Диссертация (1168842), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Ассоциативные словари как научныйисточник обладают свойствами первичного характера, т. к. содержат минимальнообработанные составителями данные, тем самым не имеет следов их идейныхустановок и научных предпочтений.5. АВС отражает объективную структуру, присущую языковой картинемира представителя данной культуры. Важным является то, что ассоциативнаясеть фиксирует лишь те знания, которые имеют вербальную форму выражения исоставляют, по мнению Ю.
Н. Караулова, большую часть знаний индивида о мире[Караулов 2002]. При этом строго упорядоченная картина мира являетсяабстракцией, которая не может быть воплощена ни в совокупности знанийотдельного носителя языка, ни в системе знаний той лингвокультурной общности,к которой он принадлежит.6. В АВС культура этноса отражается как система сознания, котораясостоит из элементов опыта и обладает специфической структурой.
Эти элементыопыта могут не являться уникальными и повторяться во множестве различныхкультур.7. АВС представлена как ориентированный неполно связанный графбольшойразмерности,котораядаетвозможностьсоставитьосновноепредставление о языковой картине мира носителя языка. Вершинами графаявляются слова-стимулы (S) и реакции (R), а экспериментально установленные66отношения между ними считаются дугами. Тем самым граф ABC − это множествовершин или узлов, объединенных с помощью дуг (ассоциативных связей).8. АВС является системно-целостным образованием, которое организованопо принципу «значимости/ценности» [Уфимцева 2013: 15]. Если АВС послетретьего этапа «замыкается», так как не происходит добавления новых слов исмыслов в реакциях, значит АВС можно считать целостным образованием.Фундаментальное свойство целостности языкового сознания обусловленоцелостностью социальной системы жизнедеятельности человека.Л.
С. Выготский, называя значение молярной единицей сознания ипрослеживаяегогенезискакцелостногообразования,понимаетподосознанностью системность организации значений, что дает возможностьвыражения одних значений через другие [Выготский 1982а].Главную роль в создании целостности играют отношения компонентовсистемы. «Всѐ покоится на отношениях» [Соссюр 1977: 155].
Языковое сознаниекак целостное образование есть система значений, связанных различнымиотношениями. Если важнейшим типом отношений, обеспечивающих целостностьязыка, являются иерархические отношения, то перед психолингвистами встаетвопрос: какие отношения между единицами ЯС определяют его целостность.Традиционно рассматриваются отношения между стимулом и реакциями какпарадигматические и синтагматические (как в лингвистике), а также отношениясмежности и сходства (как в психологии) [Мартинович 1997]. Системность,являясь наряду с движением, пространством и временем, атрибутом материи,предполагает связь и взаимодействие обособленных предметов и явлений,которая проявляется в том, что они обладают количественными и качественнымихарактеристиками своих сторон и изменяются в пространстве и времени.Системность – это преобладание организованности мира над его хаотичнымиизменениями.Системность АВС понимается нами как способ организации ее элементов.Для каждого отдельного фрагмента АВС, а также для сети в целом организующимпринципом является «принцип значимости/ценности» [Уфимцева 2013: 15].67Каждое слово АВС как элемент системы обладают и значением, изначимостью/ценностью одновременно.
«Значимость целого определяется егочастями, значимость частей − их местом в целом»; вот почему синтагматическоеотношение части к целому столь же важно, как и отношения между частямицелого» [Соссюр 1977: 160]. Ф. де Соссюр, предложивший понятие значимостидля обозначения места знака в системе на основе его противопоставленностидругим знакам языка, считал, что значение слова определяется «лишь приподдержке того, что существует вне его» [Соссюр 1977: 148].
В современнойсемантике понятие значимости Ф. де Соссюра можно определить через понятиеструктурного компонента значения знака или отношения знака к другим знакам всистемеязыка.Темсамымзначимость–этоэлементзначения.Ценность/значимость единицы АВС определяется исходя из ее ранга в системекак целом, а значимость единицы АП определяется значимостью в АП каксистеме ассоциатов.Понятие ядра, заимствованное из традиционных исследований организациилексики естественного языка, получает в психолингвистике новое теоретическоеосмысление. Специфика такого осмысления состоит в определении ядра каксовокупностиреакций,полученныхотиспытуемыхвассоциативномэксперименте.Впервыетермин«ядро»,понимаемыйкаксовокупностьреакцийиспытуемых на предлагаемый вербальный стимул, был введен в обиходпсихолингвистики А.
А. Залевской в рамках исследований ментального лексиконаиндивида. А. А. Залевская в ходе анализа материалов Ассоциативного тезаурусаанглийского языка [Kiss 1972], высказала предположение о наличии в ментальномлексиконе индивида некоторого «ядра» (центральной, инвариантной частисловаря носителя языка) [Залевская 1981].
Ею было выделено 75 ядерных слов,характеризующихся превышающим в среднем значении для всей АВС числомвходящих связей с другими элементами данной сети (более 300). Впоследствии вядро лексикона были включены слова, имеющие от 1000 и до 100 входящихсвязей, что позволило выявить 584 ядерных единицы. Первые же 75 слов68получили наименование «центра» ядра ментального лексикона индивида[Залевская 1981]. Исследование ядра лексикона носителя английского языкапродолжила Н. О. Золотова, которая установила его неоднородность, в связи счем, ею было выявлено пять ядерных слоев.
Стратификация ядра осуществляласьв зависимости от контрольного показателя числа входящих связей: центр ядра ичетыре последующих ядерных слоя. Как отмечает Н. О. Золотова, границы междузонами носят достаточно условный характер и имеют следующие диапазоны:центр ядра – от 300 до 250 входящих связей, второй слой – 250-200, третий слой –200-150, четвертый слой – 150-100, пятый слой – от 100 и менее связей.Исследовательницей было выявлено 584 единицы с диапазоном входящих связейот 1000 до 100, совокупность которых была принята за ядро лексиконапредставителя английской лингвокультурной общности [Золотова 2005].Тем самым работы ученых Тверской психолингвистической школы поизучению состава ядра внутренного лексикона носителей английского языкастали предпосылкой активных исследований ядра ЯС представителей различныхлингвокультур.В конце 80-х годов XX века термин «ядро» стал также использоваться вМосковской психолингвистической школе в связи с разработкой новойисследовательской парадигмы – теории языкового сознания.Под ядром ЯС понимается «совокупность слов, имеющих наибольшеечисло связей с другими словами в ассоциативно-вербальной сети» [Уфимцева,Тарасов 2009: 26].
Распределение вершин (узлов) АВС по числу входящих дугпозволяет выделить ядро и составляющие его слои.Ядро русского ЯС в количестве 75 единиц (с входящими связями 250 иболее) впервые было выделено Н. В. Уфимцевой по материалам Русскогоассоциативного словаря (АТСРЯ) (издания 1994-1998 гг.). С. Г. Незговорова всвою очередь выделила ядерные единицы, имеющие количество входящих связейне менее 100, и описала ядро русского ЯС, состоящее из 530 единиц [Незговорова2004]. Н. С. Сергиева, обратившись к двухтомному изданию РАС (2002 годаиздания), выделила 531 ассоциат с количественным показателем входящих связей69не менее 100 [Сергиева 2009].
Состав ядра ЯС, выделенный нами по материаламРАС (2002), в количестве 530 единиц представлен в приложении А (таблица А.1).Состав ядра ЯС (в количестве первых 75 единиц) по материалам различныхассоциативных баз см. в приложении Б (таблицы Б.1 – Б.6).Ниже мы приводим результаты сравнения квантитативных характеристикпослойной структуры ядра русского ЯС (таблица 2).Таблица 2. Сравнительная таблица количественных данных ядра русского ЯС поматериалам РАС, ЕВРАС, СИБАССлойядраДиапазонсвязей12345300 и выше299-250249-200199-150149-100Всего словОбщее количество слов в слое (в том числе и доля от общегоколичества)РАСЕВРАССИБАС51 слово (9,6 %)32 слова (6,0 %)60 слов (11,3 %)111 слов (20,9 %)276 слов (52,1)5303 слова (3,5 %)4 слова (4,7 %)4 слова (4,7 %)21 слова (24,7 %)53 слова (62,4 %)853 слова (3,7 %)4 слова (4,9 %)3 слова (3,7 %)14 слов (17,1 %)58 слов (70,7 %)82Существует опыт выделения ядра ЯС школьников на базе обратных статей«Ассоциативного словаря школьников Саратова и Саратовской области» (РАСШ),[Гольдин, Сдобнова, Мартьянов 2011].Авторами словаря выделяются: 1) усредненный вариант (коллективнаяязыковая личность школьника); 2) варианты ядра, дифференцированные попараметру «возраст»: ядро ЯС младшего школьника (1-4 классы), ядро ЯСподростков (две группы 5-6 классы и 7-8 классы) и ядро ЯС старшеклассников (911 классы).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
