Диссертация (1168862), страница 9
Текст из файла (страница 9)
Рассмотрим подробнее модусы социальногобытия с позиции институционального управления профессиональнойсоциализацией военнослужащих, как основу для интерпретации результатовнашего исследования.Модусы социального бытия были подобно описаны по отношению кпрофессиональной деятельности Дигиным, примем его представление какнеобходимое для нашего дальнейшего исследования.«Придоминированиимодусаобладаниячеловекстремитсякобъектному присвоению, даже если это знания, навыки, они должны бытьконкретные,приносящиеобозримуюисущественнуюпользуотприобретения. Образовательная активность определяется метафорой «чему41вы можете меня научить, что от этого я буду иметь, чем вы можете бытьполезны мне, зачем мне это нужно и т.п.».
У таких людей основнаямотивация деятельности присваивающая и потребительская. При модусеобладания другой человек, институт являются объектом и средством длядостижения собственных целей, при подобном целеполагании и выбореинструментария отсутствуют нравственные преграды, что делает истинныйпрофессионализм, особенно в военной профессии, невозможным. Такиелюдивполнеобразовательнойпрагматичныиуспешныдеятельности,новвесьмаовладениизнаниями,ненадежныввпланеориентированности на военную службу»1.Наиболеезначимымпроявлениеммодусаобладанияявляетсяотношение самого субъекта ко всему как объекту удовлетворенияпотребностей.
Вещи, информация, друзья, их количество является средствомудовлетворенияпотребностей.Врезультатахтрудовойдеятельностистремится к материальным результатам, избегая необходимости личноговключения в ситуацию профессионального характера. Человек не стремитсяизменить себя и свою деятельность. Основной конфликт, провоцируемыймодусом обладания в профессиональной сфере – я-другие.«При жизненном модусе социальных достижений основными вдеятельностной активности являются мотивы соперничества и социальногоодобрения одновременно, стремление к достижению успеха, отражённое вовнешнемовладениюсоответствииименноэталонупрестижнойуспешногочеловека,специальностью.Этостремлениикобусловливаетповышенную тревожность, низкую самооценку, ориентированность напринятие со стороны группы эмоционально-значимых людей, неуверенностьв своих силах часто препятствует успешному становлению личности1Дигин С.Н., Зырянов С.Г.
Факторы профессиональной социализации курсантоввоенных вузов // Научный вестник Уральской академии государственной службы. Выпуск№2(3), июнь 2008.42профессионала. При этом профессионализм и социализация практическисводятся к единому пониманию, человек не отделяет свою общесоциальнуюдеятельность от профессиональной, при достижении значимых результатов впрофессии человек воспринимает себя полностью социализированным, прикрахе же общесоциальной или профессиональной сторон деятельности,полностью парализуется возможность к деятельности»1.Модус социальных достижений является вариантом первого модусаобладания, но отличается тем, что человек стремится не только кматериальномуприобретению,сколькокутверждениюсобственнойзначимости и уникальности.
Это находит отражение в стремлении кдолжностям, продвижению по службе. Основой стремлений людей смодусом социальных обладаний является власть, но не для реализации еёсамой, а для обладания её атрибутами и ресурсами. Стремление к работе спрофессиональной группой реализует потребность в признании со стороныгруппы для того, чтобы, с одной стороны, завоевать авторитет группы, а сдругой, создать у себя ощущение профессионала. Конфликт, который связанс этим модусом – мы-они.Личность, которой присуща модель поведения, соотносимая с модусомслужения как правило не ограничена в своих возможностях.Ее пользазаключается в способности принимать мир окружающих в свой собственный.Яркой характеристикой подобного типа личности являются ориентация натворчество и альтруизм, что проявляется и в профессии, которую он выбралдля себя.Как отмечает С. Дигин и С. Зырянов, ссылаясь в своей работе навысказывания В.А. Копылова, «сущностной природе офицера отвечаетименномодусслужения,реальныйсмыслвоенно-профессиональнойдеятельности может найти только субъект, жизнь которого соответствуетэтому модусу.
Модус служения у личности проявляется в высоком чувстве1Там же.43ответственности, готовности к самоограничениям, в особых случаяхсамоотверженностью. Следовательно, профессионал в рамках такого подходак социализации – это не принадлежность к определенной профессии, ахарактер действия и образ мышления»1.Модус служения основан на субъект-субъектных отношениях, когдаосновные мотивы деятельности находятся за пределами материальногонакопления.
Основной мотив деятельности человека модуса служения вразрешении проблемы, которое может принести пользу другому человекуили другим людям. «В профессиональной деятельности проявление модусаслужениявыражаетсявотдачесебядругим,отсутствиемпротивопоставления себя другим, с кем деятель имеет взаимоотношения породусвоейдеятельности,стремлениемприобщитьсякним,бытьсопричастным им.»2Отметим,чтоданныемодусы–являютсятеоретическимиконструкциями и в чистом виде в реальной действительности непредставлены. Поэтому применительно к исследованию нашей предметнойобласти будет целесообразным применить их различные вариации в видемодусных конструктов.С такой методологической позиции, предположим, что сочетаниемодуса служения и социальных достижений было бы наиболее оптимальнымдля эффективности профессиональной социализации.
Исследованию этоговопроса посвящен второй раздел диссертации.Понимание модусов социального бытия через призму ценностей, норми правил, формирующих социально-ценностную иерархию, дает намметодологическую основу для исследования институционального управления1Дигин С.Н., Зырянов С.Г. Факторы профессиональной социализации курсантоввоенных вузов // Научный вестник Уральской академии государственной службы. Выпуск№2(3), июнь 2008.2Егоров Г., свящ. Личностное и профессиональное развитие взрослого человека впространстве образования: теория и практика / священник Г. Егоров, Т.
В. Меланина. - М.:Изд - во ПСТГУ, 2013. – 113 с.44профессиональной социализацией, так как раскрывается через базовыепонятия институциональной теории.451.2. Особенности институционального управления профессиональнойсоциализацией военнослужащих, проходящих службу по контрактуПомнениюВ.А. Корниловичасоциальныйинститут–этосовокупность формальных и неформальных ценностей, норм, правил истандартов поведения, предписывающая индивидам и социальным группамвыполнение конкретных общественных функций, посредством которыхобеспечивается удовлетворение их потребностей и интересов1.Основная роль институтов – заключается в создании ощущенияпредсказуемости социальной действительности и поведения социальныхакторов, достигаемой посредством устойчивой и единой для всех системырегуляторов отношений, ограничивающей вариативность поведения каждого.Институты оказывают прямое и значимое воздействие на формирование иразвитие организаций.Институт–1)всоциологии–определеннаяорганизацияобщественной деятельности и социальных отношений, воплощающая в себенормы экономической, политической, правовой, нравственной и т.п.
жизниобщества, а также социальные правила жизнедеятельности и поведениялюдей; 2) в праве – совокупность норм права, регулирующих какие-либооднородные обособленные общественные отношения»2. Таким образом,ключевым является понятие нормы – формально принятого, узаконенногопорядка, обязательного для исполнения всеми членами института.Понятие социальный институт в социологии рассматривается как: установленные типы взаимодействий между акторами социального1Корнилович, Владимир Адамович. Институциональные основы социализацииучащейся молодежи: дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04 / Корнилович Владимир Адамович;[Место защиты: Рос. акад.
гос. службы при Президенте РФ]. - Москва, 2009. – С. 5.2Социология управления: учебник для бакалавров / В. И. Башмаков [и др.]; подред. В. И. Башмакова, В. Н. Князева, Р. В. Ленькова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.:Издательство Юрайт, 2017. С. 348.46поведения (М. Вебер, Э. Дюркгейм); система связанных норм, правил и санкций (П.
Инграм, П. Блау,Д. Норт); социальная система, включающая цели и организации.М. Арчер, П. Бурдье, Э. Гидденс, А. Турен, П. Штомпка подошли квопросу исследования взаимосвязи понятия института и норм с позицийдеятельностного подхода, в рамках которого нормы и правила опираются надеятельностьносителей,которыевоспроизводятих,обеспечиваютпреемственность и отсев.К. Левин1сосредоточилсясоциальногоокружения,наизучениисреды,отношенийразвиваяличностииперсонологический,интеракционистский и ситуационных подходы.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
