Диссертация (1168676), страница 38
Текст из файла (страница 38)
П.А. Степанов)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231Группа психологических критериев21Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 9 (выше низкого);Психологическая группа — 10 (выше низкого);Социальная группа — 9 (выше низкого).СРЕДНИЙ — 3Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаСРЕДНИЙ — 3Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияНИЗКИЙ — 1Интенсивность концертныхвыступленийНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеНИЗКИЙ — 1Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняНИЗКИЙ — 12243БРАВКОВ Иван (7 лет; 1 класс; пр.
С.Д. Клоков)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньСРЕДНИЙ — 3НИЗКИЙ — 1Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевГруппа педагогических критериевГруппа психологических критериевОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 14 (чуть выше базового);Психологическая группа — 12 (базовый);Социальная группа — 12 (базовый).225Группа социальныхкритериевЖИРКОВА Мария (9 лет; 1 класс платного отделения; пр.
С.М. Семенюк)Номер критеПодкритерии и их показателиКритерийрия (в группе)(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразования1УровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятий2ретических знанийУровеньНИЗКИЙ — 1СРЕДНИЙ — 3Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на уроке3УровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акций1сивность их переживанияуровеньБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональ2ной реакции во время исполненияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивы3уровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2Влияние семьи на музы- Общий уровень музыкаль- Вовлечѐнность ближайших родсткально-эстетическое воспи- но-эстетического развития венниковвмузыкально1тание ученикасемьи ученикаэстетическое воспитание ученикауровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Критерийэстетической Качество творческого об- Уровень творческой инициативы вкоммуникации со сверст- щения в процессе коллек- референтной группе2никамитивного музицированияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Критерий вовлечѐнности в Интенсивность концертных Степень взаимодействия с музыкоймузыкальную социально- выступленийсовременности и музыкальной3культурную средукультурой сегодняшнего дняуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Группа критериевГруппа педагогических критериевГруппа психологических критериев1Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 13 (чуть выше базового);Психологическая группа — 16 (выше базового);Социальная группа — 12 (базовый).СРЕДНИЙ — 3Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаСРЕДНИЙ — 3Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняНИЗКИЙ — 1226ЗАГОРОДНИКОВ Данила (11 лет; 4 класс; пр.
С.Д. Клоков)Номер критеПодкритерии и их показателиКритерийрия (в группе)(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразования1УровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятий2ретических знанийУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на уроке3УровеньСРЕДНИЙ — 3НИЗКИЙ — 1ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акций1сивность их переживанияуровеньСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональ2ной реакции во время исполненияуровеньБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивы3Группа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231Группа психологических критериев21Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 13 (чуть выше базового);Психологическая группа — 16 (выше базового);Социальная группа — 10 (выше базового).СРЕДНИЙ — 3Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаНИЗКИЙ — 1Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 22273ЗАМУЛА Дарья (14 лет; V класс; пр.
С.Д. Клоков)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231Группа психологических критериев21Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 13 (чуть выше базового);Психологическая группа — 11 (выше низкого);Социальная группа — 14 (чуть выше базового).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаВЫСОКИЙ — 4Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 22283ИВАНОВ Андрей (8 лет; 2 класс; пр.
М.Н. Яхонтова)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231231Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 17 (выше базового);Психологическая группа — 15 (чуть выше базового);Социальная группа — 14 (чуть выше базового).СРЕДНИЙ — 3Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаСРЕДНИЙ — 3Уровень творческой инициативы вреферентной группеСРЕДНИЙ — 3Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняСРЕДНИЙ — 3229Группа психологических критериевКЛИМАНОВ Игорь (10 лет; 4 класс; пр.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
