Диссертация (1168862), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Она является одной из сторон28социализации личности, приобщения ее к культурным ценностям общества,знакомство с множественностью характеристик профессиональной сферы,расширение социальных связей человека с обществом.Поэтому по мнению И.А. Ковалевой и Н.А. Перинской, понятие«профессиональнаясоциализацияпонимают,какпроцессосвоенияиндивидом определенных профессиональных знаний, умений и навыков,усвоение профессионального опыта, овладение стандартами и ценностямипрофессионального сообщества»1.Проблема профессиональной социализации появляется наряду спроблемой общей социализации в конце XIX – начале ХХ века, болееподробно она начала рассматриваться в 20-30-х годах ХХ века в ходеразработки теории структурного функционализма, следовательно, правильнобыло бы упомянуть в этом контексте имена Т. Парсонса, Н. Смелзера иП. Сорокина.Процесспрофессиональнойсоциализацииначалвыделятьсявотдельное методологическое направление силами последователей школысимволического интеракционизма2.
Новые модели деятельности появляютсяв практике человека, когда он осваивает профессиональную деятельность иприсоединяется к профессиональному сообществу и усваивает новые длясебятипыактивности(профессиональныедействия),наиболеесоответствующие профессиональным требованиям.Научные разработки в области профессиональной социализации(Д.В. Гандер, К.И. Вайсеро, А.Г. Караяни, В.П. Каширин, П.А. Корчемный)31Социализация профессиональная // Социология молодежи. Электроннаяэнциклопедияподредакциейпроф.Вал.А.Лукова.http://www.socmol.ru/encyclopaedia/theories/209-socializaciya-professionalnaya.html#sel=2:1,2:2.Датаобращения 06.03.192Мид Дж.
Г. Избранное. Сборник переводов / Сост. и пер. с англ. В.Г. Николаев;Отв. ред. Д.В. Ефременко. М.: ИНИОН РАН, 2009; Шибутани Т. Социальная психология /Т. Шибутани. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.3Гандер Д. В. Психология опасных профессий — М.: Воентехиздат, 2011. — 248 с.;Вайсеро К.И. Социально-культурная деятельность в ВС РФ: психологические основы29указывают на первоочередность внутренних установок по отношению кпрофессиональной социализации, успешность разрешения противоречий,возникающих в ходе социализационного процесса, во многом поставлена взависимость от мотивации личности к овладению профессией и способностейк выбранной профессиональной деятельности.Л.В.
Тарасенко, А.О. Нор-Аревян, Р.А. Уколов и др.1 ориентировалисьна разработку общих вопросов профессиональной социализации, такжеразрабатываются частные вопросы профессиональной социализации, такиекак анализ структур, институтов, агентов профессиональной социализации(В.Н. Балашов, С.П. Иваненков, Л.М. Пробст, Е.Н. Шарова и др.2). Этапы,уровни, факторы профессиональной социализации описаны А.И. Ковалевой,А.В. Морозовой, М.В.
Мигачевой и др.3. Некоторые авторы рассмотреливопросы профессиональной социализации отраслевых профессиональныхгрупп.В рамках школы военной социологии также были проведеныисследования на предмет профессиональной социализации в институтевоенной службы. Процесс и качественный результат профессиональной(монография).
– М.: ВУ, 2003; Караяни А.Г., Каширин В.П. Социально-психологическиефакторы боевого поведения военнослужащих (на примере зарубежных армий) новогоуниверситета. Серия: Человек в современном мире // Вестник Российской АМН. 2018.№ 1. С. 6-14; Корчемный П.А., и др. Военная психология: методология, теория, практика.- М. Издательство: Воениздат, 2010.
– 340 с.1Тарасенко Л.В., Нор-Аревян О.А. Специфика профессиональной социализациисовременного российского студенчества (на примере вузов Ростовской области). Азов,2013; Уколов Р.А. Трудовая социализация молодежи в условиях трансформации трудовыхценностей в России. Дис. … канд. социол. наук. Ростов-на-Дону, 2014.2Балашов В.В. Вуз и профессиональная ориентация молодежи. М., 1999;Иваненков С.П. Проблемы социализации современной молодежи. СПб, 2013; Пробст Л.Э.Профессиональная социализация школьной молодежи в современной России. Дис. ... д-расоциол. наук. М., 2005; Шарова Е.Н. Профессиональное самоопределение молодежи вусловиях социокультурной трансформации российского общества: дис.
… канд. социол.наук. Архангельск, 2012.3Мигачева М.В. Сущность и особенности профессиональной социализациимолодых специалистов в период трансформации // Вестн. Самарского гос. ун-та. 2014. №1(51); Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения,социализационная траектория // Социс.
2013. № 1.30подготовки кадров военнослужащих стали актуальны для отечественныхвоенных исследователей на рубеже XIX-XX веков.ЗнаменитыевоенныеученыеН.Н. Головин,М.И. Драгомиров,Н.А. Корф, П.А. Режепо в своих работах обращали внимание на особенностиподготовки военнослужащих к несению военной службы, указывали наважность профессиональной подготовки офицеров.
В поздний советскийпериодвоеннаянаукаобратиласькпроблемепрофессиональнойсоциализации через исследования в философии, педагогике, психологии1.Дальнейшее развитие теории социализации обусловило интерес к нейсо стороны военных социологов среди которых стоит выделить именаВ.Л. Примакова,В.И. Веремчука,А.Н.Балашова,А.В.Борисова,А.П. Мурачева и других.
Поле зрения исследователей фокусировалось наисследовании влияющих факторах и природе их происхождения.Современная военная социология озадачена решением вопроса обизмеряемыхкритерияхпроцессапрофессиональнойсоциализациивоеннослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации, а такженацелена на предоставление полной и исчерпывающей типологии ипонятийного аппарата, представители этого направления научной мысли –С.П.
Антоневич, В.В. Шалупенко, А.В. Половнева2.По мнению некоторых ученых, профессиональную социализациюпринято рассматривать в двух значениях.1Лутовинов В.И. Военно-патриотическое воспитание российской молодежи:учебно-методическое пособие / Под общ. ред. С.В. Смульского. – М.: Изд-во РАГС, 2010;Варваров В.И., Мерзляк Л.Е. Командир и подчиненные М.: Воениздат,1986; ФурманецБ.И. Психологическая готовность к деятельности авиаинженера и ее формирование укурсантов : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.09. - Москва, 1983;Шняк В.А.
Моделирование военно-профессиональной подготовки курсантов высшихвоенных учебных заведений : автореферат дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Воен. ун-т. Москва, 2002.2Антоневич, С.П. Социализация курсантов военного вуза: дис. ... канд. пед. наук.М.: 2002. 146 с.31В расширительном значении это «процесс развития адаптационноинтегративных характеристик личности (составляющая социализационногопроцесса). При этом он формирует потенциал успешного включенияиндивида в процесс трудовой деятельности и поддержания высокого уровняпрофессиональной мобильности в течение всей жизни»1.Суженное понятие профессиональной социализации подразумеваетадаптацию к конкретной профессиональной среде и усвоение ценностейименно этой профессии.При этом различают первичную профессиональную социализацию ивторичную.Первичнаяпрофессиональнаясоциализацияявляетсяпроцессомвхождение начинающего специалиста в предметную профессиональнуюсреду.
Её необходимые особенности в приобретении профессиональныхзнаний и компетенций для старта в профессиональной деятельности, то естьприобретение специальности.Цель вторичной профессиональной социализации в становлениичеловека как профессионала, что включает изменение и подстраивание всейсистемыценностныхпрофессиональнойориентацийдеятельности,человекаприобретениеподосуществлениенавыковсвободногообращения с инструментарием профессиональной деятельности, вхождение впрофессиональную среду.Особенность объекта и предмета нашего исследования диктуетнеобходимость опираться на оба значения профессиональной социализации.Таким образом, опираясь на проведённые ранее исследования,констатируем, что профессиональная социализация выступает как процессадаптации, интериоризации личностью ценностей и нормативов поведения1Социология молодежи: учебник для академического бакалавриата / под ред.
Р. В.Ленькова. — М.: Издательство Юрайт, 2015. С. 273.32профессиональногосообщества,составляющихосновусоциальногоповедения в профессиональной сфере1.Определение, приведенное нами, содержит отсылки к социальнойприроде процесса профессиональной социализации, так как опирается нанеобходимостьприсвоенияивключениявдеятельностипрофессиональнойсферы,становлениепрофессиональнойличности.повседневнуючтооказываетпрактикувлияниеДеятельностныйнаэлементпроявляется в поведении, свойственном профессионалу в выбранной сфере,котороевоспроизводитсякаквнутриинститутапримененияпрофессиональных навыков, так и за его пределами.Профессиональная социализация осуществляется как формально ипреднамереннокакэлементпрофессиональногообучения,такинеформально, и непреднамеренно в ходе профессиональной коммуникации.Профессиональнаясоставляющуюпродолжаетсякоммуникацияпроцессаизапредставляетпрофессиональнойпределамисобойобязательнуюсоциализации,профессиональнойжизни,котораясоздаетстереотипный образ профессионала отрасли.Суть профессиональной социализации заключается в необходимостипринятии индивидом нормативных требований профессиональной среды, скоторойонпостояннопрофессиональноевзаимодействует.сообществонеВпротивномидентифицируетеговслучаекачествепрофессионала и не предоставит институциональных возможностей, чтоограничит его возможности.
Таким образом, профессиональное сообществоработает как институт, который, с одной стороны, предоставляет правила дляподражания, с другой стороны, применяет санкции при нарушении норм и неусвоении ценностей. Основное противоречие социализации проявляется входе профессиональной социализации в неизвестности даже для самого1Социология молодежи: учебник для академического бакалавриата / под ред. Р. В.Ленькова.
— М.: Издательство Юрайт, 2015. С. 273.33человекауровняготовностикизменениямрадивхождениявпрофессиональное сообщество, но также в нестабильности готовностипрофессиональной среды принять индивидуальность человека.Внекоторыхработахисследуютсясоциальныемеханизмысоциализации (А. Матвеева)1, которые объясняются как множественностьнезависящих от объекта социализации социальных процессов, позволяющихсоздатьвоспроизводящуюсистему.«Самовыявлениемеханизмовопосредовано наличием основных функциональных требований, (Парсонс,система AGIL) к социализации как к целостному, системному социальномуфеномену, без которых она как система существовать не может»2.Проведенный анализ концептуальных подходов, позволил авторуразработать концептуальную модель профессиональной социализации.Следует отметить, что исследованные ранее механизмы социализации,совпадают с изучаемыми нами в рамках исследования социальнымимеханизмамипрофессиональнойсоциализации–адаптациииинтериоризацииНачальной стадией социализации является адаптация и заключается впривыкании индивида к окружающей его социальной среде.Суть второй стадии – интериоризации заключается в принятиииндивидом норм и ценностей, формировании собственного к ним отношения,принятияихабитулизации.Подихвоздействием,приосознаниисанкционированности профессионального поведения, формируется системасобственныхрегуляторовдеятельности.Этасистемапозволяетпрофессионалу действовать в соответствии с нормативным образцомповедения.1Механизмы социализации личности в условиях постиндустриализма: монография/ А.И.
Матвеева. - Казань: Бук, 2016. С. 57-89.2Парсонс Т. О социальных системах. – М.: Академический проект, 2002. С. 41.34Особенное проявление профессиональной социализации в ситуациипротиворечия между готовностью военнослужащего, проходящего службу поконтракту, интегрироваться в профессию и требованиями профессиональнойдеятельности. Осознание данного противоречия предполагает активностьспециалиста к абсолютному проявлению профессионального ресурса впроцессе становления личности как специалиста с целью разрешенияпротиворечий.Вдействительностивыходизосновногопротиворечияпрофессиональной социализации поставлен в зависимость от степениуспешностипрохожденияэтаповпрофессиональнойсоциализации(адаптации и интериоризации), а также предпрофессиональной подготовки(идентификации, целеполагания), что дает прогнозный потенциал для оценкиэффективности возможной профессиональной социализации (см.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
