Диссертация (1168622), страница 38

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 38)

Важно, чтобы ребенокпонял, что его неудача может проистекать из-за отсутствия готовности или способности вестисебя соответствующим образом. Необходимо показать ребенку, что его неудача ни в коей мерене умаляет его личных достоинств. Важно, чтобы родитель научился принимать ребенка таким,какой он есть, включая все его достижения и промахи, а в общении с ним учитывать значениетаких вещей, как тон, жесты, выражения и т.

п.Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контекстепсихологической службы; под ред. И.В. Дубровиной. М.: Академия, 1995. 170 с.1229Необходимо помнить, что, обсуждая с ребенком его поведение, родитель должен постараться подчеркнуть, что вполне доволен ребенком как личностью. Это можно сделать, сказав:«Ты допустил несколько ошибок, но посмотри, как ты…» Этим противопоставлением родительдает ребенку понять, что можно совершать ошибки, но его в большей степени интересуют успехиребенка, а не его промахи.Родитель должен пользоваться теми словами, которые работают на развитие «Я-концепции» и чувства адекватности ребенка. Родитель имеет несколько возможностей для создания уребенка чувства собственной полезности и адекватности. Один путь состоит в том, чтобы продемонстрировать ребенку удовлетворение от его достижений или усилий.

Другой путь – научитьребенка справляться с различными задачами. Этого можно достичь, создав у ребенка установку:«Ты можешь это сделать».Даже если ребенок не вполне успешно справляется с чем-то, родитель должен дать ему понять, что его чувства по отношению к ребенку не изменились.

Полезными могут оказаться следующие высказывания:– Мне было бы очень приятно наблюдать за происходящим!– Даже если что-то произошло не так, как тебе хотелось, для тебя это было хорошим уроком.– Все мы люди, и все мы совершаем ошибки.

В конце концов, исправляя свои ошибки, тытоже учишься.Таким образом, родитель учится тому, как помочь ребенку достичь уверенности в себе.Центральную роль в развитии уверенности ребенка в себе играет, как уже отмечалось, верародителя в ребенка. Родитель должен показать ребенку, что он является важным членом семьи изначит для нее больше, чем все связанные с ним проблемы.Родители часто сосредоточены на прошлых неудачах и используют их против ребенка. Примерами такого оценивания являются утверждения типа: «Когда у тебя была собака, ты забывалакормить ее; когда ты занималась музыкой, ты бросила уроки через четыре недели, так что я недумаю, что тебе имеет смысл теперь заниматься танцами».

Такой акцент на прошлом может породить у ребенка ощущение преследования. Ребенок может решить: «Нет никакой возможностиизменить мою репутацию, так что пусть меня считают плохим».Для того чтобы показать веру в ребенка, родитель должен иметь мужество и желание сделать следующее:– забыть о прошлых неудачах;– помочь ребенку обрести уверенность в том, что он справится с данной задачей;– позволить ребенку начать «с нуля», опираясь на то, что родитель верит в него, в его способность достичь успеха;– помнить о прошлых удачах и возвращаться к ним, а не к ошибкам.Очень важно позаботиться о том, чтобы создать ребенку ситуацию с гарантированнымуспехом.

Возможно, это потребует от родителя некоторого изменения требований к ребенку, нодело того стоит. Например, на семейном совете родитель может предложить специально создатьтакую ситуацию, которая поможет развитию у ребенка чувства адекватности и самоценности. Вэтой ситуации родитель может помочь ребенку выбрать те задания, с которыми он с точки зренияродителя способен справиться, и затем дать ему возможность продемонстрировать свой успехвсей семье.

Успех порождает успех и усиливает уверенность в своих силах как у ребенка, так и уродителя.Правила психологической поддержки ребенка в семье:1. Опираться на сильные стороны ребенка.2. Избегать подчеркивания промахов ребенка.3. Показывать, что вы удовлетворены ребенком.4. Уметь и хотеть демонстрировать любовь к ребенку.5.

Проводить больше времени с ребенком.6. Внести юмор во взаимоотношения с ребенком.7. Уметь взаимодействовать с ребенком.8. Позволить ребенку самому решать проблемы там, где это возможно.2309. Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний.10. Принимать индивидуальность ребенка.11. Проявлять эмпатию и веру в вашего ребенка.12. Демонстрировать оптимизм.Существуют слова, которые поддерживают ребенка, и слова, которые разрушают еговеру в себя.Например, слова поддержки:– Зная тебя, я уверен, что ты все сделаешь хорошо.– Ты делаешь это очень хорошо.– У тебя есть некоторые соображения по этому поводу.

Готов ли ты начать?– Это серьезный вызов, но я уверен, что ты готов к нему.Слова разочарования:– Зная тебя и твои способности, я думаю, ты смог бы сделать это гораздо лучше;– Ты мог бы сделать это намного лучше;– Эта идея никогда не сможет быть реализована;– Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.Поддерживать можно посредством:– отдельных слов («красиво», «аккуратно», «прекрасно», «здорово», «вперед», «продолжай»);– высказываний («Я горжусь тобой», «Мне нравится, как ты работаешь», «Это действительно прогресс», «Я рад твоей помощи», «Спасибо», «Все идет прекрасно», «Хорошо, благодарю тебя», «Я рад, что ты в этом участвовал», «Я рад, что ты пробовал это сделать, хотя всеполучилось вовсе не так, как ты ожидал»);– прикосновений (потрепать по плечу; дотронуться до руки; мягко поднять подбородок ребенка; приблизить свое лицо к его лицу; обнять);– совместных действий, физического соучастия (сидеть, стоять рядом с ребенком; мягковести его; играть с ним; слушать его; есть вместе с ним);– выражения лица (улыбка, подмигивание, кивок, смех).Таким образом, психологическая поддержка ребенка в семье основана на том, чтобы помочь ребенку почувствовать свою нужность и значимость, а это, в свою очередь, обусловливаетуспешность вторичной профилактики девиантного поведения детей.231ПРИЛОЖЕНИЕ 7Тематика эссе для родителей на основе высказываний известных людейв аспекте воспитания детей«Ребенок больше всего нуждается в вашей любви как раз тогда, когда он меньше всего еезаслуживает» (Э.

Бомбек).«Никем не любимый ребенок перестает быть ребенком: он лишь маленький беззащитныйвзрослый» (Ж. Сесброн).«Ребенок, который переносит меньше оскорблений, вырастает человеком, более сознающим свое достоинство» (Н. Чернышевский).«Каждый ребенок в какой-то мере гений, и каждый гений в какой-то мере ребенок»(А. Шопенгауэр).«Мы тревожимся о том, каким человеком вырастет наш ребенок, но забываем, что он ужечеловек» (С. Таушер).«Ребенок рождается с потребностью быть любимым, и в этом смысле всю жизнь остаетсяребенком» (Ф. Кларк).«Величайшая ошибка при воспитании — это чрезмерная торопливость» (Ж.-Ж.

Руссо).«Дети запоминают не слова – они запоминают поступки» (А. Джигарханян).«Главная опасность, от которой необходимо оберегать детей, их родители» (Д. Шоу).«Ребенок рождает родителей» (С. Лец).«С детьми необходимо мягкое обращение, потому что наказания ожесточают их» (Ш.

Монтескье).«Это случается, говорят слабые родители о проступках своих детей. Нет, это не случается –это развивается» (М.-Э. Эшенбах).«Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми» (О. Уайльд).232ПРИЛОЖЕНИЕ 8Тренинговые занятия «Межличностные отношения в семье» 1Занятие 1.Цель: активизация и сближение группы, уменьшение напряжения, преодоление сопротивления отдельных участников, подготовка их к ролевым играм.1. Психолог знакомит участников с основными правилами функционирования группы (избегать непосредственных оценок друг друга, обращаться друг к другу по имени и на «ты», открыто высказывать мысли и чувства, возникающие «здесь и теперь»).2.

Родители на круге общения рассказывают о себе и о своих трудностях, проблемах, запросах и целях участия в группе. Делается первая попытка обсуждения семейных проблем.3. Психологические упражнения (изобразить «бросание мяча», «снежка», «брызгание водой», «передачу по кругу хлопков», «цветка», «благодарности», «чувства злости», «раздражения»).4.

Произнести (ласково, грубо) свое имя и имена своих детей – элемент драматизации.5. Выработка ритуала группового прощания (для актуализации чувства принадлежности кгруппе).Занятие 2.Цель: ориентация системы психологических взаимодействий на изменение межличностных отношений в семье.1. Основные темы групповых дискуссий: впечатление от первого занятия; индивидуальныецели участия в группе; цели группы; отрабатываются первые впечатления друг о друге (техника«ассоциаций», «горячий стул» – доверие к каждому участнику).2.

Невербальные психогимнастические приемы («движение в темноте», ролевая игра «Поводырь и слепец»), направленные на сплочение группы и взаимодействие с помощью тактильныхконтактов.3. Обсуждение методом групповой дискуссии темы «Роль родительских ожиданий. Чтоони могут спровоцировать и породить у детей? Как наши страхи становятся страхами детей».Метод групповой дискуссии повышает психолого-педагогическую грамотность родителей, ихобщую сенситивность к ребенку, его проблемам, позволяет актуализировать индивидуальныестереотипы воспитания.Итог: согласие родителей и психолога в понимании проблемы (боли) семьи, которая является причиной внутриличностного конфликта детей.4. Ритуал группового прощания.Занятие 3.Цель: разрушение внутрисемейных стереотипов, создание атмосферы благополучия.1.

Обмен чувствами.2. Обсуждение темы методом групповой дискуссии «Амбивалентность в общении сдетьми. Оптимальная дистанция в общении с детьми».3. Наши конфликты с детьми. Проигрывание анонимных (групповых) семейных конфликтов между родителями и детьми. Используется метод видеокоррекции. Ведется запись взаимодействия родителей с ребенком.

Характеристики

Список файлов диссертации