Диссертация (1168630), страница 16
Текст из файла (страница 16)
Хорошо подобранные вокализы (Абт, Зейдлер),вокальные миниатюры или детские песни современных авторов куплетнойформы отвечают задачам наибольшего закрепления базовых вокальныхнавыков,созданиюестественногопереходакболеесложнымисполнительским задачам, расширению вокального диапазона.93К наиболее главным, то есть основным параметрам требованийданного этапа относится:- удлиннение гласных звуков по сравнению с более лёгкими, короткопроизносимыми и быстрыми согласными.- повторяющиеся ноты в мелодии при движении вверх или внизисполняется с тенденцией к повышению;- позиционная высота в вокализации сохраняется при различномнаправлении движения мелодии и любых скачкообразных элементах.Теперь «художественный образ» в исполнении – это основной принципвосприятиямузыкальногопроизведения(вокализа,песниит.д.),подчеркивающий индивидуальный стиль исполнения в метроритмическойорганизации и четкое выполнение динамических задач в соответствии сидейным и эмоциональным содержанием того или иного произведения.3.Главные факторы вокальной дыхательной техникиОсновным показателем вокальной дыхательной техники являетсявысокое и объёмное звучание, а для этого необходима достаточно сильная иобъемная амплитуда дыхания.
Особое внимание в данной работе обращаетсяна главные принципы дыхательной техники – активное бесшумное дыхание,артикуляция, ритмическая точность, позиционную высота, интонирование,волевой импульс.В работе этого раздела потребуется: точное соблюдение заданногоавторомметроритмапроизведения,впеснеартикуляционное,напротяжениипозиционноевсегоимузыкальногометроритмическоеисполнение вокального предложения или хотя бы фразы, которая должнаиметь достаточную устойчивость.
Здесь особенно важно контролироватьлогическое распределение динамики произведения, точно выполняя замыселавтора музыки, отрабатывать переход от forte к piano (и наоборот).На протяжении всей вокальной фразы или предложения очень важнодля обучаемого уметь правильно распределить дыхание, которое зависит от94темпа, характера, жанра и метроритмических особенностей фактурымузыкального произведения.
Это и является базовой основой дыхательнойтехники. Наиболее распространённые варианты – технически подвижныеномера, мелодии с плавным движением, спокойные и напевные, плавныерисунки голосоведения в вокальной партии.Особое внимание обучаемому следует обратить на динамическое«выпевание»болеемелкихдлительностейсвозвратомвболеепродолжительную и длинную по длительности ноту.
Очень важна для певцовинтенсивность дыхательной опоры в окончаниях вокальных фраз.4. Основные принципы вокально-технической оснащённостиОбучающиеся пению должны точно знать, что пение – это не тольконабор вокальных технических приёмов, а, прежде всего, единое соединениедвижения и взаимодействия всех частей голосового певческого аппарата,применениеправильныхметодическихнавыковиразнообразныхэмоционально-выразительных посылов.Проявление певческой индивидуальности и жанрового разнообразиялюбого учебного репертуара формируется средствами вокально-техническойоснащённости, освоения разнообразных вокальных произведений по жанру истилю исполнения, повышения уровня сложности исполняемых вокальныхномеров. При этом базовые и необходимые принципы грамотногозвуковедения остаются неизменными, переходя лишь в более оптимальнуювокальную составляющую.К основным принципам технической оснащённости относятся: четкоепроизношениеразнообразиятекста(артикуляция),дикционныхприемов,тембровойчистаянасыщенностипозиционнаявысотаииинтонирование, выносливый дыхательный аппарат.
В данном случаеформирование и укрепление дыхательного аппарата, его выносливости иприспособленности к более сложным техническим задачам вокального95исполненияпотребует серьёзного контроля надстепенью динамикиосновных и проходящих (вспомогательных) звуков.В приобретении вокально-технической оснащенности певческогоаппаратаоченьсущественнарольметроритма,какосновногоформообразующего элемента в музыкальном песенном материале. При этомrallentando (замедление, расширение), accelerando (ускорение), ad libitum(свободный темпоритм) имеют особую выразительность в пении, усиливаяяркую выразительность кульминационных моментов каких-либо фраз иливсегопроизведениявцелом,подчёркиваяимпровизационныеикульминационные моменты и музыкальную грамотность и индивидуальностьисполнителя.5.Вокальное исполнительствоКачественное усвоение всехвокальных навыков приобретается инарабатывается исполнительским репертуаром (от простого к сложному), вкоторый включаются произведения соответствующие индивидуальнымголосовым возможностям обучаемого, но также ради расширения кругозора смузыкальной литературой, ознакомлением с лучшими и знаковыми образцамимузыкальной вокальной и даже мировой музыкальной библиотекой.Целесообразноипохвальноповышениеинтенсивностипубличныхвыступлений перед учащимися общеобразовательных школ, выступлений напраздничных общеуниверситетских мероприятиях).
Это всегда способствуетвыработкенепринуждённойартистическойманеры,преодолениюскованности и неуверенности, возникающей даже у самых опытных ипрофессиональных исполнителей. Цель данного вокального выражения –просветительско-культурологическое воздействие, желание передать черезисполняемую музыку некие художественные образы, связанные с историей иразвитием этики, эстетики и духовности.Главная часть голосообразования – гортань (на уровне 3-5 шейныхпозвонков), это трубка, состоящая из хрящей, соединенных между собой96голосовыми связками – горизонтально расположенными эластичнымимышцами.Начинающему певцу (мы имеем в виду группы обучающихся ввокальной студии Ирины Сокериной, где возраст участников 9-11 лет)достаточно трудно в короткий период освоитъ новый для него способ дыхания.Данный навык потребует от певца определенного, достаточно длительноговремени и постоянного контроля со стороны педагога.
Помочь ему в этом могутспециальные упражнения для организации дыхания и постановки голоса.Упражнения для организации гортани, глотки, языка:1. Сидя за столом, поставить на него локти, сцепив руки пальцами.Подбородок опереть на пальцы. Рот открытъ движением головы вверх. Навыдохе произнести слоги "ба-ба-ба", "да-да-да" и др. (при движении головывниз).2. Рот открыть.
Взять дыхание. Мысленно произнести динное "а". Ротзакрыть, мысленно произнести "п".3. Открытъ рот как бы зевая. Перед зеркалом долго держать поднятыммаленький язычок (постоянное состояние зевка). Повторять то же самое сзакрытым ртом.4. Рот открытъ, вдохнуть носом. Медленно выдохнуть ртом.Одновременно, крепко упираясь кончиком языка в нижние зубы, намгновенье замереть. При повторном вдохе еле коснуться кончиком языканижних зубов.Упражнения( для самостоятельных занятий обучаемых)предлагаемые для организации дыхания и звучания:971.Вдохнуть так, чтобы почувствать движение диафрагмы вниз, какбы опораясь на дахательный столбик, и выдыхать медленно и ровно,осторожно дуя на пламя свечи, боясь задуть ее.2.Взяв дыхание, выдыхать очень аккуратно и медленно, ровнойструей, представляя пушинку, которая держится перед лицом и постояннолетает, не падая.3. Поставить руки на пояс.
Взять дыхание вышеописанным способом,задержать его на некоторое время и затем выпустить 5-6-ю короткими,эластичными толчками диафрагмы. Струю выдыхаемого воздуха прерватьсжатыми губами, при этом, издавая звуки "пф", "пф", /как будто открываетсяи закрывается кран водопровода/. В конце - произвольное, длинное "п-пфффф".4. Через совсем маленькую щель между губами воздух постепенновтянуть в расширяющуюся грудную клетку. При этом возникает "ф"подобный звук. В последнее мгновение вдоха живот немного втянуть, затемвоздух постепенно выпустить через узкую щель между верхними зубами инижней губой, издавая при этом "ф-ф-ф-ф".Главная задача поющего ученика - голова, шея, позвоночник, плечи,торс и руки во время упражнений должны быть свободны от мышечногонапряжения.Упражнення для организации гортани, языка:1. Сидя за столом, поставить на него локти, сцепив руки пальцами.Подбородок опереть на пальцы.
Рот открытъ движением головы вверх. Навыдохе произнести слоги "ба-ба-ба", "да-да-да" и др. (при движении головывниз).2. Рот открыть. Взять дыхание. Мысленно произнести динное "а". Ротзакрыть, мысленно произнести "п".983. Рот открытъ. Перед зеркалом долго держать поднятым маленькийязычок (состояние зевка). Повторять то же самое с закрытым ртом.4.
Рот открытъ, вдохнуть носом. Медленно выдохнуть ртом.Одновременно, крепко упираясь кончиком языка в нижние зубы, намгновенье замереть. При повторном вдохе еле коснуться кончиком языканижних зубов.Упражнения на тренировку вдоха и выдоха:1. Произвести глубокий вдох желательно носом (ребра при этом вдохераздвигаются, живот как бы втягивается). Несколько мгновений оставаться вположении вдоха, как бы задержав его на доли секунд; затем выпустить черезрот весь объем воздуха.2. Вышеуказанным способом взять дыхание и очень осторожно ипостепенно выдыхать, будто боитесь погасить пламя свечи дуя на пламясвечи. Затем, взяв дыхание, задержать его также на доли секунды и большимобъемным выдохом попытаться "раздуть пламя костра".
Или - взять дыхание,выдохнуть чрезмерно осторожно, как бы дуя на пушинку, стараясь удержатьее не опуская на землю.3.Взяв дыхание, задержать его на мгновение на некоторое время изатем выпустить 5-6-ю короткими, эластичными толчками диафрагмы. Струювыдыхаемого воздуха прервать сжатыми губами, при этом, издавая звуки"пф", "пф", /как будто открывается и закрывается кран водопровода/.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
