Диссертация (1168640), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Ю. Посталюк. – Казань. : Казан. Гос. Ун-т, 1992. – 107 с.140. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками /Т. В. Азарова, О. И. Барчук, Т. В. Беглова, М. Р. Битянова; под общей ред.М. Р. Битяновой. – СПб. : Питер, 2007. – 304 с.141. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» [Электронный ресурс].
– режим доступа : // http: минобрнауки.рф142. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования // Администратор образования. ¬ 2011. ¬ № 5.
¬ С. 32-69.143. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е. С. Савинов. – М. : Просвещение, 2013. –223 с.144. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. – М. : Просвещение, 2011. –342 с.139145.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4вида (для детей с нарушениями зрения). Программы школы. Коррекционнаяработа в школе / под ред. Л. И. Плаксиной. – М. : Экзамен, 2003. – 256 с.146. Проект. Примерная программа по учебным предметам. Русский язык. 5-9классы. – М. : Просвещение, 2010.
– 112 с.147. Психологиявоспитаниядетейснарушениемзрения/подред.Л. И. Солнцевой, В. З. Денискиной. – М. : Налоговый вестник, 2004. – 320 с.148. Психология подростка : практикум / под ред. А. А. Реана. – СПб. : Речь,2005. – 400 с.149. Психология современного подростка / А. А. Азбель и др. ; под ред.
Л. А. Регуш. – СПб. : Речь, 2005. – 386 с.150. Работа с детьми, имеющими отклонения в психофизическом развитии, врамках интегрированного обучения. Документация школьного психолога[Электронныйресурс].–режимдоступа:http//:Administratorvashpsixolog.ru.151. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. –СПб. : Питер, 2000. – 216 с.152. Речицкая, Е.
Г. Формирование универсальных учебных действий у младшихшкольников с нарушением слуха : монография / Е. Г. Речицкая – М. : Прометей. МПГУ, 2011. – 188 с.153. Ростомашвили, И. Е. Личностные особенности подростков с нарушениямизрения / И. Е. Ростомашвили // Диагностика, развитие и коррекция сенсорной сферы лиц с нарушениями зрения : материалы Междунар. науч.-пед.конф. тифлопедагогов и незрячих учителей, посвященной 200-летию РГПУим. А.И. Герцена. – М.
: Логос, 1997. – С. 79-80.154. Рубинштейн, С. Л. Принцип творческой самодеятельности: к философскимосновам современной педагогики / С. Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. – 1986. – № 4. – С. 101–109.155. Рубинштейн, С. Л. Человек и мир. / С. Л. Рубинштейн. – М. : Наука, 1997. –190 с.140156. Русский язык : учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Т. А.
Ладыженская. – М. : Просвещение, 2007. – 317 с.157. Русский язык : учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / М. Т. БарановТ.А.Ладыженская, Л.А. Тростенцоваи др.; науч. ред. Н. М. Шанский. – М. :Просвещение, 2006. – 239 с.158. Русский язык : учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / М. Т. БарановТ. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцоваи др.– М. : Просвещение, 1999. – 191с.159. Русский язык : учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ С. Г. Бархударов,С. Е.
Крючков, Л. Ю. Максимов и др. – М. : Просвещение, 2007. – 239 с.160. Русскийязык:учебникдля9кл.общеобразоват.Учреждений/ С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов и др.– М. : Просвещение, 2007. – 205 с.161. Русский язык. 5 класс : учебник. / под ред. М. М. Разумовской,П. А. Леканта – М. : Дрофа 2012. – 318 с.162.
Русский язык. 6 класс : учебник. / под ред. М. М. Разумовской,П. А. Леканта – М. : Дрофа 2013. – 336 с.163. Сачкова, М. Е. Среднестатусный подросток в системе межличностных отношений школьного класса / М. Е. Сачкова. – М. : МПСИ, 2002. – 128 с.164. Селевко, Г. В. Компетентности и их классификация / Г. В. Селевко// Народное образование. – 2004. – № 4.
– С. 138-143.165. Слободчиков, В. И. Образовательная среда: реализация целей образования впространстве культуры / В. И. Слободчиков // Новые ценности образования:культурные модели школы. – 1997. – Вып. 7. – С. 177-184.166. Словарь педагогических терминов [Электронный ресурс] – режим доступа :http // vseslova.com.167.
Словарь по тифлологии : международные термины по слепоте и слабовидению / авт.-сост. Я. Есенски. – Прага, 1996. – 104 с.168. Словарь терминов по правам ребенка [Электронный ресурс]. – 2006. – режим доступа : http // www.determiner.ru.141169. Смирнова, О. В. Использование логических опорных схем как средство развития языковой компетенции учащихся / О. В. Смирнова // Русская словесность.
– 1998. – №5. – С. 35 – 39.170. Собкин, В. С. Представления современного подростка о том, кого должнаготовить школа / В. С. Собкин, А. С. Буреломова // Вопросы психологии. –2011. – № 5. – С. 17-24.171. Современный словарь по педагогике / сост. Е. С. Рапацевич. – Мн. : Современное слово, 2001. – 928 с.172. Соколов, В. В. Эволюция тифлоинформационных средств / В. В.
Соколов //Дефектология. – 2009. – № 5. – С. 57–63.173. Солнцева, Л. И. Система компенсации слепоты в раннем и дошкольном возрасте : хрестоматия по истории тифлопедагогики / Л. И. Солнцева. – М. :Педагогика, 1987. – С. 159–161.174. Солнцева, Л. И. К вопросу о стандартах начального образования для детейс нарушением зрения / Л. И. Солнцева // Дефектология. – 1995. – № 6. –С. 35–39.175.
Солнцева, Л. И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного ишкольного возраста / Л. И. Солнцева. – М. : Полиграф-Сервис, 1997. – 121 с.176. Солнцева, Л. И. Тифлопсихология детства / Л. И. Солнцева. – М. : Полиграфсервис, 2000. – 249 с.177. Сорокин, В. М. Особенности воображения слепых и слабовидящих /В. М. Сорокин // Воспитание и обучение слепых и слабовидящих.
– Л. : Педагогика, 1982. – С. 43–56.178. Суховер, А. М. Дидактический материал для коррекционных занятий по развитию познавательной деятельности / А. М. Суховер. – Мозырь : Белый ветер, 2004. – 55 с.179. Тадж, Дж. Влияние взаимодействия и коммуникации между сверстникамина их когнитивное развитие / Дж. Тадж // Вопросы психологии. – 1991. – №1.
– С. 19-21.142180. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология / Н. Ф. Талызина. – М. : Академия, 2006. – 288 с.181. Текучев, А. В. Методика русского языка в средней школе / А. В. Текучев. –М. : Просвещение, 1967. – 606 с.182. Тихомирова, Е. И. Социальная педагогика. Самореализация школьника вколлективе / Е. И. Тихомирова. – М. : Академия, 2005. – 215 с.183.
Тренировочные работы на уроках русского языка: 4-8 кл. : пособие для учителя. – М. : Просвещение, 1983. – 176 с.184. Тупоногов, Б. К. Тифлопедагогические требования к современному уроку :метод.рекомендации/Б.К.Тупоногов.–Калуга:Издатель-ство Н. Бочкаревой, 1999. – 34 с.185. Тупоногов, Б. К.
Использование офтальмоэргономических рекомендаций входе предметного преподавания в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях III и IV видов / Б. К. Тупоногов // Дефектология. –2003. – № 2. – С. 58–64.186. Тупоногов, Б. К. Содержание и методы обучения детей с нарушением зрения: науч.-метод. пособие / Б. К. Тупоногов. – М. : Апкиппро, 2005. – 72 с.187.
Тупоногов, Б. К. Оценка знаний, умений и навыков слепых и слабовидящихшкольников / Б. К. Тупоногов, Н. А. Белякова // Дефектология. – 2009. – №6. – С. 37–41.188. Украинская, Е. М. Особенности познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников : (сб. науч. тр.). Вып. 3 / Е. М. Украинская; под ред.А. И. Зотова, А. Г. Литвака. – Л. : изд-во ЛГПИ, 1976.
– С. 144–165.189. Усанова, О. Н. Специальная психология. Система психологического изучения аномальных детей / О. Н. Усанова. – СПб. : Питер, 2008. – 400 с.190. ФГОС: Выявление особых образовательных потребностей у школьников сограниченными возможностями здоровья на уровне основного общего образования / под ред. Е. А. Черкасовой, Е.
Н. Моргачёвой. – М. : Национальный книжный центр, 2014. – 136 с.143191. Федеральный государственный образовательный стандарт начального. общего образования // Министерства образования и науки РФ. – М. : Просвещение, 2010. – 31 с.192. Феоктистова, В. А. Развитие навыков общения у слабовидящих детей /В. А. Феоктистова; под ред. Шипицыной. – СПб.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
