Диссертация (1168640), страница 30
Текст из файла (страница 30)
Слова для фонетического разбора: ёж, ядро, бьют, Объявление, раскидать.2. Слова для морфологического разбора: рыбёшка, храбрейший, молчать, лисий, осенний.3. Слова для словообразовательного разбора: здравствуйте, смородина, спасибо, извините, пожалуйста.4. Слова для морфемного разбора:подоконник, бездорожье, дождик, неприятель, беспокойный.5. Предложения для синтаксического разбора:1) На этой вырубке можно было прочитать всю жизнь леса в ее разнообразии.2) Ребята пошли в лес и набрали полную корзину ягод.3) Стояла зима, и яблони около дома утопали в снегу.4) Наступил март, все чаще по утрам пели птицы.152СПИСОК РИСУНКОВ, ПРЕДСТАВЛЕННЫХ В ТЕКСТЕ ДИССЕРТАЦИИ№1.НазваниеПоказатели сформированности у школьников учебно-познавательногоСтр.52интереса.
Здесь и далее (рис. 2 – 14) использованы одинаковые способыграфического выделения колонок с показателями обучающихся разныхгрупп2.Выявление уровней внимания и самоконтроля обучающихся553.Результаты определения способностей испытуемых дифференцировать59предметный и вербальный компоненты языка.4.Показатели качества представлений о лексемах обследуемых подрост-65ков двух групп – ЭГ и КГ5.Оценка степени сформированности представлений о лексемах слепых112обучающихся6.Обобщенные результаты изучения знаний обучающихся о науке о рус-115ском языке7.Качество знаний обучающимися элементарных сведений о русистике1168.Результаты выполнения заданий, предусматривающих умения опозна-116вать звуки и буквы9.Данные, характеризующие умение обучающихся опознавать части слов, 117морфемы, части речи10.
Результаты оценки умения обучающихся делить языковые явления на118группы.11. Показатели умения обучающихся производить разнообразные разборы118языковых явлений12. Оценка состояния учебно-познавательной мотивации обучающихся12113. Оценка внимания обучающихся и их действий, предполагающих воз-122можность самоконтроля14. Уровень способности обучающихся дифференцировать речевую ипредметную действительности122,123153СПИСОК ТАБЛИЦ, ПРЕДСТАВЛЕННЫХ В ТЕКСТЕ ДИССЕРТАЦИИ№1.НазваниеРезультаты исследования качества владения учебными действиями обу-Стр.61чающимися трех групп (в %)2.Уровень умения обучающихся в практической работе с лингвистическим66материалом (в %)3.Результаты выполнения заданий, отражающих лингвистические представ-76,77ления обучающихся трех экспериментальных групп (в %)4.Показатели, характеризующие представления слепых обучающихся двух112, 113экспериментальных групп (в %)5.Характеристика качества лингвистических знаний обучающихся трех119,120групп (в %) и динамические изменения показателей контрольного эксперимента(Д) в сравнении с констатирующим6.Результаты наблюдений за отношением обучающихся к учебной работе (в%) и динамические изменения показателей контрольного эксперимента(Д)в сопоставлении с констатирующим123,124.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
