Диссертация (1168712), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Моржухиной и др.Категория социально-культурное партнерство как полисубъектноесоциальноеявление,обусловленноеобщественнымвзаимодействиемсубъектов, определяется в работах Е.Н. Абузяровой, Н.А. Лаптинской,В.Н. Якимец и др.Проблемыпроисхождениямолодежногоэкстремизмаподробноанализируются в трудах Р.М. Афанасьевой, Д.Г. Давыдовой, В.И. Чупрова,Ю.А. Зубок, А.В. Шарапова.Ключевые аспекты социально-культурной профилактики молодежногоэкстремизмаотраженывнаучныхисследованияхВ.С. Кудрина,А.В. Кузьмина, М.Н.

Солнцева, Л.Н. Тарасова и др.С позиций теории, методики и организации социально-культурнойдеятельности процесс интеграции личности в созидательные креативныепрактики как способ предупреждения контрпродуктивных жизненныхстратегий представлен в концепциях М.А. Ариарского, Е.И. Григорьевой,Ю.Д. Красильникова, А.Н. Сингач, Н.В. Шарковской, Н.Н. Ярошенко и др.Но, несмотря на содержательные научные разработки по проблемампрофилактики молодежного экстремизма, остается нерешенным ряд проблем,обусловивших противоречия:- между отсутствием комплексного подхода к взаимодействиюсубъектов профилактики по предупреждению экстремистских настроенийсреди молодежи и неразработанностью механизма данного взаимодействия впроцессеорганизацииантиэкстремистскойработывучрежденияхобразовательной и социокультурной сферы;- между отсутствием систематизированного практического опыта поорганизациисоциально-культурногопартнерстваинедооценкойегоресурсного потенциала, влияющего на процессы снижения уровня проявленияэкстремистских настроений среди молодежи;8- между потребностью применения кластерного подхода в организациисистемысоциально-культурногоконсолидациипартнерскихпартнерства,ресурсовдляспособствующегодостиженияобщейцелипрофилактики молодежного экстремизма и отсутствием соответствующихметодологических разработок;- между существующей потребностью в разработке партнерскихантиэкстремистскихпрограмминедостаточнойнаучно-методическойобеспеченностью данного педагогического процесса;- между необходимостью проектирования особого антиэкстремистскогокластера, создающего созидательную среду дляразвития просоциальныхинициатив молодежи при участии представителей творческих индустрий,государственных инвесторов и общественных организаций и слабойтехнологической разработанностью функционирования такого кластера.Указанные противоречия позволили выделить проблему исследования,связанную с научным осмыслением сущности и специфики процессасоциально-культурного партнерства ключевых субъектов по профилактикеэкстремизма в молодежной среде, значительно влияющих на процессыличностной профессиональной самоидентификации молодого поколения.Таким образом, поиск возможных вариантов решения рассматриваемойпроблемы предопределил выбор темы диссертации – «Социально-культурноепартнерство вузов, государственных структур и общественных организацийпо профилактике экстремизма в молодежной среде».Цельисследованияапробировать–научнообосноватьорганизационно-педагогическиеиэкспериментальноусловиясоциально-культурного партнерства вузов, государственных структур и общественныхорганизаций по профилактике экстремизма в молодежной среде.Объект исследования – профилактика экстремизма в молодежной среде.Предмет исследования – организационно-педагогические условиясоциально-культурного партнерства вузов, государственных структур иобщественных организаций по профилактике экстремизма в молодежной9среде.Гипотезаисследованиязаключаетсявпредположении,чтопрофилактика молодежного экстремизма в процессе социально-культурногопартнерства вузов, государственных структур и общественных организацийбудет наиболее эффективным, если:- выявлены особенности возникновения экстремизма в молодежнойсреде и определены факторы, способствующие его распространению;- разработана модель социально-культурного партнерства вузов,государственных структур и общественных организаций по профилактикеэкстремизма в молодежной среде, основанная на применении кластерногоподхода;- определены организационно-педагогические условия, при которыхвозможна реализация модели социально-культурного партнерства вузов,государственных структур и общественных организаций по профилактикеэкстремизма в молодежной среде, ориентированные на создание особогоантиэкстремистского кластера, продуцирующего созидательные молодежныепрактики;- разработана и внедрена в деятельность антиэкстремистского кластераавторская партнерская программа по предупреждению экстремистскихнастроений в молодежной среде при участии таких ключевых субъектовпрофилактики, как высшие учебные заведения, государственные структуры,общественные организации;-примененыинновационныетехнологиисоциально-культурнойдеятельности при проектировании партнерской программы, направленной наснижение уровня экстремистских настроений среди молодежи, учитывающейих личностные и профессиональные потребности;- применен диагностический инструментарий, позволяющий объективнооценить педагогическую эффективность процесса социально-культурногопартнерства вузов, государственных структур и общественных организацийпо профилактике экстремизма в молодежной среде.10Задачи исследования:Выявить сущность и обосновать специфику понятия молодежный1.экстремизм, социально-культурное партнерство.Раскрыть особенности социально-культурного партнерства как2.эффективной формы комплексной профилактики молодежного экстремизма.Обосновать3.ивнедритьмодельсоциально-культурногопартнерства вузов, государственных структур и общественных организацийпо профилактике экстремизма в молодежной среде, основываясь наконцептуальных положениях кластерного подхода.Выявить и обосновать организационно-педагогические условия4.социально-культурного партнерства вузов, государственных структур иобщественных организаций по профилактике молодежного экстремизма.Разработать диагностический инструментарий, позволяющий5.оценить педагогическую эффективность системы социально-культурногопартнерства вузов, государственных структур и общественных организацийпо профилактике экстремизма в молодежной среде.Разработать6.иапробироватьавторскуюпрограммупопрофилактике молодежного экстремизма, реализуемую в процессе социальнокультурного партнерства вузов, государственных структур и общественныхорганизаций.Методологическую основу исследования составили:- концепции о кластерном подходе, влияющем на процессы организациипартнерского взаимодействия для достижения общих целей и задач вреализациисовместныхпроектов(Л.А.

Александрова,Т.М. Матаев,И.П. Татаринова, Р.Х. Хасанов и др.);- работы о теории и практике межкультурного взаимодействия (П. Бергер,Э. Эриксон, А.П. Марков, Л.Г. Почебут, Г.У. Солдатова и др.).-положениядеятельностиворесурсныхпроцессевозможностяхпрофилактикисоциально-культурноймолодежногоэкстремизма(М.А. Ариарский, Ю.А. Акунина, Ю.А.

Зубок, В.И. Чупров, Е.И. Григорьева,11А.В. Кузьмин, Н.В. Шарковская, Н.Н. Ярошенко и др.).Теоретическую основу исследования составляют:- научные труды по теории современной социально-культурнойдеятельности, являющейся одной из перспективных сфер противодействияэкстремизмувмолодежнойсреде(Л.А. Апанасюк,В.С. Кудрина,А.В. Кузьмина, М.Н. Солнцева, В.Н. Смысловой, А.В. Шарапова и др.);- положения о теории этнокультурного образования (А.Б. Афанасьевой,Г.Н. Волкова,Е.В. Клименко,А.Н. Некрасовой,А.Б. Панькина,С.Б. Серяковой, В.К. Шаповалова и др.);- научные исследования по проблемам формирования поликультурнойкомпетентности(С.Г. Айвазовой,А.Ю.

Белогурова,З.Т. Гасанова,И.П. Гладилиной, Г.Д. Дмитриева, М.Н. Кузьмина и др.);- концепции о методах противодействия деструктивной деятельностиэкстремистскихорганизаций(Е.И. Аринина,Н.А. Анисимовой,Г.И. Емельянова, М.Ю. Барбашина, Н.С. Седых и др.);- научные работы о технологиях межличностного взаимодействия(Г.М. Андреевой, Е.А. Левановой, Б.Ф. Ломова, Б.Д. Парыгина и др.);- теории по педагогическому программированию и проектированиюпедагогических и социально-культурных технологий (Е.И.

Григорьевой,Г.И. Семикина, Г.К. Селевко, Г.А. Мысиной, Г.Н. Новиковой и др.);- научные идеи о солидаризации общества на основе формированияпозитивной гражданской идентичности (А.А. Сусоколова, Г.У. СолдатовойВ.В. Гриценко, Н.М. Лебедевой и др.);- научные подходы о механизмах кластерного взаимодействияразличныхорганизационныхструктур(В.Т.

Волов,Н.Н. Давыдова,Н.В. Жукова, Р.М. Качалов, С.В. Кривых, А.А. Мигранян, С.Л. Фоменко идр.).Методы исследования. В соответствии с целью и задачамиисследования применялся комплекс теоретических и практических методов: а)компаративный анализ документов по теме профилактики молодежного12экстремизма(научныхисследований,законодательныхдокументов,информационных статистических материалов и др.); в) метод экспертныхоценок (опрос специалистов, занимающихся профилактикой молодежногоэкстремизма, а также лидеров общественных молодежных организаций); г)эмпирические методы (опрос, тестирование, педагогическое наблюдение,эксперимент); д) статистические методы (качественный и количественныйанализ эффективности организационно-педагогических условий социальнокультурного партнерства вузов, государственных структур и общественныхорганизаций по профилактике экстремизма в молодежной среде).Опытно-экспериментальнаябазаисследования:«ОрловскийгосударственныйуниверситетмолодежнаяобщественнаяорганизацияимениФГБОУВОИ.С.

Тургенева»,«Вятичи»(г. Орел);межведомственная рабочая группа по вопросам профилактики терроризма иэкстремизма при антитеррористической комиссии администрации городаОрла.Организация и этапы диссертационного исследования. Исследованиеосуществлялось в три этапа с 2015 по 2019 год.На первом этапе (2015–2017 гг.) была обоснована актуальность,сформулированы основные научно-понятийные категории исследования(объект, предмет, цель, задачи, гипотеза); обоснована проблема разработкиэффективных мер профилактики молодежного экстремизма; уточненыключевые понятия научной работы (экстремизм, молодежный экстремизм,профилактикамолодежногопартнерство);охарактеризованыэкстремизма,социально-культурноеособенностисоциально-культурногопартнерства вузов, государственных структур, общественных организаций попрофилактике молодежного экстремизма; разработана модель социальнокультурного партнерства, базирующаяся на основе кластерного подхода;осуществлена констатирующая часть эксперимента по диагностике уровнейпроявления экстремистских настроений среди молодежи – студентов ведущихвузов(г.Орёл);выявленыорганизационно-педагогическиеусловия13реализациимоделисоциально-культурногопартнерствавузов,государственных структур, общественных организаций по профилактикемолодежного экстремизма.На втором этапе (2017–2018 гг.) разработана авторская программа«Территориякультуры,творчестваитолерантности»,включающаяобразовательное, социально-культурное, проектное и информационнопросветительское направление профилактики молодежного экстремизма, атакже обосновано диагностическое сопровождение по оценке эффективностиданного процесса; проведена формирующая часть эксперимента на базеОрловскогогосударственногодиагностикиисходногоуровняинститутакультуры.сформированностиПорезультатамантиэкстремитскихустановок молодежи были созданы: экспериментальная группа (ЭГ), вкоторую вошли 35 студентов, и контрольная группа (КГ) – 34 студентаОрловского государственного университета имени И.С.

Характеристики

Список файлов диссертации