Диссертация (1168676), страница 37
Текст из файла (страница 37)
С. Красильникова, Е. Д. Критская и др.— М.: Флинт: Наука, 1998. — 336 с.258. Шлейермахер, Ф. Герменевтика / Ф. Шлейермахер / Пер. с немецкого А. Л.Волконского; научный редактор Н. О. Гучинская. — СПб.: «Европейский Дом»,2004. — 242 с.259. Шпет, Г. Г. Герменевтика и еѐ проблемы / Г. Г. Шпет. — М.: Контекст,1991. — 267 с.260. Штейнер, Р. Педагогика, основанная на познании человека: (7 лекций, прочит. в Торки (Англия), 12-20. VIII. 1924 г.) / Р. Штейнер / Перевод с нем. Д.
Виноградова. — М.: Парсифаль, 1996. — 123 с.261. Щербакова, А. И. Философия музыкального искусства: учебное пособие / А.И. Щербакова. — Изд. 2-е. — Москва: Российский гос. социальный ун-т, 2013 —574 с.262. Элиава, Н. Л. К вопросу о роли установки в процессах восприятия / Н. Л.Элиава // Вопросы психологии: седьмой год издания / Ред.
Б.М. Теплов, М.В. Соколов. — 1961. — №1 январь-февраль, 1961. — с. 73-80.263. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. — М. Копенгаген: Прогресс: Спутник, Б. г., 1988. — 535 с.264. Юнг, К. Г. Психологические типы / К. Г. Юнг / пер. с нем. В.
В. Зеленский.— М.: «Прогресс — Универс», 1995. — 716 с.265. Юнг, К.Г. Сознание и бессознательное / К. Г. Юнг / пер. с нем. В. Бакусева— М.: Академический Проект, 2009. — 188 с.266. Юсов, Б. П. Взаимосвязь культурогенных факторов в формировании современного художественного мышления учителя образовательной области «Искусст-190во»: избранные труды по истории, теории и психологии художественного воспитания детей / Б. П.
Юсов / ред.-сост. Л. Г. Савенкова. — М.: Компания Спутник+,2004. — 252 с.267. Юсов, Б. П. Изобразительное искусство и детское изобразительное творчество: Очерки по истории и психологии художественного воспитания детей / Б. П.Юсов. — Магнитогорск: МаГУ, 2002. — 283 с.268. Яворский, Б. Л. Строение музыкальной речи.
Материалы и заметки / Б. Л.Яворский. — М., 1908. — 40 с.269. Ядровская, М. В. Модель в педагогике / М. В. Ядровская // Вестник Томского государственного университета — 2013. — №366. — с. 139-143.270. Яковлев, Е. Г. Искусство и мировые религии: Система искусств в структуремировых религий: Учеб. пособие по спецкурсу для филос. фак. ун-тов и вузов искусств / Е. Г.
Яковлев. — Москва: Высш. школа, 1977. — 224 с.ПриложениеИндивидуальная группа наблюденияКонстатирующий этапГруппа критериевГруппа критериевГруппа педагогических критериевГруппапедагогических критериевНомер критерия(в группе)Номеркритерия (в группе)11223311223311Группа социальныхкритериевГруппасоциальныхкритериев2233Общие показатели по группам:Индивидуальная группа наблюденияПедагогическая группа — 15 (выше базового);Психологическая группа — 15 (выше базового); Констатирующий этапСоциальная группа — 8 (чуть выше низкого).191Группа психологических психологикритериевГруппаческих критериевАЛЕКСАНДРОВА Елена (14 лет; III класс)Подкритерии и их показателиАЛЕКСАНДРОВА Елена (14 лет; III класс)Критерий(оценочнаяединица)Подкритериии ихпоказателиКритерийИнтенсивность самостоя- Качество выполнения (оценочнаядо- Уровеньмузыкально-эстетическогоединица)тельных занятий самостоя- машнегоИнтенсивностьКачество заданиявыполнения до- самообразованияУровень музыкально-эстетическогоУровень занятийСРЕДНИЙ—3БАЗОВЫЙ—2тельныхмашнего заданиясамообразованияИсполнительская культураКачество — 3взаимосвязи Соблюдениережима и гиУровеньСРЕДНИЙБАЗОВЫЙ —особого2практическойигрыи тео- гиенымузыкальныхИсполнительская культураКачествовзаимосвязиСоблюдениеособогозанятийрежима и гиретическихзнанийпрактическойигры и тео- гиены музыкальных занятийУровеньБАЗОВЫЙ2СРЕДНИЙ — 3ретических —знанийСотворчество педагога и ИнтенсивностьУровеньБАЗОВЫЙ — 2 творческо- ПедагогическаяСРЕДНИЙ — 3 инверсияученикадиалога на урокеСотворчество педагога и гоИнтенсивностьтворческо- Педагогическая инверсияУровеньСРЕДНИЙ— уроке3БАЗОВЫЙ — 2ученикаго диалога наЭмоциональноНаличиеэмоцийвпроцесУстойчивостьреУровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — эмоциональных2эстетическийкритерийсемузицированияиинтенакцийЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных ресивностьих переживанияэстетический критерийсе музицированияи интен- акцийуровеньСРЕДНИЙ3СРЕДНИЙ — 3сивность их—переживанияКритерий саморегуляцииУмениенастраиватьсяна КачествоисполниуровеньСРЕДНИЙ—3СРЕДНИЙвзаимодействия—3творческуюдеятельность на тельскогоаппарата и эмоциональКритерий саморегуляцииУмение настраиватьсяКачество взаимодействияисполнинойреакцииво времяиисполнениятворческую деятельностьтельскогоаппаратаэмоциональуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙной реакции—во2время исполненияМотивационный критерийКачествомотива- Профессионально-исполнительскиеуровеньБАЗОВЫЙучебной—2БАЗОВЫЙ — 2цииМотивационный критерийКачество учебной мотива- мотивыПрофессионально-исполнительскиециимотивыуровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ—2Влияние семьи на музы- ОбщийуровеньуровеньСРЕДНИЙ— 3 музыкаль- ВовлечѐнностьБАЗОВЫЙ — 2 ближайших родсткально-эстетическоеразвития венниковмузыкальноВлияниесемьи на воспимузы- но-эстетическогоОбщий уровень музыкальВовлечѐнность вближайшихродсттание ученикаученикавоспитаниеученикакально-эстетическоевоспи- семьино-эстетическогоразвития эстетическоевенниковвмузыкальноуровеньБАЗОВЫЙ—2БАЗОВЫЙ—воспитание2таниеученикасемьи ученикаэстетическоеученикаКритерийэстетической Качествооб- Уровеньтворческойинициативы вуровеньБАЗОВЫЙтворческого—2БАЗОВЫЙ—2коммуникациисо сверст- щенияв процессеколлекгруппе инициативы вКритерийэстетическойКачествотворческогооб- референтнойУровень творческойникамикоммуникациисо сверст- тивногощения вмузицированияпроцессе коллек- референтной группеуровеньНИЗКИЙ—1НИЗКИЙ — 1никамитивного музицированияКритерий вовлечѐнности в Интенсивностьс музыкойуровеньНИЗКИЙ — 1 концертных СтепеньНИЗКИЙвзаимодействия—1музыкальнуюсоциально-в выступленийи музыкальнойКритерийвовлечѐнностиИнтенсивность концертных современностиСтепень взаимодействияс музыкойкультурную средукультуройсегодняшнегоднямузыкальнуюсоциально- выступленийсовременностии музыкальнойуровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ1культурнуюсредукультурой—сегодняшнегодняуровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Группа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231Группа психологических критериев21Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 16 (выше базового);Психологическая группа — 18 (средний);Социальная группа — 14 (выше базового).СРЕДНИЙ — 3Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаБАЗОВЫЙ — 2Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияСРЕДНИЙ — 3Интенсивность концертныхвыступленийБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеСРЕДНИЙ — 3Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 21923БАЛИЦКАЯ Варвара (14 лет; V класс)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГОГОХИЯ Георгий (10 лет; II класс)Группа критериевГруппа педагогических критериевНомер критерия (в группе)Критерий1Интенсивность самостоятельных занятийУровеньИсполнительская культура231Группа психологических критериевУровеньСотворчество педагога иученикаУровеньЭмоциональноэстетический критерийуровеньКритерий саморегуляции231Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 8 (чуть выше низкого);Психологическая группа — 9 (выше низкого);Социальная группа — 9 (выше низкого).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняНИЗКИЙ — 1193уровеньМотивационный критерийПодкритерии и их показатели(оценочная единица)Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическогомашнего заданиясамообразованияБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1Качествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияго диалога на урокеНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Наличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных ресе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Умение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Качество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыДЯДЮКИНА Дарья (10 лет, II класс)Группа критериевГруппа педагогических критериевНомер критерия (в группе)Критерий1Интенсивность самостоятельных занятийУровеньИсполнительская культура231Группа психологических критериевУровеньСотворчество педагога иученикаУровеньЭмоциональноэстетический критерийуровеньКритерий саморегуляции231Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 10 (выше низкого);Психологическая группа — 11 (выше низкого);Социальная группа — 11 (выше низкого).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 2194уровеньМотивационный критерийПодкритерии и их показатели(оценочная единица)Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическогомашнего заданиясамообразованияБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1Качествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияго диалога на урокеБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1Наличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных ресе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Умение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1Качество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231Группа психологических критериев21Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 15 (выше базового);Психологическая группа — 13 (чуть выше базового);Социальная группа — 10 (выше низкого).СРЕДНИЙ — 3Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаНИЗКИЙ — 1Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 21953ЕРЁМЕНКО Тимофей (16 лет; V класс)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231231Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 13 (чуть выше базового);Психологическая группа — 10 (выше низкого);Социальная группа — 9 (выше низкого).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаНИЗКИЙ — 1Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 2196Группа психологических критериевКИЛИНСКАЯ Владислава (12 лет, IV класс)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыКИСЛОВ Андрей (13 лет, 7 класс)Группа критериевГруппа педагогических критериевНомер критерия (в группе)Критерий1Интенсивность самостоятельных занятийУровеньИсполнительская культура231Группа психологических критериевУровеньСотворчество педагога иученикаУровеньЭмоциональноэстетический критерийуровеньКритерий саморегуляции231Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 15 (выше базового);Психологическая группа — 14 (чуть выше базового);Социальная группа — 11 (выше низкого).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 2197уровеньМотивационный критерийПодкритерии и их показатели(оценочная единица)Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическогомашнего заданиясамообразованияБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Качествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияго диалога на урокеСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2Наличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных ресе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3Умение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3Качество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыКОПЫЛОВ Данила (13 лет; II класс)Группа критериевГруппа педагогических критериевНомер критерия (в группе)Критерий1Интенсивность самостоятельных занятийУровеньИсполнительская культура231Группа психологических критериевУровеньСотворчество педагога иученикаУровеньЭмоциональноэстетический критерийуровеньКритерий саморегуляции231Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 7 (чуть выше низкого);Психологическая группа — 7 (чуть выше низкий);Социальная группа — 10 (выше низкого).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаБАЗОВЫЙ — 2Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняНИЗКИЙ — 1198уровеньМотивационный критерийПодкритерии и их показатели(оценочная единица)Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическогомашнего заданиясамообразованияНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Качествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияго диалога на урокеНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Наличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных ресе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Умение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Качество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231231Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 9 (выше низкого);Психологическая группа — 9 (выше низкого);Социальная группа — 10 (выше низкого).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаБАЗОВЫЙ — 2Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняНИЗКИЙ — 1199Группа психологических критериевКРАСОТКИН Михаил (10 лет; II класс)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыОИПОВ Фѐдр (7 лет; 1 класс)Группа критериевГруппа педагогических критериевНомер критерия (в группе)Критерий1Интенсивность самостоятельных занятийУровеньИсполнительская культура231Группа психологических критериевУровеньСотворчество педагога иученикаУровеньЭмоциональноэстетический критерийуровеньКритерий саморегуляции231Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 13 (чуть выше базового);Психологическая группа — 13 (чуть выше базового);Социальная группа — 12 (базовый).СРЕДНИЙ — 3Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаСРЕДНИЙ — 3Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияНИЗКИЙ — 1Интенсивность концертныхвыступленийБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаСРЕДНИЙ — 3Уровень творческой инициативы вреферентной группеНИЗКИЙ — 1Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 2200уровеньМотивационный критерийПодкритерии и их показатели(оценочная единица)Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическогомашнего заданиясамообразованияСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2Качествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияго диалога на урокеСРЕДНИЙ — 3НИЗКИЙ — 1Наличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных ресе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Умение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1Качество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231Группа психологических критериев21Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 14 (чуть выше базового);Психологическая группа — 12 (базовый);Социальная группа — 12 (базовый).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаБАЗОВЫЙ — 2Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 22013ОСОВИК Полина (14 лет; 1 класс платного отделения)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231Группа психологических критериев21Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 6 (низкий);Психологическая группа — 6 (низкий);Социальная группа — 8 (чуть выше низкого).НИЗКИЙ — 1Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаБАЗОВЫЙ — 2Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияНИЗКИЙ — 1Интенсивность концертныхвыступленийНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеНИЗКИЙ — 1Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняНИЗКИЙ — 12023ПОЛУДЕНЦЕВ Александр (13 лет; IV класс)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыРЫШКОВА Варвара (10 лет; II класс)Группа критериевГруппа педагогических критериевНомер критерия (в группе)Критерий1Интенсивность самостоятельных занятийУровеньИсполнительская культура231уровеньКритерий саморегуляции2уровеньМотивационный критерий31Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 14 (чуть выше базового);Психологическая группа — 10 (выше низкого);Социальная группа — 14 (чуть выше базового).СРЕДНИЙ — 3Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаСРЕДНИЙ — 3Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаВЫСОКИЙ — 4Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняНИЗКИЙ — 1203Группа психологических критериевУровеньСотворчество педагога иученикаУровеньЭмоциональноэстетический критерийПодкритерии и их показатели(оценочная единица)Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическогомашнего заданиясамообразованияСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2Качествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияго диалога на урокеСРЕДНИЙ — 3НИЗКИЙ — 1Наличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных ресе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Умение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1Качество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевГруппа педагогических критериевГруппа психологических критериев1Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 8 (чуть выше низкого);Психологическая группа — 7 (чуть выше низкого);Социальная группа — 6 (низкий).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияНИЗКИЙ — 1Интенсивность концертныхвыступленийНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаНИЗКИЙ — 1Уровень творческой инициативы вреферентной группеНИЗКИЙ — 1Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняНИЗКИЙ — 1204САМОЙЛЕНКО Анастасия (13 лет, 2 класс платного отделения)Номер критеПодкритерии и их показателиКритерийрия (в группе)(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразования1УровеньБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятий2ретических знанийУровеньНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на уроке3УровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акций1сивность их переживанияуровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональ2ной реакции во время исполненияуровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивы3Группа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231Группа психологических критериев21Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 9 (выше низкого);Психологическая группа — 10 (выше низкого);Социальная группа — 6 (низкий).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияНИЗКИЙ — 1Интенсивность концертныхвыступленийНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаНИЗКИЙ — 1Уровень творческой инициативы вреферентной группеНИЗКИЙ — 1Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняНИЗКИЙ — 12053ТАМБОВ Никита (14 лет; 1 класс платного отделения)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231231Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 6 (низкий);Психологическая группа — 7 (чуть выше низкого);Социальная группа — 9 (чуть выше низкого).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаБАЗОВЫЙ — 2Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияНИЗКИЙ — 1Интенсивность концертныхвыступленийНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеНИЗКИЙ — 1Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 2206Группа психологических критериевХИЛЬКО Фѐдр (7 лет; 1 класс платного отделения)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыИндивидуальная группа наблюденияКонтрольный этапГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231231Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 12 (базовый);Психологическая группа — 12 (базовый);Социальная группа — 8 (чуть выше низкого).НИЗКИЙ — 1 ↓Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаБАЗОВЫЙ — 2Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияНИЗКИЙ — 1Интенсивность концертныхвыступленийНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1 ↓Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеНИЗКИЙ — 1Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняНИЗКИЙ — 1207Группа психологических критериевАЛЕКСАНДРОВА Елена (14 лет; III класс)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Индивидуальнаягруппа наблюденияИнтенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнегозаданиясамообразованияКонтрольныйэтапУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2 ↓Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2 ↓Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2 ↓ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231Группа психологических критериев21Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 19 (чуть выше среднего);Психологическая группа — 21 (выше среднего);Социальная группа — 18 (средний).ВЫСОКИЙ — 4 ↑Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаБАЗОВЫЙ — 2Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияВЫСОКИЙ — 4 ↑Интенсивность концертныхвыступленийСРЕДНИЙ — 3↑ВЫСОКИЙ — 4 ↑Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаСРЕДНИЙ — 3 ↑Уровень творческой инициативы вреферентной группеВЫСОКИЙ — 4 ↑Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 22083БАЛИЦКАЯ Варвара (14 лет; V класс)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньСРЕДНИЙ — 3ВЫСОКИЙ — 4 ↑Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3 ↑Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3 ↑ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньСРЕДНИЙ — 3ВЫСОКИЙ — 4 ↑Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГОГОХИЯ Георгий (10 лет; II класс)Группа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериевИнтенсивность самостоятельных занятийУровеньИсполнительская культура231Группа психологических критериевКритерийУровеньСотворчество педагога иученикаУровеньЭмоциональноэстетический критерийуровеньКритерий саморегуляции231Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 13 (чуть выше базового);Психологическая группа — 11 (выше низкого);Социальная группа — 11 (выше низкого).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаБАЗОВЫЙ — 2 ↑Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаСРЕДНИЙ — 3 ↑Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняНИЗКИЙ — 1209уровеньМотивационный критерийПодкритерии и их показатели(оценочная единица)Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическогомашнего заданиясамообразованияБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2 ↑Качествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3 ↑Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияго диалога на урокеБАЗОВЫЙ — 2 ↑БАЗОВЫЙ — 2 ↑Наличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных ресе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Умение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияБАЗОВЫЙ — 2 ↑БАЗОВЫЙ — 2 ↑Качество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыДЯДЮКИНА Дарья (10 лет, II класс)Группа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериевИнтенсивность самостоятельных занятийУровеньИсполнительская культура231Группа психологических критериевКритерийУровеньСотворчество педагога иученикаУровеньЭмоциональноэстетический критерийуровеньКритерий саморегуляции231Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 15 (выше базового);Психологическая группа — 14 (выше базового);Социальная группа — 14 (выше базового).СРЕДНИЙ — 3 ↑Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияСРЕДНИЙ — 3 ↑Интенсивность концертныхвыступленийБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3 ↑Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаСРЕДНИЙ — 3 ↑Уровень творческой инициативы вреферентной группеСРЕДНИЙ — 3 ↑Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 2210уровеньМотивационный критерийПодкритерии и их показатели(оценочная единица)Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическогомашнего заданиясамообразованияСРЕДНИЙ — 3 ↑БАЗОВЫЙ — 2 ↑Качествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3 ↑Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияго диалога на урокеСРЕДНИЙ — 3 ↑БАЗОВЫЙ — 2 ↑Наличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных ресе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Умение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2 ↑Качество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231Группа психологических критериев21Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 20 (чуть выше среднего);Психологическая группа — 19 (чуть выше среднего);Социальная группа — 15 (выше базового).ВЫСОКИЙ — 4 ↑Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияСРЕДНИЙ — 3 ↑Интенсивность концертныхвыступленийСРЕДНИЙ — 3↑СРЕДНИЙ — 3 ↑Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаНИЗКИЙ — 1Уровень творческой инициативы вреферентной группеСРЕДНИЙ — 3 ↑Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняВЫСОКИЙ — 4 ↑2113ЕРЁМЕНКО Тимофей (16 лет; V класс)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньВЫСОКИЙ — 4 ↑ВЫСОКИЙ — 4 ↑Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3 ↑Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3 ↑ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньСРЕДНИЙ — 3 ↑СРЕДНИЙ — 3 ↑Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньСРЕДНИЙ — 3 ↑СРЕДНИЙ — 3 ↑Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231231Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 14 (чуть выше базового);Психологическая группа — 10 (выше низкого);Социальная группа — 9 (выше низкого).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаНИЗКИЙ — 1Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 2212Группа психологических критериевКИЛИНСКАЯ Владислава (12 лет, IV класс)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2 ↑ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыКИСЛОВ Андрей (13 лет, 7 класс)Группа критериевГруппа педагогических критериевНомер критерия (в группе)Критерий1Интенсивность самостоятельных занятийУровеньИсполнительская культура231уровеньКритерий саморегуляции2уровеньМотивационный критерий31Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 17 (выше базового);Психологическая группа — 14 (чуть выше базового);Социальная группа — 12 (базовый).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаСРЕДНИЙ — 3 ↑Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 2213Группа психологических критериевУровеньСотворчество педагога иученикаУровеньЭмоциональноэстетический критерийПодкритерии и их показатели(оценочная единица)Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическогомашнего заданиясамообразованияБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3 ↑Качествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийВЫСОКИЙ — 4 ↑БАЗОВЫЙ — 2 ↓Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияго диалога на урокеСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3 ↑Наличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных ресе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3Умение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3Качество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыКОПЫЛОВ Данила (13 лет; II класс)Группа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериевИнтенсивность самостоятельных занятийУровеньИсполнительская культура231Группа психологических критериевКритерийУровеньСотворчество педагога иученикаУровеньЭмоциональноэстетический критерийуровеньКритерий саморегуляции231Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 12 (базовый);Психологическая группа — 11 (выше низкого);Социальная группа — 11 (выше низкого).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаБАЗОВЫЙ — 2Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2 ↑Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеСРЕДНИЙ — 3 ↑Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняНИЗКИЙ — 1214уровеньМотивационный критерийПодкритерии и их показатели(оценочная единица)Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическогомашнего заданиясамообразованияБАЗОВЫЙ — 2 ↑БАЗОВЫЙ — 2 ↑Качествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2 ↑Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияго диалога на урокеБАЗОВЫЙ — 2 ↑БАЗОВЫЙ — 2 ↑Наличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных ресе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияБАЗОВЫЙ — 2 ↑БАЗОВЫЙ — 2 ↑Умение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2 ↑Качество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231Группа психологических критериев21Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 12 (базовый);Психологическая группа — 12 (базовый);Социальная группа — 13 (чуть выше базового).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаБАЗОВЫЙ — 2Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияСРЕДНИЙ — 3 ↑Интенсивность концертныхвыступленийНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2 ↑Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеСРЕДНИЙ — 3 ↑Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 2 ↑2153КРАСОТКИН Михаил (10 лет; II класс)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2 ↑Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2 ↑Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2 ↑ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньБАЗОВЫЙ — 2 ↑БАЗОВЫЙ — 2 ↑Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыОИПОВ Фѐдр (7 лет; 1 класс)Группа критериевГруппа педагогических критериевНомер критерия (в группе)Критерий1Интенсивность самостоятельных занятийУровеньИсполнительская культура231Группа психологических критериевУровеньСотворчество педагога иученикаУровеньЭмоциональноэстетический критерийуровеньКритерий саморегуляции231Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 15 (выше базового);Психологическая группа — 14 (чуть выше базового);Социальная группа — 14 (чуть выше базового).СРЕДНИЙ — 3Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаСРЕДНИЙ — 3Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2 ↑Интенсивность концертныхвыступленийБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаСРЕДНИЙ — 3Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2 ↑Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 2216уровеньМотивационный критерийПодкритерии и их показатели(оценочная единица)Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическогомашнего заданиясамообразованияСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2Качествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3 ↑Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияго диалога на урокеСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2 ↑Наличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных ресе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Умение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2 ↑Качество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231231Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 10 (выше низкого);Психологическая группа — 6 (низкий);Социальная группа — 8 (чуть выше низкого).НИЗКИЙ — 1Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаБАЗОВЫЙ — 2Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияНИЗКИЙ — 1Интенсивность концертныхвыступленийНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеНИЗКИЙ — 1Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняНИЗКИЙ — 1217Группа психологических критериевПОЛУДЕНЦЕВ Александр (13 лет; IV класс)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньБАЗОВЫЙ — 2 ↑БАЗОВЫЙ — 2 ↑Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2 ↑Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2 ↑ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231231Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 14 (чуть выше базового);Психологическая группа — 12 (базовый);Социальная группа — 12 (базовый).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаБАЗОВЫЙ — 2Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 2218Группа психологических критериевОСОВИК Полина (14 лет; 1 класс платного отделения)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньБАЗОВЫЙ — 2СРЕДНИЙ — 3Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньСРЕДНИЙ — 3БАЗОВЫЙ — 2ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыРЫШКОВА Варвара (10 лет; II класс)Группа критериевГруппа педагогических критериевНомер критерия (в группе)Критерий1Интенсивность самостоятельных занятийУровень1Группа психологических критериевИсполнительская культураКачествовзаимосвязипрактической игры и теоретических знанийСоблюдение особого режима и гигиены музыкальных занятийУровеньСРЕДНИЙ — 3 ↑Интенсивность творческого диалога на урокеСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 323Сотворчество педагога иученикаУровеньЭмоциональноэстетический критерийуровеньКритерий саморегуляции2БАЗОВЫЙ — 2Качество учебной мотивацииуровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньСРЕДНИЙ — 3Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаСРЕДНИЙ — 3Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступлений23Общие показатели по группам:Педагогическая группа — 18 (средний);Психологическая группа — 13 (чуть выше базового);Социальная группа — 15 (выше базового).БАЗОВЫЙ — 2Педагогическая инверсияСРЕДНИЙ — 3 ↑Устойчивость эмоциональных реакцийБАЗОВЫЙ — 2 ↑Качество взаимодействия исполнительского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияБАЗОВЫЙ — 2 ↑Профессионально-исполнительскиемотивыБАЗОВЫЙ — 2Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаВЫСОКИЙ — 4Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 2 ↑219Группа социальныхкритериевНаличие эмоций в процессе музицирования и интенсивность их переживанияБАЗОВЫЙ — 2 ↑Умение настраиваться натворческую деятельностьуровеньМотивационный критерий31Подкритерии и их показатели(оценочная единица)Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическогомашнего заданиясамообразованияСРЕДНИЙ — 3СРЕДНИЙ — 3 ↑Группа критериевГруппа педагогических критериевГруппа психологических критериев1Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 7 (чуть выше низкого);Психологическая группа — 7 (чуть выше низкого);Социальная группа — 6 (низкий).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияНИЗКИЙ — 1Интенсивность концертныхвыступленийНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаНИЗКИЙ — 1Уровень творческой инициативы вреферентной группеНИЗКИЙ — 1Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняНИЗКИЙ — 1220САМОЙЛЕНКО Анастасия (13 лет, 2 класс платного отделения)Номер критеПодкритерии и их показателиКритерийрия (в группе)(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразования1УровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1 ↓Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятий2ретических знанийУровеньНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на уроке3УровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акций1сивность их переживанияуровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональ2ной реакции во время исполненияуровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивы3Группа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231Группа психологических критериев21Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 9 (выше низкого);Психологическая группа — 11 (выше низкого);Социальная группа — 6 (низкий).БАЗОВЫЙ — 2Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаНИЗКИЙ — 1Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияНИЗКИЙ — 1Интенсивность концертныхвыступленийНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаНИЗКИЙ — 1Уровень творческой инициативы вреферентной группеНИЗКИЙ — 1Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняНИЗКИЙ — 12213ТАМБОВ Никита (14 лет; 1 класс платного отделения)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньБАЗОВЫЙ — 2НИЗКИЙ — 1ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньНИЗКИЙ — 1БАЗОВЫЙ — 2 ↑Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231Группа психологических критериев21Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 6 (низкий);Психологическая группа — 6 (чуть выше низкого);Социальная группа — 9 (чуть выше низкого).НИЗКИЙ — 1 ↓Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаБАЗОВЫЙ — 2Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияНИЗКИЙ — 1Интенсивность концертныхвыступленийНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеНИЗКИЙ — 1Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 22223ХИЛЬКО Фѐдр (7 лет; 1 класс платного отделения)Подкритерии и их показателиКритерий(оценочная единица)Интенсивность самостоя- Качество выполнения до- Уровень музыкально-эстетическоготельных занятиймашнего заданиясамообразованияУровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Исполнительская культураКачествовзаимосвязи Соблюдение особого режима и гипрактической игры и тео- гиены музыкальных занятийретических знанийУровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Сотворчество педагога и Интенсивность творческо- Педагогическая инверсияученикаго диалога на урокеУровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1ЭмоциональноНаличие эмоций в процес- Устойчивость эмоциональных реэстетический критерийсе музицирования и интен- акцийсивность их переживанияуровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Критерий саморегуляцииУмение настраиваться на Качество взаимодействия исполнитворческую деятельностьтельского аппарата и эмоциональной реакции во время исполненияуровеньНИЗКИЙ — 1НИЗКИЙ — 1Мотивационный критерийКачество учебной мотива- Профессионально-исполнительскиециимотивыФронтальная группа наблюденияКонстатирующий этапГруппа критериевНомер критерия (в группе)1Группа педагогических критериев231Группа психологических критериев21Группа социальныхкритериев23уровеньВлияние семьи на музыкально-эстетическое воспитание ученикауровеньКритерийэстетическойкоммуникации со сверстникамиуровеньКритерий вовлечѐнности вмузыкальную социальнокультурную средууровеньОбщие показатели по группам:Педагогическая группа — 13 (чуть выше базового);Психологическая группа — 14 (выше низкого);Социальная группа — 12 (базовый).СРЕДНИЙ — 3Общий уровень музыкально-эстетического развитиясемьи ученикаБАЗОВЫЙ — 2Качество творческого общения в процессе коллективного музицированияБАЗОВЫЙ — 2Интенсивность концертныхвыступленийБАЗОВЫЙ — 2БАЗОВЫЙ — 2Вовлечѐнность ближайших родственниковвмузыкальноэстетическое воспитание ученикаБАЗОВЫЙ — 2Уровень творческой инициативы вреферентной группеБАЗОВЫЙ — 2Степень взаимодействия с музыкойсовременности и музыкальнойкультурой сегодняшнего дняБАЗОВЫЙ — 22233БЛОХИН Степан (12 лет; III класс; пр.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
