Диссертация (1168871), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Методологическую основу диссертации составили положения культурологического, личностно-социально-14деятельностного, формально-модельного и средового научных подходов.Комплекс диссертационных задач решался на основе использования всеобщих методов научных исследований (анализ результатов правоохранительнойдеятельности, обобщение, классификация, систематизация и пр.), общенаучныхметодов научных исследований (наблюдение, опрос (устный и письменный), тестирование, социометрия, референтометрия, анализ «значимых других» и пр.) исобственно педагогических методов (педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий), педагогическое программирование и пр.).В основу исследования положены: диалектическая теория познания, учение о целостности и взаимообусловленности социальных явлений, о закономерностях формирования личности в обществе, единство теории и практики; системный подход (В.Г.
Афанасьев, И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин и др.)1;принцип единства сознания и деятельности (А.В. Брушлинский, Л.С. Выготский,А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн и др.)2; положения о единстве сознания, воли, эмоциональной сферы и поведения людей (Л.И. Божович,Л.С. Выготский, А.К. Маркова, В.С.
Мерлин и др.)3; предпосылках и причинахдевиантности обучающихся, разработанные в психолого-педагогической науке(С.А. Беличева, В.Я. Гиндикин, Ю.А. Клейберг, А.В. Мудрик, А.С. Новоселова,1См.: Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, П.Я.Гальперин, Д.Б. Эльконин. – М.: Смысл, Academia, 2005. – 352 с., Афанасьев В.Г.
// Большаясоветская энциклопедия: [в 30 т.] / под ред. А. М. Прохоров — 3-е изд. — М.: Советская энциклопедия, 1969. – 354 с., Блауберг И. В. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности.— М., 1969. – 205 с., Блауберг И. В. Становление и сущность системного подхода. — М., 1973.– 236 с., Садовский В.Н. System sapproach to systems analysis. (Совм. сИ. В. БлаубергомиЭ. М.Мирским) // Rethinking of systems analysis. Oxford, 1984. 10-19 с., Блауберг И. В., Садовский В.Н., Юдин Э. Г.
Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности. — М., 1968. – 129 с.,Блауберг И. В., Садовский В. Н., Юдин Э. Г. Системный подход в современной науке // Проблемы методологии системных исследований. — М., 1970. — С. 7—48.2См.: Брушлинский А.В.
Психология мышления и кибернетика, М., 1970, Выготский Л. С.Психология искусства (idem, pdf) / Общ. ред. В. В. Иванова, коммент. Л. С. Выготского и В. В.Иванова, вступит. ст. А. Н. Леонтьева. 3-е изд. М.: Искусство, 1986. 573 с., А.Н. Леонтьев Оформировании способностей // Вопросы психологии, 1960, № 1, с. 7—17., Б.Ф. Ломов О системном подходе в психологии / Вопросы психологии, 1975, № 2, с. 45-53.3См.: Божович Л. И.
Проблемы формирования личности: избранные психологические труды /Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Москва; Воронеж: Ин-т практической психологии, 1995. – с.293, А.К. Маркова Психология обучения подростка. М., 1995. – 59 с., Мерлин В. С. Собраниесочинений в 4-х томах: т. 2. Пермь: ПСИ, 2006. — 192 с.15В.Н. Чернышова и др.)1, психолого-педагогические идеи и принципы подготовкиспециалистов к работе по профилактике вовлечения подростков в незаконныйоборот наркотиков (И.П.
Башкатов, Е.А. Петухов, В.А. Попов, Р.М. Хмурич,В.В. Чистяков, Ю.И. Юричка и др.), положения по профилактике наркотиков(Г.Л. Аванесов,А.И. Алексеев,С.И. Герасимов,Л.В. Готчина,А.А. Бакаев,В.И. Игнатенко,Н.И. Ветров,Д.А. Газизов,К.Е. Игошев,Д.А. Крылов,А.Г. Лекарь, А.С. Миронов, Н.И. Остапенко, Л.М. Прозументов, В.Б. Прылипко,А.Я. Сухарев, А.Е. Тарас, Н.И. Трофимов, И.В. Шмаров, Е.И. Федак, П.Д. Фризен,В.В. Чистяков и др.).На защиту выносится:1. Выявленные на основе историко-педагогического анализа основныетенденции становления и развития процесса подготовки курсантов вузов Министерства внутренних дел РФ к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи в различные исторические периоды: эмпирический период - с 1802 г. по 1917 г., исследовательский период - 1917-1991 гг., аналитический период - с 1991 г. по настоящее время.2.
Выявленные сущность, структура, новые принципы и наиболее продуктивные методы процесса подготовки курсантов вузов Министерства внутреннихдел РФ к педагогической профилактике наркотического поведения допризывноймолодежи.3. Разработанная и опытно-экспериментальным путём проверенная Целевая педагогическая программа подготовки курсантов вузов Министерства внутренних дел РФ к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи. Программа состоит из целевой и собственно программной ча1См.: Беличева С.А. Основы превентивной психологии / С.А. Беличева.
– Москва : СоциальноездоровЬе России, 1994. – 220 с., Гиндикин В.Я. Соматогенные и соматоформные психическиерасстройства. М.: Триада-Х, 2000. — 256, Клейберг Ю.А., Психология девиантного поведения:Учебное пособие для вузов. — М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М» 2001.-160 с., Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников: Автореферат дис. на соискание ученой степени доктора педагогических наук : 13.00.01 — Теория и история педагогики.. — Л.: Ленинградский ордена Трудового Красного Знамени государственный педагогический институт им. А.
И.Герцена, 1981. — 46 с., Physico-chemical study of the germanium, tin, lead chalcogenides, «Progressin Solid State Chemistry», 1972, v. 7, р. 85.16сти.Обоснованный комплекс критериев и показателей подготовленности курсантов к педагогической профилактике наркотического поведения допризывноймолодежи:мотивационно-целевой,процессуальный,результативно-деятельностный и их показатели.4. Выявленные и обоснованные основные пути и условия совершенствования подготовки курсантов вузов Министерства внутренних дел РФ к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи: обучениекурсантов вузов Министерства внутренних дел РФ методике диагностики наркотического поведения допризывной молодежи; реализация возможностей современных мультимедийных средств в подготовке курсантов вузов Министерствавнутренних дел РФ к педагогической профилактике наркотического поведениядопризывной молодежи; формирование у курсантов вузов Министерства внутренних дел РФ навыков реализации профилактического потенциала психологопедагогических методов и техник нейтрализации наркотической зависимости.Степень достоверности и апробации результатов.
Базовые положения ирезультаты диссертации апробированы в ходе опытно-экспериментальной работы.Апробация полученных в ходе исследования результатов осуществлялась в основном путём внедрения в образовательный процесс двух вузов Министерствавнутренних дел РФ Целевой педагогической программы.Апробация результатов кроме того, результаты исследований рассматривались на заседаниях кафедры уголовного права и криминологии, а также обсуждались в ходе работы предметно-методических комиссий ФГКОУ ВО «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации имениВ.Я. Кикотя» (г. Москва), на учебных занятиях с курсантами.
Комплекс исследовательских и диссертационных задач реализовывался поэтапно с декабря 2014 г.по май 2018 г. Основные результаты исследования публиковались автором в 6научных изданиях, в том числе в 3 входящих в перечень ВАК.17ГЛАВА 1.
НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РФК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ НАРКОТИЧЕСКОГОПОВЕДЕНИЯ ДОПРИЗЫВНОЙ МОЛОДЁЖИ1.1.Историко-педагогический анализ подготовкикурсантов вузов МВД РФ к педагогической профилактикенаркотического поведения допризывной молодёжиИсторико-педагогический анализ становления и развития процесса подготовки курсантов вузов Министерства внутренних дел РФ к педагогической профилактике наркомании осуществлялся с учётом имеющегося опыта педагогической работы.В качестве основы авторского подхода к дифференциации основополагающих этапов подготовки обучающихся образовательных учреждений Министерства внутренних дел РФ к педагогической профилактике наркомании предложенаконцепция о значительности воздействия социальных связей и характере предстоящей опасности преступной направленности.
При этом, сотрудники Министерства внутренних дел постоянно находились на острие решения существующихпроблем общества, а их подготовка отражала приоритетность государственногореагирования на возникающие криминальные угрозы.Основными этапами являются:- эмпирический период - с 1802 г. по 1917 г.- исследовательский период - 1917-1991 гг.- аналитический период - с 1991 г.
по настоящее время1.Лишь в XIX в. документально подтверждены случаи противодействия упо1См.: Цветков В.Л. Психология деятельности сотрудников ОВД по профилактике и преодолению асоциального поведения малолетних. Монография. - М.: Московский университет МВДРоссии, 2004.-220 с.18треблению наркотических средств и психотропных веществ, до этого периода наязычников, использовавших психотропные вещества растительного происхождения для проведения различных обрядов, православное духовенство имело незначительное государственное воздействие1. К штрафу, а в отдельных случаях и ксожжению на костре, приговаривался человек, который промышлял зельничеством и ведомством. В свою очередь такие культурные растения как конопля илимак, зачастую использовались в быту, стебли конопли были отличным сырьем дляплетения веревок, а маковые семена служили пищей, и успокоительным (седативным) средством для детей.Только в XVII в.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
