Диссертация (1168676), страница 42
Текст из файла (страница 42)
С.М. Семенюк)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2 ↑ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231231Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 16 (выше базового);Психологическая группа — 16 (выше базового);Социальная группа — 16 (выше базового).СРЕДНИЙ — 3Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаБАЗОВЫЙ — 2Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияСРЕДНИЙ — 3Интенсивность концертныхвыступленийСРЕДНИЙ — 3↑БАЗОВЫЙ — 2Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеСРЕДНИЙ — 3Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняСРЕДНИЙ — 3 ↑248Группа психологических критериевМУРОЗЯН Матвей (10 лет; 3 класс; пр.
С.Д. Клоков)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньСРЕДНИЙ — 3 ↑СРЕДНИЙ — 3 ↑ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231Группа психологических критериев21Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 19 (чуть выше среднего);Психологическая группа — 21 (выше среднего);Социальная группа — 16 (чуть выше базового).ВЫСОКИЙ — 4Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияСРЕДНИЙ — 3 ↑Интенсивность концертныхвыступленийВЫСОКИЙ — 4ВЫСОКИЙ — 4Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеСРЕДНИЙ — 3 ↑Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняСРЕДНИЙ — 32493Нго Линь Нга (16 лет; III класс; пр.
М.Н. Яхонтова)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньВЫСОКИЙ — 4СРЕДНИЙ — 3Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньВЫСОКИЙ — 4СРЕДНИЙ — 3Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231Группа психологических критериев21Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 12 (базовый);Психологическая группа — 12 (базовый);Социальная группа — 12 (базовый).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаБАЗОВЫЙ — 2Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 22503РУЛЕНКО Алексей (14 лет; 7 класс; пр.
С.М. Семенюк)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231Группа психологических критериев21Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 15 (чуть выше базового);Психологическая группа — 13 (чуть выше базового);Социальная группа — 11 (выше низкого).СРЕДНИЙ — 3Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2 ↑Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 2 ↑2513САПУНОВ Фѐдр (12 лет; 4 класс; пр.
М.Н. Яхонтова)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3 ↑Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2 ↑ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2 ↑Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231Группа психологических критериев21Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 14 (чуть выше базового);Психологическая группа — 13 (чуть выше базового);Социальная группа — 12 (базовый).СРЕДНИЙ — 3 ↑Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаНИЗКИЙ — 1Уровень творческой инициативы вреферентной группеСРЕДНИЙ — 3 ↑Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняСРЕДНИЙ — 32523СТЕПАНОВ Илья (12 лет; II класс; пр.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
