Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1168618), страница 4

Файл №1168618 Диссертация (Сравнительное психологическое исследование особенностей речи дошкольников с нарушенным и нормальным развитием) 4 страницаДиссертация (1168618) страница 42020-03-25СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Две взаимосвязанныефункции языка – общения (коммуникативная функция) и обобщения, мышления(когнитивная функция) рассматриваются как «единство общения и обобщения».По мнению Л.С. Выготского язык соединяет внешнюю речь, которую слышитребенок, с внутренней речью, посредством которой он мыслит [37].Н.И. Жинкин разработал фундаментальную концепцию, в которой объяснялпсихофизиологические механизмы речи и языка.

Основные положения этойконцепции заключаются в следующем. Деятельность приема и передачи речевойинформации относится к познавательным процессам, поскольку обеспечиваетсяинтеллектуальными операциями. В речи содержится информация о языке – надоуметь говорить с ребенком на этом языке, чтобы научить его языку. Существуютиндивидуальные различия говорящих людей, личный языковый опыт у каждогочеловека отличается от другого.

В планировании речи важное место отводитсяинтонации, которая является непроизвольным ответом на разговорную ситуацию.Непроизвольность детерминирована вегетативными компонентами, входящими вголосовую реакцию, участвующими также в регулировании сердцебиения,дыхания и других проявлений жизнедеятельности [63; 65].Когнитивные аспекты овладения языком впервые были рассмотрены вотечественной психолингвистике А.А. Леонтьевым [102;103], а в зарубежнойнауке – Д. Слобиным [165; 166]. В работах Дж.

Брунера, Ж. Пиаже, У. Найссера и19других зарубежных авторов подчеркивается роль и значение когнитивнойактивности в реализации речевых процессов [20; 136; 144; 198].Дж. Брунер считал, что ребенок усваивает язык как инструмент,регулирующий совместную деятельность, а усвоение грамматических правилпроисходит аналогично с правилами внимания и действия [21].Известный представитель когнитивной психологии У. Найссер полагал, чтопроцесс восприятия речи не имеет принципиальных отличий от другихпроявлений перцептивной активности.

По его мнению, познание присутствует влюбом акте человеческой деятельности, в том числе, в речевой деятельности[136].Ж. Пиаже одним из первых дал научное обоснование проблемысоотношения биологического и социального в формировании языкового сознанияребенка. Его гипотеза состояла в том, что социальные условия, в которыхвозникаетязык,являютсячастьюобширнойсовокупностиусловий,соответствующих различным стадиям развития сенсомоторного интеллекта.

Ж.Пиаже предложил различать речь социализированную, выполняющую функциюобщения, и речь эгоцентрическую, речь «для себя». Феномен эгоцентрическойречи периода 3-7 лет был впервые выделен и описан Ж. Пиаже, которыйопределил его как некоммуникативную форму речи. В его исследованияхобнаружено,чтовдошкольномвозрастеэгоцентрическаяречьиграетпреобладающую роль и составляет значительную часть всех высказываний детей[42; 144].Полемизируя с Ж. Пиаже, Л.С.

Выготский развивал мысль о том, чтоэгоцентрическая речь не является отдельным феноменом детской психики, апредставляет закономерный этап в психическом развитии ребенка. В этот периодвнешняя речь трансформируется в речь внутреннюю и превращается в орудиечеловеческой мысли [35].Большой интерес представляют работы Д. Слобина и других ученых, вкоторых авторами анализируются базовые когнитивные основания, являющиесяисточником формирования грамматического оформления словоупотреблений20детей [165; 219]. Главный тезис заключается в том, что язык ребенка развиваетсякак вторичный феномен на основе развития его когнитивной и перцептивнойсферы, что согласуется с позицией Ж.

Пиаже [165].Следует отметить исследования Д. Слобина и Дж. Грина, в которыхизучалась детская речь на начальных этапах ее развития [166]. Было выявленосущественное сходство языковых значений в простых двусловных предложениях,используемых детьми, говорящим на различных языках (английском, немецком,финском, русском, турецком). Сходство содержания выражений в детской речипозволило ученым сделать вывод о том, что на ранних стадиях речьдетерминирована едиными закономерностями когнитивного развития и тесносвязана с особенностями мышления и социальными взаимодействиями детей.Речь ребенка возникает и развивается в результате его предметной деятельности иобщения с другими людьми, имеющими сходные черты в разных культурах.В 1960-х годах ХХ века двойственность языковых явлений, дихотомия«язык – речь», признаваемая всеми психологами и лингвистами в мире, получилаобъективное нейро- и морфофункциональное подтверждение с появлениемпонятия «расщепленного мозга» и работами Р.

Сперри и его коллег [82; 243].А.Р.Лурия,основательотечественнойнейропсихологииинейролингвистики, еще в первой половине ХХ века также начал разрабатыватьпроблемы взаимосвязи и взаимодействия языковых и речевых характеристикчеловека и влияния социально-культурной среды на развитие речи.Изучение и обобщение клинических материалов в дальнейшем позволилоА.Р. Лурии и его последователям (Т.В. Ахутина, Т.Г.

Визель, А.В. Семенович,Э.Г. Симерницкая, Т.Н. Ушакова, Е.Д. Хомская, Л.С. Цветкова и др.) обосновать иразвить нейропсихологический подход к анализу компонентов различныхпсихических процессов, и с этих позиций подойти к анализу речевых и языковыхявлений [4; 5; 26; 118; 120; 121; 159; 161; 173; 184].Согласно А.Р. Лурии, человеческий мозг представляет собой сложнейшуюфункциональную систему, работа которой обеспечивается активным участием ивзаимодействием трех основных блоков мозга. Первый блок обеспечивает21бодрствование коры и возможность длительного осуществления избирательных,селективных форм деятельности, второй блок отвечает за получение, переработкуи хранение информации, а третий реализует программирование, регуляцию иконтроль протекающей деятельности [119; 121; 160].Исследования показали, что разные мозговые механизмы обеспечиваютреализацию различных видов речевой деятельности.

Такие формы нарушений, какпарадигматические и синтагматические соотношения, семантические процессы,логико-грамматические взаимосвязи, связаны с нарушениями различных мозговыхструктур. Характер функциональной асимметрии головного мозга и типы речевыхнарушений позволяют предположить, что компоненты коммуникативно-речевойдеятельности имеют разное представительство в полушариях мозга.

Например,аналитические, лексико-грамматические аспекты, произвольность речи большесвязаны с функционированием левого (доминантного по речи) полушария, аневербальные функции, речевые автоматизмы, речевая инициатива и регуляциянелингвистическихкомпонентовречисвязанысдеятельностьюправогополушария мозга. Было выявлено, что поражение лобных долей мозга приводит кнарушениямречевойрегуляциидеятельностиивозможностиактивногоформирования высказываний, повреждение отделов левой височной областивызывает нарушение фонематического слуха, поражение теменно-затылочныхотделовлевогополушариянарушаетформированиесложныхлогико-грамматических отношений и множество других фактов [82; 160].ВнейрофизиологическихисследованияхКрасногорский, М.Е. Хватцев и др.)(Т.Б.Глезерман,Н.И.языковую способность анализировали наоснове генетических, анатомических и физиологических предпосылок к ееразвитию, а также нейрофизиологического механизма, который обеспечивает еефункционирование.

Было показано, что наибольшее значение для развертыванияязыковой способности имеют ряд факторов. Это особенности строения ифункционирования цитоархитектоники коры головного мозга (преимущественноотделов височной, нижнетеменной и префронтальной областей), а такжепластичность соответствующих областей мозга, определяемая генотипом, который22избирательно активизирует отрезки ДНК, отвечающие за способность изменения.Особоезначение имеет согласованность деятельностиправогои левогополушарий.

На основе указанных факторов развиваются функциональные системыречедвигательного и слухоречевого анализаторов [40; 182].Важным вопросом психологической теории и психолого-педагогическойпрактики является изучение природы индивидуальных различий в контекстестановления речи и языка. В этой связи интерес представляют психогенетическиеисследования речевых и языковых способностей. Психогенетический подходпозволяет выявить относительную роль наследственных и средовых детерминант иих взаимодействие в формировании индивидуальных различий.Первыепсихогенетическиеисследованияречеязыковыхспособностейребенка были начаты в 60-е годы ХХ века за рубежом (P. Mittler, R.T.

Osborne, A.J.Gregor, F. Miele и др.) и в нашей стране (Н.А. Крышова, К.М. Штейнгардт и др.). Вотечественнойпсихологииорганизацияиразвитиепсихогенетическогонаправления исследований тесно связано с деятельностью И.В. Равич-Щербо и еепоследователей (Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко, Д.Н. Чернов и др.) [151; 152;187; 228; 233].Исследованияиндивидуальныхособенностейречеязыковогоразвитияребенка проводились, в основном, с использованием метода близнецов. Былоустановлено, что языковые и речевые способности в целом и их отдельныекомпоненты, такие как понимание и использование слов в активной речи (P.L.Mather, K.

Black, P. Mittler), понимание и использование в речи синтаксическихструктур (H. Munsinger, A. Douglass), фонологические и артикуляционные навыки(E. Colledge, D. Bishop), имеют существенную генетическую и общесредовуюобусловленность [188; 207; 225; 228].В дошкольном возрасте влияние наследственности на индивидуальныеособенности общего уровня овладения языком и речью, экспрессивной речи,понимания и использования лексико-грамматических структур, как правило,достаточно велико [207; 218; 228].23Отмечаетсясущественнаягенетическаяобусловленностьтакиххарактеристик, которые связаны с усвоением правил грамматики и морфологиирусскогоязыка.Обнаруженотакже,чтоиндивидуальныеразличиявграмматических навыках, отражающих наиболее важные системные аспекты виспользовании языка, в большей мере обусловлены генетическими факторами посравнению с лексическими навыками, которые отражают социокультурные нормыупотребления данного языка [187; 247].В целом, психогенетические исследования показывают, что общесемейныесредовые факторы, также как и генетические детерминанты, играют существеннуюроль в формировании у ребенка индивидуальных особенностей овладения языкоми его реализации в речи.

Характеристики

Список файлов диссертации

Сравнительное психологическое исследование особенностей речи дошкольников с нарушенным и нормальным развитием
Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6381
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее