Диссертация (1168642), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Исследования А.О. Ястребцовой 9, Н.В. Микляевой 10,М.И. Лисиной 11, Д.В. Менджерицкой 12 и др. посвящены патриотическомувоспитанию детей. Т.В. Антоновой 13, Е.П. Арнаутовой 14, О.Л. Князевой15,М.Д. Маханевой 16, М.Н. Новицкой 17, Т.Я. Шпикаловой 18 и др. проводилисьисследования по изучению проблем приобщения дошкольников к основамотечественной культуры.ЗаслуживаютвниманияпедагогическиеподходыТ.И.
Алиевой 19,Н.Ф. Виноградовой 20, в которых воспитание у ребенка любви к родной природесочетается с осознанием места и роли в нем человека-творца.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М.; Просвещение, 1969.Хотинец В.Ю. Этническая идентичность и толерантность. - Екатеринбург: Изд-во Урал, 2002.8Суслова Э.К. Общение с людьми разных национальностей — важнейшее средствоинтернационального воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. - М., 1990.
- № 6.9Ястребцова А.О. Мониторинг уровней развития патриотических чувств любви к родномугороду у старших дошкольников // Вопросы дошкольной педагогики. - М., 2016. - №1.10Микляева Н.В. Дошкольная педагогика. Теория воспитания. 3-е изд. - М.: Академия, 2013.11Лисина М.И.
Формирование личности ребенка в общении. - СПб.: Питер. 2009.12Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. - М.: Просвещение, 1982.13Антонова, Т.В. Социальная компетентность ребенка-дошкольника: показатели и методывыявления // Детский сад от А до Я.
- М., 2004. - № 5.14Арнаутова Е.П. Практика взаимодействия семьи и современного детского сада. - М.:ВЛАДОС, 2008.15Князева О.Л. Я—Ты—Мы. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.16Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. - М.: Сфера, 2009.17Новицкая М.Ю. Наследие: Патриотическое воспитание в детском саду. - М.: Линка - Пресс,2003.18Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. - М.:Просвещение,1974.19Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Отв.
редакторМ.Н. Лазутова, 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014.20Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. - М.: Вентана-Граф, 2014.677Теоретическиеипрактическиеработыпоразвитиюэтническойидентичности дошкольника связанны с такими именами, как Т.Г. Стефаненко 21,И.А. Снежкова 22, И.Н. Татуйко 23, А.В. Сухарев 24, В.Ю. Хотинец 25 и др.Актуальные научно-теоретические проблемы, связанные с воздействиеммузыкальной среды на воспитание личности, становление духовной культуры,эстетическое воспитание подрастающего поколения рассматриваются в работахО.Н.
Дынько 26, О.В. Грибковой 27, Е.Д. Трофимовой 28, Е.А. Бодиной 29, С.В.Николаевой 30, Е.П. Кабковой 31, Л.И. Уколовой 32, Л.В. Школяр 33 и др.Висследованияхдошкольноймузыкальнойпедагогикиосновноевнимание ученых направлено на воспитание в детях духовной нравственности,Стефаненко Т.Г. Социальные стереотипы и межэтнические отношения// Общение иоптимизация совместной деятельности. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987.22Снежкова И.А. Трансформация этнической идентичности в России и в Украине впостсоветский период. - М.: ИЭА РАН, 2013.23Татуйко И.Н.
К вопросу о механизмах этнической самоидентификация младшихшкольников/И.Н.Татуйко[Электронныйресурс].Режимдоступа:http://psychology.snauka.ru. 15.02 2016.24Сухарев А.В. Развитие русской ментальности. Монография. - М.: Институт психологии РАН,2017.25Хотинец В.Ю. Этническая идентичность и толерантность. - Екатеринбург: Изд. Урал, ун-та,2002.26Дынько, О.Н. Теория и методика изучения готовности школьников к оценке идейнонравственного содержания музыки в образовательном процессе: дис. … канд. пед.
наук:13.00.02 / Дынько Ольга Николаевна - Краснодар, 2002.27Грибкова О.В. Творческая самореализация личности будущего учителя музыки какпедагогическая проблема // Педагогика искусства. - 2010. - № 4.28Трофимова Е.Д. Формирование нравственных представлений младших школьников наэтнокультурном музыкальном материале: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Трофимова ЕленаДавидовна - Екатеринбург, 2004 - 200 с.29Бодина Е.А. Воспитательный потенциал музыки как вида искусства // Музыкальноеобразование: учеб. пособие для студентов высш. учеб.
заведений / Бодина Е.А., Школяр Л.В.- М.: ООО "Русское слово - учебник". 2014.30Николаева, С.В. Музыка как педагогическое средство формирования гуманистическихубеждений подростков: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.02 / Николаева СветланаВасильевна - Екатеринбург, 2003.31Кабкова Е.П. Творческая интерпретация как органическое проявление личностныххарактеристик в процессе музыкально-исполнительской деятельности / Е.П. Кабкова, Г.Л.Цуркис // Инициативы ХХI века. – 2014.
- № 1.32Уколова Л.И. Музыкальное образование как фактор духовно-нравственного воспитания врусле укрепления культуры нации // Образование и наука в современных условиях. - 2015. № 4.33Теория и методика музыкального образования детей: науч.-метод, пособие / Л. В. Школяр,М. С. Красильникова, Е. Д. Критская и др. М.: Флинта: Наука, 1998. - 336 с.218формирование духовной культуры.
К ним относятся концептуальные разработкиН.А. Метлова, 34 В.Н. Шацкой 35, С.Т. Шацкого 36 и др.Научные разработки таких ученых, как Б.В. Теплов 37, А.Н. Сохор 38, М.Г.Арановский 39,Г.М.Цыпин 40,К.В.Тарасова 41посвященымузыкальнымспособностям детей, развитие которых помогает воспитывать личность ребенка,формировать его нравственные качества.В теоретических и практических исследованиях Н.А. Ветлугиной 42, М.А.Васильевой 43 акцентируется внимание на воспитании в детях любви к роднойприроде, приобщению их к отечественной культуре через музыкальноеискусство.Созданные учебно-методические программы О.П. Радыновой 44, Т.И.Баклановой 45 нацелены на ознакомление дошкольников с отечественными имировыми шедеврами музыкальной классики, что способствует формированиюу детей способности к межкультурной коммуникации.Проанализировавнаучныеизысканиянапредметформированиянациональной самоидентификации детей старшего возраста, можно говорить обимеющихся противоречиях между:Метлов Н.А.
Музыка - детям: пособие для воспитателя и музыкального руководителядетского сада / Н. А. Метлов. - М.: Просвещение, 1985.35Шацкая В.Н. Музыка в школе. – М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1963.36Шацкий С.Т. Педагогические сочинения. В 4 т. Т. 4. - М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР,1965.37Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. - М. - Л.: АПН РСФСР, 1947.38Сохор А.Н. Социология и музыкальная культура.
Монография. - М.: Издательство.Советский композитор, 1975.39Арановский М.Г. Проблемы музыкального мышления. - М.: Музыка, 1974.40Цыпин Г.М. Музыкально-исполнительское искусство: теория и практика. - СПб.: Алтейя,2001.41Тарасова К В. Онтогенез музыкальных способностей. М.: Педагогика, 1988.42Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. - М.: Просвещение, 1981.43Программа воспитания и обучения в детском саду / отв.
ред. М.А. Васильева. 3-е изд. - М.:Мозаика-Синтез, 2005.44Радынова О.П. Музыкальные шедевры. 2-е изд. - М.; ГНОМ и Д., 2006.45Бакланова Т.И., Новикова Г.П. Музыкальный мир: Программа. - М.: Вентана-Граф, 2008.– 240 с.349- потребностью сохранения нравственных принципов российскогообщества,основанныхнанациональныхценностях,инедостаточнойразработанностью в педагогической теории и практике комплексных подходов кпроблемеформированиянациональнойсамоидентификациистаршихдошкольников и эффективных способов ее решения;- значимостью возрастного периода старших дошкольников, как наиболееблагоприятного в становлении личности, и недостаточной разработанностьюметодик, раскрывающих механизмы процесса формирования национальнойсамоидентификации детей данного возраста;- возможностью формирования национальной самоидентификации детейстаршего возраста посредством музыкальной деятельности и недостаточнойпродуктивностью музыкальных средств, используемых в системе дошкольногомузыкального образования.Данные противоречия позволили констатировать наличие научнойпроблемы исследования: каковы роль и влияние музыкальной деятельности напроцессформированиянациональнойсамоидентификациистаршихдошкольников.Актуальность выявленной проблемы, ее недостаточная разработанность втеории и практике дошкольного образования определили цель, гипотезу и задачидиссертационного исследования.Темадиссертационнойработы:«Формированиенациональнойсамоидентификации старших дошкольников в процессе музыкальнойдеятельности».Цельисследованияэкспериментальнойнациональнойзаключаетсяпроверкевразработке,эффективностисамоидентификациистаршихобоснованиимоделидошкольниковиформированиявпроцессемузыкальной деятельности.Объект исследования – национальная самоидентификация детейстаршего дошкольного возраста.10Предметисследованияформирование–национальнойсамоидентификации детей старшего дошкольного возраста в процессемузыкальной деятельности.Гипотезаисследования:самоидентификациистаршихформированиедошкольниковвнациональнойпроцессемузыкальнойдеятельности будет эффективным, если:-выявленысущность,структураисодержаниенациональнойсамоидентификации детей старшего дошкольного возраста, обоснованы иуточнены характеристики, позволяющие описать механизм и особенностидинамики её формирования;- обоснована и внедрена в практику модель формирования национальнойсамоидентификациистаршихдошкольниковвпроцессемузыкальнойдеятельности и экспериментально проверена эффективность каждого из еесистемообразующих компонентов;- создана программа педагогического сопровождения детей старшегодошкольноговозрастапоформированиюунихнациональныхсамоидентификационных качеств;- разработан адекватный диагностический инструментарий для проверкистепени сформированности национальной самоидентификации воспитанников;- определены и обоснованы условия повышения эффективности процессаформирования национальной самоидентификации старших дошкольниковпосредством музыкальной деятельности в дошкольных образовательныхучреждениях.Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач.1.Наоснованииизученияиобобщениясоответствующихлитературных источников выявить сущность и структуру национальнойсамоидентификации,описатьмеханизмформирования.11иособенностидинамикиеё2.Обосновать и внедрить в педагогическую практику модель,формирования национальной самоидентификации детей старшего дошкольноговозраста.3.
Создать программу педагогического сопровождения детей старшегодошкольноговозрастапоформированиюунихнациональныхсамоидентификационных качеств.4.Разработатьдиагностическийинструментарийоценкиуровнейсформированности национальной самоидентификации старших дошкольников.5. Определить и обосновать педагогические условия достиженияэффективности формирования национальной самоидентификации старшихдошкольников в процессе музыкальной деятельности в образовательныхдошкольных учреждениях.Методологическую основу исследования составили:- фундаментальные положения психологической науки о становленииличности, об индивидуальных особенностях, положениях возрастной ипедагогическойпсихологии(Э.
Фромм 46,Ж. Пиаже 47,Л.С. Выготский 48,А.Н. Леонтьев 49, С.Л. Рубинштейн 50, Д.Б. Эльконин 51 и др.);-культурно-историческаяпоследователейконцепция(Л.И. Божович 52,Л.С. ВыготскогоА.В. Запорожец 53,иегоА.Н. Леонтьев 54,В.В. Рубцов 55 и др.);Фромм Э. Человек для себя. - М.: Издательство АСТ, 2004.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М.; Просвещение, 1969.48Выготский Л.С.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
