Диссертация (1168636), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании вРоссийскойФедерации».–Режимдоступа:URL:Социально-профессиональныйстатусhttp://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/144. Федотова,Н.Н.поствузовской молодежи на рынке труда /Н.Н. Федотова. – Саратов: Изд-воПМУЦ, 2000. – 60 с.145. Филиппов, Ф.Р. Карьера /Ф.Р. Филиппов// Энциклопедическийсоциологический словарь. – М. Издательство «Норма», 2000.
– С. 262-263.146. Флиер, А.Я. Гибкость и вариативность культурной социодинамики/А.Я. Флиер// Культура и образование, 2015. – №2. – С.16-26.147. Флиер,А.Я.Культуракакпрогноз/А.Я.Флиер//ВестникМосковского государственного университета культуры искусств. 2013. – №6. –С. 30-32.148. Фофанов, В.П. Методологическое значение социокультурногоподхода в разработке новой концепции советского общества / В.П. Фофанов //Современные интерпретации социокультурных процессов. – М., 2011. – 125 с.149. Хащенко, Т.Г. Психологическое сопровождение экономическогосамоопределения личности в процессе ее профессионализации в отраслевомвузе /Т.Г.
Хащенко// Психология и психотехника, 2014. – № 8. – С. 855-862.150. Чередниченко, Г.А. Российская молодежь: от образования к труду(наматериалахсоциологическихисследованийобразовательныхипрофессиональных траекторий) [монография] / Г.А. Чередниченко. – СПб.:Издательство РХГА, 2016. – 392 с.151. Чередниченко,Г.А.Образовательныетраекторииипрофессиональные карьеры (на материалах социологических исследованиймолодежи) /Г.А. Чередниченко. – М.:ЦСПиМ, 2014. –560 с.152. Шаламова, Л.Ф.
Органы студенческого самоуправления каксубъект активизации социального потенциала студенчества /Л.Ф. Шаламова //Социально-гуманитарные знания, 2014. – № 3. – С. 154.170153. ШарковскаяН.В.Культуротворческиеформыорганизациимолодежного досуга / Н.В.Шарковская // Вестник МГУКИ. – 2014. – № 6. –С.124-129.154. ШарковскаяН.В.Современныеформыорганизациидосугастуденческой молодежи//Вестник МГУКИ.– 2014. – № 4.
– С. 170 – 173.155. Шафеева, Н.Д. Студенческое самоуправление в воспитательномпространстве вуза /Н.Д. Шафеева // Вектор науки ТГУ. – 2011. – № 4 (18). – С.486.156. Шереги Ф.Э. Молодежь и социальная структура. [Электронныйресурс]/Ф.ЭШереги.–Режимдоступа:URL:(Датаhttp://prognoz.isras.ru/files/File/publ/Molodeg_i_soc_structura.pdf.обращения 20.08.2013).157.
Шилкина, Н.Е. Социальная адаптация студентов в условияхнеопределенности: монография /Н.Е.Шилкина. – Барнаул: Азбука, 2012. – 55 с.158. Экономический дайджест для деловых людей [Электронныйресурс]. – Режим доступа: URL: // http://managment-study.ru/tipovye-modelikarery.159. Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А.
Ефрона//[Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://www.vehi.net/brokgauz/160. Янченко, И.В. Формирование карьерной компетентности студентовв профессиональном образовании: дис. … канд.пед. наук: 13.00.08/ ЯнченкоИнна Валериевна. – Красноярск, 2013. – 255 с.161. Ярошенко, Н.Н. Досуг постиндустриального общества: поискстратегии управления социально-культурными процессами [Электронныйресурс] /Н.Н.
Ярошенко // Культура и образование. – Декабрь 2015. – № 12. –Режим доступа: URL: http://vestnik-rzi.ru/2015/12/3781 (дата обращения:26.02.2016).162. Ярошенко,Н.Н.Педагогикаикультурологиявконтекстеинтеграции и дифференциации научного знания /Н.Н.Ярошенко // ВестникМГУКИ.– 2013. – № 4. – С.
58 - 62.171163. Яценко, Л.В. Факторы становления и развития информационнойкультуры личности / Л.В.Яценко //Вуз культуры и искусств в образовательнойсистеме региона: мат-лы шестой междунар.электронной науч.практ.конф.Самара. – 2009. – С.52-54с.164. Ashby J.S., Schoon I. Career success: The role of teenage careeraspirations, ambition value and gender in predicting adult social status and earnings //Journal of Vocational Behavior. – 2010. Vol.
77, no. 3. – P. 350–360.165. Bloomer M., Hodkinson P. Learning careers: Continuity and change inyoung people’s dispositions to learning // British Educational Research Journal. –2000. – No. 26 (5). – P. 50–52.166. Cherkaoui M. Sociologie de l’education. Paris, Presses Universitaires deFrance, 2010. – P. 150.167. De Vos, A, Dewettinck, K, & Buyens, D (2009) «The professional careeron the right track: A study on the interaction between career self-management andorganizational career management in explaining employee outcomes».
EuropeanJournal of Work & Organizational Psychology. – № 18. 2011. P. 55-80.168. Gysbers N.C., Moore E.J. Career counseling: skills and techniques forpractioners. Englewood Cliffs. New Jersey, 1987. – 125 p/169. Hall D.T., Mirvis P.H. The new career contact developing the wholeperson at midlife and beyond // Journal of Vocational Behavior. 1995.
Vol.35. – P.269-289.170. Hansen L.S. New goals and strategies for vocational guidance andcounseling // International Journal for the Advancement of Counseling. – 1981. – №4. – P. 35-40.171. Janeiro I.N. Motivational dynamics in the development of careerattitudes among adolescents // Journal of Vocational Behavior. – 2010. – P. 170-177.172.
Longitudinal[Электронныйstudyресурс].ofyoung–peopleРежимhttp://www.esds.ac.uk/longitudinal/access/lsype/L5545.asp.15.06.2013.inEngland(LSYPE).доступа:URL:Датаобращения172173. McDaniels C. Counseling for career development: theories, resourcesand practice.
San Francisco. Jossey Bass Publishers. 1992. – 32 p.174. National education longitudinal study (NELS) [Электронный ресурс]. –Режимдоступа:URL:http://nces.ed.gov/surveys/nels88.Датаобращения15.06.2013.175. Pollien A. Faire une pause ou bifurquer? Essai d’une typologie destrajectoires de formation // Education et Societes. – 2010. No. 26/2. – 34 p.176. Super D.E.
Career education and the meaning of work. Washington: U.S.Department of Health, Education and Welfare, Office of Education. U.S. Govt. Print.Off. 1976. – 102 p.177. Zimmermann B. Ce que travailler veut dire, une sociologie des capacitieset des parcours professionnels. Paris: Economica, 2011. – 122 p.Интернет-источники178. Информационный сайт г. Химки [Электронный ресурс]. – Режимдоступа:URL:http://himki.bezformata.ru/listnews/sotcialno-kulturnoj-deyatelnosti/41695157/.179. Официальный сайт Астраханского государственного университета[Электронный ресурс].
– Режим доступа: URL: http://asu.edu.ru/studentam/4848programma-astrahanskogo-gosudarstvennogo-universiteta-socializaciia-v-.html.180. Официальный сайт Финансового университета при ПравительствеРоссийской Федерации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL://http://www.fa.ru/org/div/cokmivr/Pages/club-samoup.aspx.181. Студенческий совет МГИК [Электронный ресурс]. – Режимдоступа:URL:/http://mgik.org/structure/obshchestvennye-struktury-vuza/studentcheskii-sovet.182. Трудоустройство студентов и выпускников ведущих вузов: рейтингвузов и факультетов [Электронный ресурс].
– Режим доступа: URL:https://career.ru/article/20078.183.Коучинг – инструменты эффективного достижения целей:пособиедля начинающих коучей. [Электронный ресурс]. International Coaching173Academy. – Режим доступа: URL: //http://www.virtuscoach.com/ru/coachingcourse/coaching-2-hours/174Приложение №1. Анкета «Мои карьерные ориентиры»Пол_____________________________Возраст__________________________Курс _____________________________Специальность/направление подготовки______________________ОпросникДля меня карьера – это._________________________________1.2.3.4.1.Отметьте в таблице, какие, на Ваш взгляд, обстоятельства влияют2.напостроениеуспешногокарьерногопути,применяяпредложеннуюоценочную шкалу:1 –совсем не влияет, 2 – влияет, 3 –активно влияетФакторСтепень влияния на успех карьерыПолВозрастУровень образованияФизическое состояниеУровень профессионализмаСпециализацияПрофессиональные убежденияПрактический опытЛичностные качестваХорошие отношения с руководствомЭкономический факторУмение работать в командеИмидж3.Какую должность вы хотите получить, и есть ли у Вас четкопоставленные карьерные цели?4.Насколько соответствует намеченный Вами карьерный план иимеющиеся ресурсные возможности для достижения намеченных целей?1– не совпадает, 2 – ресурсные возможности не позволяют достигнутьтого, что Вы хотели бы; 3 – полностью соответствует; 4 – Вы не учитываетересурсные возможности, предлагаемые работодателем.175Из предложенного ниже перечня возможных карьерных целей отметьте 5наиболее значимых для Вас (в соответствующем столбце знаком «+»).Цели карьерного продвиженияЗначимые дляменяЭкономическое благополучиеВысокая должностная позицияСтабильность, уверенность в завтрашнем днеАтмосфера в коллективеВозможность администрирования и управленияУважительное отношение коллегПсихологический комфорт и моральноеудовлетворение5.О какой профессии вы мечтали в старших классах? Почему?Соответствует ли это выбранной Вами специальности?6.Есть ли у Вас карьерный план? Если есть, какие разделы онсодержит? Объективен ли он?7.Какую должность вы хотите занять через 5 лет?176Приложение №2.
Анкета В.К. Ботковой «ПРО карьеру»Анкетанаправленанавыявлениеприоритетныхнаправленийворганизации досуговой деятельности вузов по формированию карьерныхстратегий.Ответьте на предлагаемые вопросы анкеты.I. Вопросы о будущем трудоустройстве:– Какие проблемы, связанные с трудоустройством Вам кажутся внастоящий момент самыми острыми?– В какой мере эти проблемы влияют на выбор профессии?– Как вы оцениваете уровень вашей карьерной компетентности?– Нужны ли, на Ваш взгляд, курсы, позволяющие выстроить карьерныетраектории в выбранной профессии?III.Вопросы о сущности карьерных стратегий и, о мотивах выборакарьерного пути:– Как Вы интерпретируете понятие «карьерные стратегии»?– Каковы Ваши зарплатные ожидания?–Какие факторы влияют на выбор карьеры?– Планируете ли вы в дальнейшем работать по той специальности, накоторой обучаетесь?III.
Вопросы об информационных каналах, формирующих представление обудущей карьере:– Овладеваете ли Вы самостоятельно знаниями об особенностяхпостроения будущей карьеры по выбранной Вами специальности?– Из каких источников Вы получаете необходимую по этому вопросуинформацию?– Изучаете ли Вы автобиографию состоявшихся в карьере персон?– Посещаете ли тренинги, семинары по карьерному проектированию?IV. Вопросы о готовности и формах участия студенческой молодежи ввузовских мероприятиях, ориентированных на карьерное проектирование177–КакВыотноситеськвузовскимкарьерноориентированныммероприятиям?– В течение года приходилось ли участвовать в таких мероприятиях?– Насколько интересными для Вас были такие мероприятия, в которых Выпринимали участие?– Насколько эффективны, на Ваш взгляд, такие проекты?– Хотели бы Вам лично организовывать и принимать участие в акциях икультурных программах студенческого совета, направленных на повышенияуровня карьерной компетентности?V.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
