Диссертация (1168868), страница 17
Текст из файла (страница 17)
развитие учебно-материальной базы служебно-плановых форм обучениявоеннослужащих ВНГ РФ;4. стимулирование и мотивация деятельности субъектов процесса повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ;5. обобщение и распространение передового опыта повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ;6. социально-педагогическое прогнозирование уровней эффективностислужебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ.Представленныенаправленияповышенияэффективностислужебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ были сформулированы на этапе теоретического осмыслений предметной области диссертации и моделирования процесса повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ перед началом опытно-экспериментальной работы и согласовывались с экспертами.
Полученные данные являются результатом проведенного корреляционного анализа разработанной критериальной базы проведенногоопытно-экспериментального исследования.Последующее, осуществленное автором ранговое шкалирование фактических степеней референтности в общей системе целостного процесса повышенияэффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ позволили выявить основные пути повышения эффективности данного процесса.Поэтому, в результате реализации мероприятий по повышению эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ были полу-94чены следующие результаты:- в результате опытно-экспериментального исследования, также было установлено, что эффективность служебно-плановых форм обучения военнослужащихВНГ РФ зависит не только от их педагогической методики и количества отводимого на них времени, но и прямо зависит от качества осуществления учебноплановых форм.
Чем продуктивнее производится обучение, тем меньше временидолжностные лица вынуждены выделять на служебно-плановые формы и особенно их инструктивные разновидности;- внедрение разработанной комплексной методики позволило перераспределить время, отводимое на подготовку личного состава к выполнению задач попредназначению и снизить время, отводимое на служебно-плановые формы безснижения их эффективности и значимости в целостном военно-педагогическомпроцессе воинских частей (органов) ВНГ РФ.Как видно из представленных в таблице (см. таблицу 4) и рисунках (см.
рисунки 8,9) сведений, преимущественно перераспределение времени, отводимогона основные формы обучения, произошло со служебно-плановых на учебноплановые и специфические формы обучения. При этом, как отмечалось ранее,эффективность служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ неснизилась.Таблица 4 – Показатели времени, отводимого на основные формы обучения (%)Группы разновидностейВыполнение служебно-боевых задачВыполнение задач внутренней службыПодготовка к выполнению задачОбщие формы обученияУчебно-плановые формы обученияСлужебно-плановые формы обученияВнеслужебные формы обученияСпецифические формы обученияв/ч 3272ПЗИЗв/ч 3111ПЗИЗ501040255461532386242553616323672595в/ч 327260%54%50%38%40%30%32%25%24%15%20%6%10%6%0%Учебно-плановыеформы обученияСлужебно-плановыеформы обученияПЗВнеслужебные формы Специфические формыобученияобученияИЗРисунок 8 – Показатели времени, отводимого на основные формы обучения в/ч 3272 ( в %)в/ч 311160%53%50%40%30%32%36%25%25%16%20%6%10%7%0%Учебно-плановыеформы обученияСлужебно-плановые Внеслужебные формы Специфические формыформы обученияобученияобученияПЗИЗРисунок 9 – Показатели времени, отводимого на основные формы обучения в/ч 3111 ( в %)Таким образом, наиболее существенными показателями референтностиразличных направлений деятельности в интересах повышения эффективностислужебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ, являются: оптимизация методики работы командиров (начальников) по оценке эффективности служебно-плановых форм обучения личного состава ВНГ РФ, систематизация методическойподготовки субъектов служебно-плановых форм обучения в воинских частях, подразделениях (органах) ВНГ РФ, развитие учебно-материальной базы служебноплановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ.96Выводы по второй главе:1.Опытно-экспериментальная работа представляла собой важный этаппедагогического анализа процесса повышения эффективности служебно-плановыхформ обучения военнослужащих ВНГ РФ.
Она осуществлялась по конкретной методике и предполагала разработку и апробацию в базовых для исследования соединений ВНГ РФ и воинских частей (органов) ВНГ РФ модели деятельности субъектов по повышению эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ. Результаты проведенной работы свидетельствуют о возможности в имеющихся условиях успешно повышать эффективность служебноплановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ.2.Методика опытно-экспериментальной работы по оценке эффективно-сти процесса повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ носила комплексный характер и позволила определить основные пути и условия повышения эффективности исследуемого педагогическогопроцесса. Наиболее существенными показателями референтности различных направлений деятельности в интересах повышения эффективности служебноплановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ, являются: оптимизация методики работы командиров (начальников) по оценке эффективности служебноплановых форм обучения личного состава ВНГ РФ, систематизация методическойподготовки субъектов служебно-плановых форм обучения в воинских частях, подразделениях (органах) ВНГ РФ, развитие учебно-материальной базы служебноплановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ.97ГЛАВА 3.
ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ СЛУЖЕБНО-ПЛАНОВЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОЙСКНАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ3.1. Оптимизация методики работы командиров (начальников) по оценкеэффективности служебно-плановых форм обучения личного составаПроведенное опытно-экспериментальное исследование, изложенное в предыдущей главе диссертационного исследования, позволило определить основныепути повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ, одним из которых является оптимизация методики работы командиров (начальников) по оценке эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ.Оптимизация (от лат. optimus – «наилучший») в общем виде означает выборнаилучшего, самого благоприятного варианта из множества возможных условий,средств, действий и т.п.
Если оптимизацию перенести на процесс обучения военнослужащих ВНГ РФ, то она будет означать выбор такой методики, которая обеспечивает достижения наилучших результатов при минимальных расходах времени и сил руководителя служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГРФ.
Оптимизация достигается не одним, каким то хорошим, удачным методомобучения военнослужащих ВНГ РФ, а обоснованным выбором руководителемслужебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ одного из многих вариантов.Оптимизация методики работы командиров (начальников) по оценке эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ,представляет комплексное мероприятия по изучению, по проверке и оценке состояния по всем направлениям деятельности воинских частей ВНГ РФ, выработкерекомендаций по повышению эффективности служебно-плановых форм обучения98военнослужащих ВНГ РФ, по устранению недостатков методической работы. Результаты работы становятся исходными данными для организаторской работыкомандиров (начальников) по повышению эффективности служебно-плановыхформ обучения военнослужащих ВНГ РФ.
В результате проверки служебнобоевой деятельности воинских частей отражается работа должностных лиц в воинской части. Основным видом контроля исполнения обязанностей должностныхлиц является – инспектирование.Инспектирование воинских частей ВНГ РФ проводится по решению Директора Федеральной службы ВНГ РФ, под его руководством или под руководствомего заместителей, начальников Главных управления, департаментов, управлений.Проверки проводятся во всех воинских частях.
Итоговые проверки – в конце учебного года, а контрольные проверки в конце периода обучения. Имеют место комплексные и целевые проверки.В целях оказания практической помощи и осуществления контроля за проведением проверок подчиненными органами управления могут назначаться целевые группы офицеров ЦА ВНГ РФ, объединений и соединений, воинских частей.Сроки, содержание и порядок инспектирования, состав инспектируемыхвойск определяет Директор Федеральной службы ВНГ РФ (командующий войсками, командиры соединения, Территориальных органов осуществляющий проверку). Он назначает председателя комиссии, начальника штаба, утверждает еесостав и программу инспектирование (проверки).Целью инспектирования, проверок является определение готовности (способности) ВНГ РФ к выполнению боевых и служебно-боевых задач по предназначению в мирное время, переводу с мирного времени на военное и выполнение задач военного времени.Основными направлениями деятельности ВНГ РФ, проверяемыми в ходеинспектирования (проверки), являются: состояние боевой готовности; состояниемобилизационной готовности; состояние к выполнению служебно-боевых задачмирного времени; боевая служба; состояние оперативной обстановки; боевая подготовка; служба войск; безопасность военной службы; состояние вооружения и99военной техники; состояние воинской дисциплины.В данных направления служебно-боевой деятельности имеют место служебно-плановые формы обучения военнослужащих ВНГ РФ:- совещание командования воинской части;- служебное совещание с использованием средств видеоконференцсвязи;- общее совещание должностных лиц управления и штаба воинской части скомандирами и заместителями командиров подразделений;- парково-хозяйственный день;- день регламентных работ;- практические занятия с личным составом по снятию вооружения и военной техники с кратковременного хранения и приведению их в готовность к боевому применению;- смотры вооружения и военной техники;- инструктаж по требованиям безопасности военной службы;- текущий инструктаж лиц заступающих в суточный наряд;- инструктивное занятие с должностными лицами, привлекаемыми к выполнению обязанностей дежурных по воинской части;- инструктивное занятие с военнослужащими, привлекаемыми к выполнению обязанностей дежурных по подразделениям.Боевая служба проверяется по следующим показателям: боевая служба воинских частей ВГО и СГ и частей по ООП и ООБ.Основные задачи боевой службы:- поддержание высокой постоянной боевой готовности войск к выполнениюбоевых задач;- развитие у военнослужащих специальных знаний и умений, а также командирских качеств, педагогических навыков по обучению и воспитанию подчиненных;- слаживание экипажей, расчетов подразделений;- освоение новых образцов вооружения и военной техники;- привитие личному составу знаний и навыков в проведении их техническо-100го обслуживания и поддержанию в готовности к боевому применению;- выполнения требований безопасности.От качественной подготовке к несению службы и подготовке вооружения ивоенной техники к выполнению поставленных задач будут зависеть результатбоевой службы.
Здесь так же предпочтение отдается служебно-плановым формамобучения военнослужащих ВНГ РФ.В современной практике при проведении занятий по боевой подготовкеособое внимание уделяется поддержанию органов управления в готовности выполнить поставленные задачи вышестоящего командования. Данные задачи можно выполнить только при глубоких знаниях, умениях и навыков военнослужащими ВНГ РФ. Непосредственно качество боевой подготовки зависит от высокойслаженности работы штаба и прочих органов управлений.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
