Диссертация (1168652), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Фортепианную концертную музыкукомпозитора по сей день исполняют участники Международного конкурса им.П.И. Чайковского, известного во всем мире и проходящего каждые четыре года7в России. Фортепианные шедевры Чайковского включают в свои программы нетолько мэтры разных стран, но и начинающие пианисты.Сегоднянеобходимо,чтобыМузыкакомпозитораширокораспространилась в Китайской Народной Республике. И профессионалы, илюбители музыки с радостью слушают её, а студенты китайских музыкальныхучебных заведений мечтают исполнять эту музыку, однако сталкиваются сопределёнными профессиональными и музыкальными трудностями.Особенности фортепианных сочинений Петра Ильича Чайковского – ихспецифика и стиль исполнения требуют серьёзного, вдумчивого изучения подруководством преподавателя для полноценного исполнения на инструменте.Актуальностьдиссертационногоисследования–проблемыипредложенные решения практического освоения фортепианной музыкиЧайковского обучающимися в специальных образовательных учрежденияхКитайской Народной Республики.
Также актуальность данного исследования –ответы на практические исполнительские сложности, возникающие в процессепреподаваниявмузыкальныхфортепианныхклассахмузыкальныхпроизведений композитора П.И. Чайковского.Ксожалению,всовременноймузыкально-педагогическойиметодической литературе практически отсутствуют исследования, которыепосвящены фортепианному творчеству Петра Ильича. Но редким исключениемвсё же является, например «Фортепианное наследие Чайковского» А.А.Николаева. Эта книга выпущена в 1949 г. и является своеобразным раритетом.Исследование Б. Вольмана – так же исключение под названием «Фортепианноетворчество Чайковского», вышедшее в середине 40-х годов. Но, из практикиочевидно, что обе эти книги не раскрывают теоретических и методическихвопросов работы над фортепианными произведениями П.И.
Чайковского.Степень научной разработанности проблемы.Теоретические и практические положения были отмечены в книгахосновоположников отечественной музыкальной педагогики: ГольденвейзерА.Б., Баренбойм Л.А., Нейгауз Г.Г., Фейнберг С.Е., Землянский Б.Я., КоганГ.М.;Положения развития в музыкальной педагогике: Кабалевский Д.Б.,8Абдуллин Э.Б. , Зак Я.И., Коган Г.М., Каган М.С., Мильштейн Я.И., ШколярЛ.В. и др.; Идеи в художественном обучении, тезисы развивающегообразования в музыкальной педагогике: Асафьев Б.В., Нейгауз Г.Г., ПечерскийБ.А., Фейнберг С.Е. и др.В их трудах ярко отображены особенности в ведении занятийфортепианного класса: Алексеев А.Д., Баренбойм Л.А., Вицинская А.В., ЗакЯ.И., Нейгауз Г.Г., Разумовская В.Х., Цыпин Г.М., Щапов А.П., Юдина М.В. идр.Анализ степени научной разработки настоящей проблемы показал, чтонекоторые вопросы так и остались недоработанными: методические установки,педагогическиеусловия,оценкаисполнительскихстилей,воспитаниямузыкальной культуры у детей разных возрастов посредством произведенийвеликого композитора П.
И. Чайковского.Объектом исследования является – профессиональная деятельностьпедагогов в музыкальных учреждениях России, Китая, способствующаясовершенствованию изучения фортепианных произведений, в данном случае,фортепианных миниатюр П.И. Чайковского.Предмет исследования – технические способы, степень освоения стилятворений П.И. Чайковского на протяжении учебной деятельности, вособенности – процесс освоения учащимися фортепианного цикла миниатюр –«Времена года», «Детский альбом», «Думка» и т.д.Цель исследования: разработать педагогически обоснованную методикуосвоения учениками фортепианных сочинений П.И.
Чайковского в процессе ихизучения в классах инструментальной подготовки.Задачи исследования:1. Изучить и проанализировать сочинения Чайковского в плане духовнообразного содержания и предложить методы постижения содержания этихпроизведений в классах фортепиано;2. Предложить методические рекомендации по техническому освоениюобучающимися на фортепиано сочинений-миниатюр композитора Чайковского;93.Проверитьвходеопытно-экспериментальногоисследованиятеоретическую и практическую значимость основных положений, выносимыхавтором на защиту;4. Предложить методику технического развития обучаемых в классефортепиано для подготовки к исполнению произведений композитораЧайковского.Гипотеза:Исполнение обучаемыми фортепианных сочинений Чайковского в планестилистики может быть достаточно грамотно при условии:1)взаимосвязьтрадицийрусскойисполнительскойшколыифортепианного стиля Чайковского;2)изучениевлияниярусскогонациональногомузыкальноготворчества на стиль письма композитора П.
И. Чайковского;3)приовладенииобучаемымитехническиминавыкамивисполнительской подготовке на фортепиано.Методологическая основа данного исследования:- идеи и работы в области развивающего обучения (Б.В. Асафьев, Л.А.Баренбойм, Д.Б. Кабалевский, Г.Г. Нейгауз, К.А. Мартинсен, Б.А. Печерский,С.Е. Фейнберг, и др.);- роль искусства и формирование личности с точки зрения философии(Н.А. Бердяев, М.М. Бахтин, Л.С.
Выготский, С.И. Гессен, А.Н. Леонтьев, А.Ф.Лосев, В.В. Медушевский, С.Л. Рубинштейн, Ю.Н. Холопов, П.А. Флоренскийи др.).а также труды:- в области целостного подхода к рассмотрению педагогическогопроцесса (М.С. Каган, Э.Г. Юдин, В.С. Ильин, В.В. Краевский);Ученые, педагоги в XX веке разработали проблематику художественногоразвития в процессе деятельности музыкантов в трудах: Б.В. Асафьева, Н.А.Ветлугиной,А.А.Мелик-Пашаева,В.Н.Шацкой,Б.Л.Яворского.Винструментальном обучении творческого направления - в трудах Л.А.10Баренбойма, Д. Б.
Богоявленской, А.Л. Готсдинера, Е.Я. Либермана, Г.С.Тарасова, Г.М. Цыпина.Методы исследования:- изучение специальной литературы по теме исследования;- обобщение опыта работы педагогов-современников и исследователейтворчестваП.И.Чайковского,накопленноговедущимирусскимипрофессиональными музыкантами, филологами, учеными-исследователями ипреподавателями-инструменталистами;- собственный педагогический опыт работы в классе фортепиано накафедре фортепиано национального педагогического университета Северозапада Китая;- наблюдения в процессе учебной работы за студентами музыкальныхклассов(классыосновногомузыкальногоинструмента,классыинструментального исполнительства (фортепиано) и др.); анкетирование,собеседования, проведение концертов и мастер-классов, а также эксперимент.В процессе работы над диссертацией были использованы различныенаучные труды психологов и педагогов: П.В.
Анисимова, В.В. Ванслова, К.В.Тарасовой, Д.К. Кирнарской и др.;Педагогов-исследователей по эстетическому воспитанию: Е.А. Бодиной, Н.И.Киященко, М.С. Кагана;трудысовременныхмузыкантов-педагогов:Ю.Б.Алиева,Э.Б.Абдуллина, О.А. Апраксиной, Л.А. Безбородовой, Е.А. Бодиной, О.В.Грибковой, Е.П. Кабковой, Е.Д. Критской, М.С. Осенневой, И.В. Сокериной,Л.И. Уколовой, Л.В. Школяр и других.Исследование проводилось в три этапа.Первый этап (2015-2016): осуществлялось наблюдение за учебнымпроцессомстудентовпоспециальнымдисциплинамвклассахинструментальной подготовки на кафедре музыкального искусства институтакультуры и искусств во время учебы на очном отделении в аспирантуреМосковскогогородскогопедагогическогоуниверситетаинакафедрефортепиано национального педагогического университета Северо-запада11Китая. Проводилась подготовка к сдаче кандидатского минимума и сдачи ИГАв конце обучения.
В аспирантуре прослушаны и изучены такие дисциплины,как: Педагогика и психология высшей школы, История и философия науки,Методы и методология научного исследования, Иностранный язык.Второй этап (2016-2017) – анализ литературы по теме исследования,отработка и реализация методов внедрения основ преподавания фортепиано наоснове наследия русской фортепианной школы в практику педагогическоговуза КНР; сдача экзаменов по философии, английскому языку.На третьем этапе (2017-2018) – учеба в аспирантуре МГПУ, сдачакандидатского экзамена по специальности; проведение экспериментальнойработы и оформление ее результатов, редактирование текста диссертации иавтореферата; подготовка к предзащите на кафедре музыкального искусства.Экспериментальная база научного исследования – кафедра музыкальногоискусстваинститутакультурыиискусствМосковскогогородскогопедагогического университета (ГАОУ ВО МГПУ) (до ноября 2015 года –кафедравокалаихоровогодирижирования);кафедрафортепианонационального педагогического университета Северо-ЗападаКитайскойНародной Республики.Новизна исследования:- обобщены и внедрены методические приемы и методы, связанные собучением игре на фортепиано произведений Чайковского;- предложены важнейшие положения и установки, относящиеся кпрофессиональной деятельности педагогов-музыкантов в учебной работе собучаемыми над произведениями композитора в фортепианных классах;-раскрытыстилевые,художественно-образныеитехническиеособенности сочинений композитора Чайковского (на примере цикловфортепианных сочинений «Детского Альбома» и «Думки»);- предложены методические подходы и решения по преодолениюсложных эпизодов (технических, художественных и стилевых) в процессеработы обучающихся над фортепианными произведениями композитора ПетраИльича Чайковского;12- проведены практические примеры приемов и методов работы в классахинструментальной подготовки педагогов-пианистов кафедры музыкальногоискусства (профессор Б.А.
Печерский, доцент И.А. Белоконь, доцент М.А.Антонова,доцентС.М.Низамутдинова,доцентГ.Л.Князева)надфортепианными сочинениями Чайковского;- предложены обоснованные рекомендации по совершенствованиюобучающимися исполнительского мастерства в фортепианных произведенияхкомпозитора;- проверена и подтверждена в ходе экспериментальной работыпедагогическаяиметодическаянаполненностьосновныхположенийнастоящего исследования.Теоретическая значимость научного исследования:а) опора на литературные, исторические и музыковедческие положениярусской и зарубежной музыкально-педагогической науки;б) использование известных трудов, исследований и биографическихданных композитора Чайковского;в) применение комплекса практического, методического и музыкальноисполнительского анализа произведений композитора Чайковского приобучении в классах фортепиано различных учебных заведений;г)обращениекметодамопытно-экспериментальнойпроверкирезультатов технической подготовки обучаемых для подготовки к исполнениюпроизведений композитора Чайковского;д) выявление авторских педагогических условий (при практическойработе в Китае) для включения в практическую деятельность национальногопедагогического университета Северо-запада в Китае.Практическая значимость диссертации заключается в:- оптимизации процессов ознакомления и изучения фортепианноготворчества Чайковского в музыкальных классах педагогических учебныхзаведений Китайской народной Республики;- качественном улучшении подготовки обучающихся студентов;13- разработке и представлении нотных материалов с методическимиразработками для решения практических задач педагогов-пианистов при работенад произведениями композитора Чайковского;- разработаны содержательные характеристики отдельных фортепианныхсочинений композитора («Думка», «Детский альбом»).Материалы исследования могут найти применение и будут представлятьогромную ценность в педагогическом процессе со студентами музыкальногофакультетанациональногопедагогическогоуниверситетаСеверо-западаКитайской Народной Республики.Достоверность исследования подтверждается данными научных трудовроссийскихученыхпсихологии.Такжеобеспечиваетсявобластипедагогики,достоверностьсопоставлениемданныхрезультатов,музыкальнойнаучногопедагогики,исследованияполученныхвпроцессеприменения комплекса методов, личного опыта педагогической деятельности –20летработыавторавдолжностипреподавателянациональногопедагогического университета Северо-запада Китайской Народной Республики,в институте Хореографии на кафедре Фортепиано и в качестве преподавателядисциплин, как теоретических, так и исполнительских.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
