации метода1 примера в воспитанииличного состава войск подверглась основательному переформатированию в годыВеликой Отечественной войны (1941-1945 гг.).
Примеры героизма обладают огромной моральной силой, вызывают восхищение среди масс, пробуждают в нихвысокие чувства патриотизма, побуждают к активным действиям. На огромнуювоспитательную силу примеров героизма указывал И.В. Сталин в период ВеликойОтечественной войны. Он говорил, что «… идея защиты своего Отечества… порождает в нашей армии героев, цементирующих Красную Армию…»2.ПередначаломВеликойОтечественнойвойныподруководствомИ.В. Сталина была выработана «Инструкция для комиссара полка».
В ней уделялось большое внимание личному примеру комиссара во время ведения боевыхдействий.«В особо опасных местах, – указывалось в инструкции, – в наиболее серьезные моменты боя комиссар полка обязан своим присутствием и примером личного мужества поддерживать боевое настроение частей и содействовать точному иправильному выполнению приказов, когда нужно, увлекать часть в атаку…»3.Самым трудным и при этом самым героическим временем в истории нашейстраны стала Великая Отечественная война против гитлеровской Германии.
Вовремя одной из самых длительных и тяжелейших войн во всей истории нашегоОтечества, народ совершил такой подвиг, равного которому еще не знало человечество. При этом он отстоял не только свою свободу и независимость, но и внесогромный вклад в спасение Европы и цивилизации от уничтожения их фашистами. Во время войны каждый день героической славы, которую проявляли нашиотцы и деды, стал ярчайшей летописью в истории нашей страны. Героями с незапамятных времен называются те люди, которые проявили величайшее мужествово время выполнении своих служебных и должностных обязанностей и их свер1См.: Кармаев А.Ю.
Реализация метода убеждения в воспитании военнослужащих частей иподразделений войск национальной гвардии Российской Федерации: дис. … канд. пед наук. М.,2018. С. 46-47.2См.: Сталин И.В. О Великой Отечественной войне Советского Союза. Госполитиздат, 1947.С. 28.3См.: Военно-исторический журнал, 1939 г., №5, С. 79.52шения стали примером того, что огромной духовной мощи защитников Отечествапод силу все то, что, казалось бы, невозможно сделать простому человеку. Приэтом они часто идут осознанно на самопожертвование, смертельный риск, и вседля успешного выполнения боевой задачи, разгрома врага1.В период Великой Отечественной войны И.В.
Сталин постоянно подчеркивал огромное значение личного примера командиров и политработников в бою. Всвоих приказах И.В. Сталин требовал, чтобы советские командиры и политработники совершенствовали свои знания, стали мастерами вождения войск, умелоуправляли ими в бою, показывали образцы безответной храбрости, железной дисциплины и стойкости в бою.Военно-педагогические проблемы в этот непростой период часто обсуждалив войсковой периодической печати.
Авторами статей делались попытки, зачастуюнебезуспешные, в осмыслении психолого-педагогических аспектов опыта участников боевых действий, в воспитании психологической закалки у личного составаи на этой основе предлагались новые формы руководства поведением военнослужащих в бою и активизацией учебно-воспитательной работой в соединениях, воинских частях и подразделениях, находящихся на фронте и в тылу.В первую очередь, вниманию советской военно-педагогической теории ипрактики времени Великой Отечественной войны уделялось перестройке, а вдальнейшем и совершенствованию в системе воспитания воинов и их командиров. За период всей войны воспитательная работа масс военнослужащих подчинялась решению конкретных задач борьбы с врагом.
Особенно большую роль в воспитании воинов играл личный пример командиров, политработников, значительного числа коммунистов и комсомольцев, находящихся в действующей армии. Кначалу 1945 г. в армии и на флоте находилось уже около 3 млн. 325 тыс. коммунистов, то есть почти 60% всего состава партии того времени. Все они были верной опорой командиров и политработников в решении сложных вопросов, которые порождала жизнь. Личным достойным исполнением воинского долга, приме1См.: История Великой Отечественной войны Советского Союза 1941-1945 гг. М.: Воениздат,1960. С.5.53ром мужества и отваги коммунисты поднимали дух воинов, звали их на подвиги,сколачивали и укрепляли войсковые коллективы.При этом, во время войны процесс воспитания советских военнослужащихносил прикладной, в основном конкретно-действенный характер.
На войне этоимело значение в обстоятельном анализе и доведении до остальных военнослужащих примеров образцового выполнения обязанностей солдатами и командирами во время боя. Пропаганда героических подвигов, совершенных военнослужащими, отличившимися на полях сражений, имела огромное значение в выработкепедагогических обоснований в вопросах мобилизации личного состава к предстоящим боевым действиям.
С этой целью можно использовать и акты награждения воинов орденами и медалями, и поощрение командованием наиболее отличившихся военнослужащих, чтобы это вызывало у военнослужащих стремлениеследовать примеру героев, умножать и развивать славные боевые традиции войски тем самым повышало их боевую активность и боевой настрой.Дальнейшее развитие исследуемого процесса в послевоенные годы осуществлялось в очень не простых условиях.
Это, прежде всего, проявлялось в том, чтов этом временном периоде произошел целый ряд крупных мероприятий в строительстве войск, которые позволили решить основные проблемы их развития сучетом присущей им формы военной организации1.Одними из основных направлений данного вида деятельности явились:- приведение в максимальное соответствие организационных форм с темизадачами, которые решают войска;- дальнейшее развитие системы воспитания с личным составом частей иподразделений;- широкое распространение научных и теоретических положений во всехсферах деятельности войск;- установленные эффективные и гибкие системы их комплектования.В необходимости повысить эффективность реализации метода примера ввоспитании военнослужащих было применено увеличение публикационной ак1См.: Некрасов В.Ф.
На страже интересов Советского государства. М., ВИ. 1983. С.36-38.54тивности по психолого-педагогической направленности в средствах периодической печати, которые мотивировали начальников, командиров и политработникововладению нововведениями в методике воспитания военнослужащих. Содержание методической литературы, которое демонстрировало примеры положительного опыта в различных педагогических ситуациях, оставалось на эмпирическомуровне познания исследуемых явлений.Так, в 1959 г. на базе Военно-политической академии им.
В.И. Ленина быласоздана кафедра военной педагогики и военной психологии, которая стала в дальнейшем центром новых военно-педагогических исследований в России. Это сталоначалом нового этапа в развитии теории и практики воспитания личного состававойск. Отечественной военной педагогикой в рассматриваемом периоде был накоплен богатый научный опыт в работе по нравственному и патриотическомувоспитанию военнослужащих.В последующие годы, в рамках военно-патриотического воспитания военнослужащих и подрастающей молодежи, активно стали применяться такие формыработы, как походы по местам боевой славы, движение юных туристов, созданиемузеев, различные слеты и пр.
Эти мероприятия проводились при непосредственном участии и под руководством комсомольской и пионерской организации, принепосредственном взаимодействии с лучшими представителями общества, от которых юное поколение получали основы нравственности, познавали народныетрадиции, чувствуя гордость за огромные пласты знаний наших предков. В то жевремя в стране были достаточно хорошо известны и различные методики нравственного воспитания, которые приводили к успеху в воспитании подрастающегопоколения, в том числе и военнослужащих1.Малоизвестным фактом является то, что с 1979 по 1989 гг.
личный составвнутренних войск МВД СССР выполнял специальные задачи в Республике Афганистан. Так из 856 военнослужащих войск правопорядка, с честью и достоинством выполнивших свой воинский долг в составе ограниченного контингента – 31См.: Кармаев А.Ю. Формирование нравственных убеждений военнослужащих внутреннихвойск посредством метода убеждения / Международный журнал психологии и педагогики вслужебной деятельности. 2016.
№ 2. С. 91-93.55генерала, 627 офицеров и 226 прапорщиков внутренних войск. Из них за образцовое выполнение СБЗ орденами и медалями СССР были награждены 552 офицера,прапорщика и военнослужащих сверхсрочной службы, а государственных наградРеспублики Афганистан были удостоены 352 военнослужащих внутренних войск.К сожалению, не все военнослужащие – участники Афганского конфликтавернулись домой. Навсегда остался в нашей памяти участник боевых действий вАфганистане – рядовой Валерий Арсенов, который в бою ценой собственнойжизни прикрыл своего командира роты от вражеских пуль, за что ему было присвоено звание Героя Советского Союза (посмертно).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
