Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1168834), страница 42

Файл №1168834 Диссертация (Интерпретационная природа дискурса в социокультурном и коммуникативном измерениях (на материале английских и русских текстов судебной риторики)) 42 страницаДиссертация (1168834) страница 422020-03-26СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 42)

Внутреннюю жесткость концептуальной фигуры юридическогодискурса следует рассматривать не как недостаток, а как преимущество,позволяющеесбольшейточностьюустанавливатьсистемныеконцептуальные связи и зависимости, которым подчинен текст как единицадискурса.Проведенноевисследованииконцептуальноекартированиеюридического дискурса было направлено, прежде всего, на выявлениесовокупности оценочных предикатов второго порядка, используемых всудебной риторике или, говоря шире, в любой юридической дискуссии. Этипредикаты рассматривались как относительно устойчивые дискурсивныеинтерпретанты попадающих в поле их действия реальных или возможных(виртуально моделируемых) событий.227Важно то, что концептуальное картирование проводилось не наматериале монологического, т.е.

потенциально внутренне непротиворечивоготекста, а на материале юридических текстов, являющихся частью судебныхдиалогов и дискуссий, которые, как раз, характеризуются внутреннейинтерпретационнойпротиворечивостью,смысловойборьбойзаконцептуальный статус оцениваемых событий, за каждым из которых стоятдействия и поступки конкретных людей. В этих условиях дискурсивнаядинамика диалогического текста становится более яркой, подчеркнутой.Дискурсивныеассоциациихарактеризуютсябольшимразнообразием.Дискурс в своих смысловых качествах раскрывается здесь более масштабно.Такимобразом,коммуникативнаяпрагматическаянаправленностьинравственно-аксиологическая культура дискурса раскрываются здесь в своейвзаимосвязи более глубоко.

Связь макродискурсивного (социокультурного) имикродискурсивного(актуальногокоммуникативного)представляетсяважным преимуществом концептуального картирования в применении кюридическому дискурсу.К рассмотрению принимались предикаты как отрицательного, так иположительного аксиологического статуса – по их роли в конкретномюридическом диалоге. Основное внимание уделялось переходу в речиобвинения или защиты в рамках реализации риторической фигурыюридического дискурса от позиции Единичного (Е) к позиции Особенного(О), т.е.

от предикатов первого порядка (Р1) к предикатам второго порядка(Р2). При этом учитывалось подчинение предикатов второго порядка(собственно аксиологических предикатов) предикатам третьего порядка (Р 3),вроликоторыхусловнопринималиськонечные(максимальные)законодательные юридические оценки. В логике риторической фигурыдискурса последнее означает подчинение позиции особенного (О) позициивсеобщего (В).Концептуальное картирование рассматриваемых примеров проводилосьпо строго установленному алгоритму в 3 этапа: 1) 1 этап – этап первичного228сбора данных методом контент-анализа; 2) 2 этап – этап предикативногоинтерпретационно-аксиологического картирования собранных данных состороны обвинения и со стороны защиты 3) 3 этап – этап общегоинтерпретационно-аксиологическогокартированияпутемсоотнесенияоценок со стороны обвинения и со стороны защиты.На 1-м этапе (разделительном) устанавливалась логическая взаимосвязьближайших (относительных) оценок с верифицирующими данные оценкисобытиями.Преждевсего,интерпретационно-оценочныеметодомпредикатыконтент-анализа2-гопорядкавыявлялись(предикатыотносительной оценки) в речах обвинителя и защитника.

Выявляемыеоценочные предикаты распределялись по двум группам, на два подуровня: 1)предикаты ближайшей мотивационной оценки, касающейся конкретныхвозможных намерений (или отсутствия таковых) у рассматриваемогосубъекта, которые в той или иной мере раскрывают прагматику его действий;(прагматические предикаты, Pragmatic Predicates – РР); 2) предикаты общейсоциальной оценки, касающиеся образа жизни, менталитета, характера,жизненных принципов и т.д., касающиеся обвиняемого или образа жизнидругих, связанных с ним по рассмотрению ситуации людей (социальныепредикаты, Social Predicates – SP).Далее, на этом же этапе вместе с группами предикатов 2-го порядка (PPи PS) выявлялись верифицирующие каждую из этих групп предикаты 1-гопорядка: предикаты непосредственной ситуационной наррации (ImmediateNarration Predicates – INP), и предикаты общей социальной наррации (GeneralNarration Predicates – GNP).В ходе 1-го этапа сбор первичных данных осуществлялся раздельно состороны обвинения и со стороны защиты.

На этой основе формировалисьпервичные концептуальные карты каждой из сторон. При этом первичнаяконцептуальная карта каждой из сторон подразделялась на две части, двааспекта, которые на данном этапе не соотносились. В первой частипредикатыближайшейпрагматическойоценки(РР)связывалисьс229предикатами ближайшего наррации, ближайшего ситуационного контекста(INP). Во второй части предикаты социальной оценки SP связывались спредикатами общей наррации, общего социального контекста (GNP). Связьпредикатов PP – INP и SP – GNP (т.е.

собственно оценочных предикатоввторого порядка с предметными предикатами 1-го порядка, где предметныепредикаты верифицируют оценку, а оценка, в свою очередь интерпретируетпредметную наррацию) понималась как строгая причинно-следственнаясвязь. В схематическом отображении выявляемые предикаты дополнительномаркировались знаком «–» со стороны обвинения и знаком «+» со сторонызащиты: 1) – РР1 – РР2 = – INP1 – INP2; + PP1 + PP2 = +INP1, + INP2 – дляпрагматических предикатов; 2) – SP1, –SP2 = – GNP1 – GNP2; +SP1 +SP2 = +GNP1, + GNP2 – для предикатов социальной оценки. Таким образом,выявлялась интерпретационно-верификационная связь оценки и предметнойнаррации в прагматическом и социальном аспектах. Напомним, позициякаждой из сторон на данном этапе картировалась без соотнесения с позициейпротивоположной стороны; прагматическая и социальная оценки вовнутреннем анализе позиции каждой из сторон также рассматривалисьраздельно.При всем сказанном, отметим, что выражение оценки в речах сторондалеко не всегда было прямолинейным и однозначным.

В ряде случаевприходилось осуществлять перенос оценки по контрасту из одной частнойкарты в другую: например, отрицательная в том или ином отношении оценкапотерпевшего, косвенно могла означать нечто положительное в адресобвиняемого (и, соответственно, в чем-то снижать меру его вины). Переносвектораоценкидостаточночастоприходилосьосуществлятьприсоставлении частных аксиологических интерпретационных карт на первомэтапе картирования.В судебной риторике, как в речи прокурора, так и в речи адвоката, какпоказывает анализ значительного числа примеров, обычно фигурируют двестороны: потерпевшая (истец) и сторона, нанесшая ущерб (ответчик), каждая230из которых получает оценку – положительную или отрицательную. Оценкакаждой из сторон может усиливаться с целью создания эмоциональногоконтраста.

Если обвинитель хочет ярче показать негативный характерпоступка обвиняемого, он может усилить положительную оценочность вадрес потерпевшей стороны. Соответственно, защита, наоборот, с цельюснижения негативной окраски в оценке обвиняемого может с той или инойформе негативно отозваться о потерпевшей стороне) о ее действиях, образежизни, характере и т.

д.). Разнообразие оценок, их различная адреснаянаправленность часто создает сложности при составлении концептуальныхаксиологических карт хода судебной полемики и, в частности, картотдельныхвыступлений.Сцельюупрощениязадачикартирования(схематизации векторной функции оценок в выступлениях сторон) в рядеслучаев приходилось устанавливать контрастное действие оценки, т.е.осуществлять перенос оценки из одной карты в другую.

Например,негативная оценка в адрес потерпевшей стороны в речи адвоката поконтрастурассматриваласькакположительнаяоценка(косвенноположительная) в адрес обвиняемого (подзащитного). Это было особенноважно в тех случаях, когда подобная оценка в той или иной мере объясняладействия обвиняемого (например, обвиняемый превысил предел необходимойобороны, но потерпевший, раненый или ставший жертвой, намеревалсяубить обвиняемого; как оценивать действия двух сторон? какое решениедолжен вынести суд?). Соответственно, знак оценки по контрасту в ееотношении к противоположной стороне менялся.

Например, негативнаяоценка каких-либо действий или поступков потерпевшего в речи адвокатаможет рассматриваться как положительная оценка в адрес обвиняемого(подзащитного); то есть засчитываться обвиняемому в плюс: + РР 1. На этойоснове осуществлялся перенос оценки из одной карты в другую.Формально допускаемый перенос оценки на составляемых картахспециально не маркировался. Взаимозачеты плюсов и минусов в картахобвинения и защиты подчинялись критерию их общего предметного231подчинения, несмотря на все разнообразие и вариативность высказываемыхоценок. Главную силу в суде имеет оценка действий рассматриваемойстороны (обвиняемого).

Все остальное носит косвенный, дополнительныйхарактер, снижает или ослабляет силу оценки. Основная борьба оценокразворачивается вокруг этого главного фактора.На 2-м этапе картирования (объединительном) в порядке дальнейшегоизучения аргументативных позиций сторон проводилось объединениепредставленных в речах каждой их сторон прагматической и социальнойоценок, в той или иной мере подкрепляемых соответствующим предметнымнарративом (впрочем, в ряде случаев, соответствующая аргументативнаяподдержка оценки со стороны события могла отсутствовать).

Характеристики

Список файлов диссертации

Интерпретационная природа дискурса в социокультурном и коммуникативном измерениях (на материале английских и русских текстов судебной риторики)
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6487
Авторов
на СтудИзбе
303
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее