Диссертация (1168868), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Количество ДТП и тяжесть их последствия попогибшим и травмированными остаются высокими. Прежде всего, это связано сухудшениями общей системы подготовки водителей. Отсутствие опыта вождения.Проводимая подготовка водителей в течении месяца не дает качественного обучения. При прохождении военной службы по призыву два года, подготовка проходила в течении двух месяцев. Вторая причина роста ДТП – это увеличения общей численностью автотранспорта в стране и общей численностью аварийности.На дорогах процветает хамство и неуважения участников дорожного движениядруг к другу.
При движении автомобильных колонн, гражданские водители вклиниваются в колонну, провоцируя этим аварийную ситуацию. В этих целях увеличивают численность специалистов военной автоинспекции, оснащают их специальной техникой, повышают уровень работы.Для совершенствования системы подготовки водителей, в том числе и ихвоспитание, принимаются современные разработки в области психологии и компьютерной технологии, а так же обучают на современных тренажерах. Необходимо равномерно использовать военную технику, запретить эксплуатацию неисправных автомобилей. Все это влияет на безопасность военной службы.
Следовательно, подготовленность водителей, качественный ремонт и своевременное техническое обслуживание военной техники, зависит от добросовестного выполнения должностных обязанностей.Итогом, проведения данной служебно-плановой формы обучения военно-106служащих ВНГ РФ, будут высокие показатели действий личного состава на вооружении и военной технике, и ее техническое состояние.Особое место в оптимизации служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ относится к воинской дисциплине. Она составляет общуюоценку из следующих показателей: уровень дисциплины при несении караульнойи внутренней службы и прочие виды служебно-боевой деятельности, уровень исполнительской дисциплины, точность и своевременность исполнения приказов ираспоряжения командиров и начальников, состояние дисциплины в боевой учебе,выполнение распорядка дня и регламента служебного времени.
При инспектировании проверяются следующие показатели: состояние воинской дисциплины запроверяемый период; работа по поддержанию уставного порядка, укреплениювоинской дисциплины и правопорядка, своевременному предупреждению нарушений воинской дисциплины; порядок административно-правового реагированиякомандиров на правонарушения подчиненных; динамика основных показателейсостояния воинской дисциплины и правопорядка.Дополнительно изучаются и оцениваются служебно-плановые формы обучения военнослужащих ВНГ РФ: состояние управленческой деятельности; состояние автоматизации управления войсками; состояние связи; состояние кинологической службы; состояние тылового обеспечения (кроме вопросов, вошедших восновные направления «Боевая готовность» и «Мобилизационная готовность»);состояние медицинского обеспечения (кроме вопросов, вошедших в основные направления «Боевая готовность» и «Мобилизационная готовность»); состояниекадровой работы; состояние учета и использования личного состава; состояниеправового обеспечения; режим секретности и документационное обеспечениеуправления; состояние финансового обеспечения; состояние работы по сохранности денежных и материальных средств и возмещению материального ущерба.Здесь также рассматривается роль служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ.Управление объединения, соединение, воинская часть, оцененные «неудовлетворительно», инспектируются повторно, но не ранее чем через год после про-107ведения инспекции (проверки).
В отдельных случаях по указанию Директора Федеральной службы ВНГ РФ, либо по представлению Директора Федеральнойслужбы ВНГ РФ, решением Директора Федеральной службы ВНГ РФ может проводиться неплановое инспектирование.По основным предметам обучения проверяется весь личный состав, привлекаемый к инспектированию (проверке). Основными предметами обучения для военнослужащих ВНГ РФ являются: оперативное искусство и тактика ВНГ РФ иуправление объединений; тактика служебно-боевого применения ВНГ РФ – длявсех военнослужащих ВНГ РФ, кроме офицеров ЦА ВНГ РФ, управлений объединений; тактико-специальная подготовка – для специалистов и подразделенийспециального назначения; тактика артиллерии – для офицеров наземной и зенитной артиллерии; стрельба и управлением огнем – для офицеров наземной и зенитной артиллерии; специальная подготовка – для специалистов, военнослужащихназемной и зенитной артиллерии; техническая подготовка – для водителей(механиков-водителей), военнослужащих наземной и зенитной артиллерии,офицеров(прапорщиков) подразделений, имеющих в подчинении автомобильную(бронетанковую)технику,инструкторовповождению;общественно-государственная подготовка; огневая подготовка; инженерная подготовка – дляподразделений и органов управления соединений и воинских частей оперативногоназначения, разведывательных, специального назначения, воинских частей по охране ВГО и СГ.Контрольные проверки осуществляются путем проведения учений, штабных тренировок, контрольных занятий по предметам обучения в объеме отработанной программы, изучения и оценки, избранных командующим (командиром,начальником) направлений деятельности, как правило, по которым на инспектировании (предыдущей проверке) были получены наиболее низкие результаты, атак же направление деятельности, оказывающих наибольшее влияние на выполнение войсками служебно-боевых задач в конкретно складывающейся обстановке.В целях определения объективной оценки состояния боевой и мобилизационной готовности войск при проведении внезапной проверки проводится провер-108ка образцов вооружения и военной техники на функционирование.За объединение, соединение, воинскую часть разрабатываются Тенденцииразвития объединения соединения, воинской части, в которых отражаются: основные, наиболее общие показатели критериев оценки по направлениям деятельности; состояние объединения, соединения, воинской части по результатам предыдущего года; состояние объединения, соединения, воинской части по итогамтекущего инспектирования; тенденции (повышения, снижения) по каждому направлению деятельности объединения, соединения, воинской части.В докладных записках (справка) Директору Федеральной службы ВНГ РФ,отражаются результаты работы должностных лиц.Порядок представлений отчетности о результатах инспектирования определяется Организационно-методическими указаниями по оперативной, мобилизационной и боевой подготовке на очередной год.Итоговые документы по результатам инспектирования хранятся в течениесрока, установленного Перечнем документов, образующихся в деятельности ВНГРФ.По результатам инспектирования (проверки) в проинспектированных (проверенных) объединениях, соединениях и воинских частях составляются Планыреализации предложений, устранения недостатков и замечаний по результатаминспектирования (проверки) объединения, соединения, воинской части с указанием сроков исполнения и конкретных исполнителей.В порядке контроля и оказание практической помощи командирам и начальникам в организации работы по устранению выявленных недостатков можетбыть оказана помощь вышестоящего штаба.По результатам работы комплексной, целевой группы составляется справкас приложением по устранению выявленных недостатков по реализации служебноплановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ.В справке по результатам работы комплексной, целевой группы содержатсяизложенные в сжатой форме основные результаты проверки, предложения подальнейшему совершенствованию служебно-плановых форм обучения и оказание109практической помощи руководителям служебно-плановых форм обучения ВНГРФ.Таким образом, оптимизация методики работы командиров (начальников)по оценке эффективности служебно-плановых форм обучения личного составаВНГ РФ является одним из основных путей повышения эффективности служебноплановых форм обучения военнослужащих войск и реализуется на основе:- внедрения универсальных критериев оценки эффективности служебноплановых форм обучения военнослужащих;- разработки и утверждения, с учётом специфики каждой воинской части(органа) ВНГ РФ, типовых служебных заданий для должностных лиц направляемых в подразделения для контроля качества проведения основных служебноплановых форм обучения (паркового дня, инструктажей личного состава и пр.);- целевого категорирования личного состава как адресата педагогическоговоздействия в каждой конкретной служебно-плановой форме и др.3.2.
Систематизация методической подготовки субъектовслужебно-плановых форм обучения в воинских частяхРезультаты опытно-экспериментальной работы показали, что одним из путей совершенствования процесса формирования навыков методической работы,является систематизация методической профессионально-педагогической подготовки руководителей служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ.В педагогической литературе под систематизацией методической деятельностью понимается самостоятельный вид профессиональной деятельности педагога по проектированию, разработке и конструированию, исследованию средствобучения, позволяющих осуществлять регуляцию обучающей и учебной деятельности по отдельному предмету или циклу учебных дисциплин.110Систематизация профессионально-педагогической подготовки не позволяетобострять различия между обучающимся, способствует развитию каждым руководителем служебно-плановых форм обучения своих способностей, нацеливает навысококвалифицированную подготовку к военно-педагогической деятельности.Главными целями, результатами и критериями систематизации методической подготовки руководителей служебно-плановых форм обучения являются:- повышение эффективности служебно-плановых форм обучения;- осуществление мероприятий методической подготовки в части, обеспечивающей руководителю служебно-плановых форм обучения максимальное развитие его возможностей и способностей;- создание условий методической подготовки;- формирование и развитие индивидуальности, самостоятельности и творческого потенциала военнослужащего.В связи с вышесказанным систематизация методической подготовки означает:- создание условий для развития всех субъектов военно-педагогическогопроцесса;- создание действительных стимулов методического развития руководителей служебно-плановых форм обучения;- внедрение в процесс методической подготовки современных педагогических технологий развития систематизации;- обеспечение мониторинга методической подготовки развития руководителей служебно-плановых форм обучения, т.е.
регулярная и оперативная диагностика, которая входит в систему обратной связи в процессе развития систематизации;- коррекция профессионально ценных характеристик руководителей служебно-плановых форм обучения1.1См.: Ботяшев С.Я. Профессиональная педагогика: Учебник. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997.
512 с.111В результате проведенного исследования непосредственно указываются нато, что вопросы совершенствования содержания и систематизации методическойподготовки руководителей служебно-плановых форм обучения военнослужащихВНГ РФ решаются по следующим основным путям:- системный и системно-дифференцированный подход с учетом систематизации методической подготовки руководителей служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ;- опосредованный системный подход при организации служебно-плановыхформ обучения, содержащий элементы коллективного труда, но базирующих наиндивидуальной познавательной деятельности;- сочетание индивидуальных, групповых форм в целях достижения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ.Движущей силой систематизации методической подготовки руководителейслужебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ является, наличиеприсущие ей противоречия.
Основополагающим среди них является противоречие между возможностями руководителей служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ усваивать предлагаемые знания и фактический уровеньучебной деятельности субъектов методической подготовки.Для того что бы это противоречие начало движение и выступало в качестведвижущей силы, требуются следующие условия:- знание истинных познавательных возможностей и методических особенностей руководителей служебно-плановых форм обучения;- четкая постановка цели обучения, принятия ее каждым руководителем;- соответствие обучающих средств, методов, технологии и форм организации методической подготовки;- соразмерность сложности выдвигаемых перед руководителями служебноплановых форм обучения задач и его реальных потенциальных возможностей;112- создание наилучших условий, направленных на снабжение активной познавательной деятельности каждого руководителя служебно-плановых форм обучения.Систематизацияметодическойподготовкируководителейслужебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ может осуществляться наразличных уровнях к которым относятся: частно-методический, технологический,общепедагогический, социальный.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
