Диссертация (1168618), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Кабардов. – М.: Смысл, 2013. – 400 с.83. Калмыкова, Л.А. Особенности восприятия и понимания дошкольникамиязыковых единиц / Л.А. Калмыкова // Современный детский сад. – 2012. – №2.– С. 2 – 8.84. Ковшиков, В.А. Психолингвистика. Теория речевой деятельности / В.А.Ковшиков, В.П.
Глухов. – М.: АСТ: Астрель, 2007. – 318 с.85. Коненкова, И.Д. Обследование речи дошкольников с ЗПР / И.Д. Коненкова.– М.: Гном и Д, 2014. – 80 с.86. КонцепцияСпециальногоФедеральногогосударственногообразовательного стандарта для детей с ограниченными возможностямиздоровья / Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова. –М.: Просвещение, 2013. – 42 с.87. Корнев, А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическоепособие / А.Н. Корнев. – СПб: ИД МиМ, 1997.
– 286 с.88. Корнев, А.Н. Основы логопатологии детского возраста / А.Н. Корнев. –СПб.: Речь, 2006. – 380 с.15789. Корнев,А.Н.Системныйанализпсихическогоразвитиядетейснедоразвитием речи: автореф. дис. … д-ра психол. наук: 19.00.04 / КорневАлександр Николаевич. – СПб., 2006. – 45 с.90. Коробейников, И.А. Особенности социализации детей с легкими формамипсихического недоразвития: дис.
… д-ра психол. наук: 19.00.10 / КоробейниковИгорь Александрович; – М., 1997. – 323 с.91. Коробейников, И.А. О соотношении и роли органических и социальныхфакторов в формировании диагноза «легкая умственная отсталость» / И.А.Коробейников // Дефектология. – 2012. – №2. – С. 14-21.92. Ладыженская, Т.А. Устная речь как средство и предмет обучения: учеб.пособие для студ. / Т.А. Ладыженская. – М., 1998. – 134 с.93.
Лалаева, Р.И. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкойпсихического развития / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова, С.В. Зорина. – М.:ВЛАДОС, 2004. – 304 с.94. Лалаева, Р.И. Формирование лексики и грамматического строя удошкольников с общим недоразвитием речи / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. –СПб.: Союз, 2001. – 222 с.95. Лалаева, Р.И. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников[Текст] / Р.И.
Лалаева, Н.В. Серебрякова. – СПб.: Союз, 2004. – 224 с.96. Левина, Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина. – М.:Просвещение, 1968. – 367 с.97. Левина, Р.Е. Нарушение речи и письма у детей: избр. тр. / Р.Е. Левина: ред.сост. Г.В. Чиркина, П.Б. Шошин. – М.: АРКТИ, 2005. – 224 с.98. Левченко, И.Ю. Психологическое изучение детей раннего, дошкольного имладшего школьного возраста / И.Ю. Левченко. – М., 2008. – 138 с.99. Левченко, И.Ю.
Психологическое изучение детей с нарушениями развития /И.Ю. Левченко, Н.А. Киселева. – М.: Национальный книжный центр, 2013. –152 с.100. Левченко, И.Ю. Психологическая помощь в специальном образовании /И.Ю. Левченко, Т.Н. Волковская, Г.А. Ковалева. – М.: ИНФРА-М, 2019.–314 с.158101. Леонтьев, А.А. Функции и формы речи / А.А.
Леонтьев // Основы теорииречевой деятельности. – М.: Наука, 1974. – С. 241 – 255.102. Леонтьев, А.А. Исследования детской речи / А.А. Леонтьев // Основытеории речевой деятельности. – М.: Наука,1974. – С. 312 – 318.103. Леонтьев, А.А. Слово в речевой деятельности: Некоторые проблемы общейтеории речевой деятельности / А.А. Леонтьев. – М.: Наука, 2006.
- 248 с.104. Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики / А.А. Леонтьев. – М.: Смысл,Академия, 2008. – 287 с.105. Леонтьев, А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевоговысказывания / А.А. Леонтьев. – М.: Наука, 2010. – 312 с.106. Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность / А.А. Леонтьев. – М.:Либроком, 2014. – 224 с.107. Лепская, Н.И. Язык ребенка. Онтогенез речевой коммуникации / Н.И.Лепская. – М.: РГГУ, 2013.
– 320 с.108. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. – М.:Педагогика, 1986. – 144 с.109. Лисина, М.И. Генезис форм общения у детей / М.И. Лисина // Возрастная ипедагогическая психология. – М.: МГУ, 1997. – С. 210 – 229.110. Логопедия: учебник для студентов дефектолог. фак. пед. вузов / Под ред.Л.С. Волковой. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 703 с.111. Локалова,Н.П.Когнитивноеразвитие–психологическаяосноваобеспечения преемственности между детским садом и начальной школой / Н.П.Локалова // Материалы IV Всероссийского съезда психологов образованияРоссии: «Психология и современное российское образование».
– М., 2008. – С.341 – 342.112. Лопатина, Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста сминимальными дизартрическими расстройствами: учебное пособие / Л.В.Лопатина: под ред. Е.А. Логиновой. – СПб.: СОЮЗ, 2005. – 192 с.113. Лубовский, В.И. Психологические проблемы диагностики аномальногоразвития детей / В.И. Лубовский.
– М.: Педагогика, 1989. – 104 с.159114. Лубовский, В.И. Дефекты и недоразвитие речевой функции / В.И.Лубовский // Психолингвистика / под ред. Т.Н. Ушаковой. – М.: ПЕР СЭ, 2006.– С. 385 – 409.115. Лубовский, В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (принормальном и нарушенном развитии) / В.И. Лубовский.
– 2-е изд., доп. – М.:Буки Веди, 2013. – 200 с.116. Лубовский, В.И. Особые образовательные потребности [Электронныйресурс] / В.И. Лубовский // Психологическая наука и образование psyedu.ru. –2013. – № 5. URL: htpp://psyedu.ru/journal/2013/5/Lubovskiy.phtml.117. Лубовский,В.И.Новаяконцепцияпсихологическойдиагностикинарушений развития / В.И. Лубовский, И.А. Коробейников, С.М. Валявко //Психологическая наука и образование. – 2016. Т.
21. – № 4. – С. 50 – 60.118. Лурия, А.Р. Высшие корковые функции человека / А.Р. Лурия. – СПб.:Питер, 2018. – 768 с.119. Лурия, А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия. – СПб.: Питер, 2019. – 336 с.120. Лурия, А.Р. Основные проблемы нейролингвистики / А.Р. Лурия. – 3-е изд.– М.: Либроком, 2009. – 256 с.121. Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии: учеб. пособие для студ. учрежденийвысш.
проф. образования / А.Р. Лурия. – 8-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. –384 с.122. Ляксо, Е.Е. Вокально-речевое развитие ребенка в первый год жизни / Е.Е.Ляксо // Физиологический журнал. – 2003. – Т. 89. – № 2. – С. 207 – 218.123. Ляксо, Е.Е. Оценка раннего речевого и когнитивного развития детей:разработка и апробация опросника / Е.Е.
Ляксо // В кн.: Речь ребенка: проблемыи решения / Под ред. Т.Н. Ушаковой. – М.: Институт психологии РАН, 2008. –С. 262 – 318.124. Ляксо, Е.Е. Становление звукового состава речи ребенка: лонгитюдноеисследование / Е.Е. Ляксо // В кн.: Речь ребенка: проблемы и решения / Подред. Т.Н. Ушаковой. – М.: Институт психологии РАН, 2008. – С. 57 – 89.160125. Малофеев, Н.Н. Инклюзивное образование в контексте современнойсоциальной политики / Н.Н.
Малофеев // Воспитание и обучение детей снарушениями развития. – 2009. – №6. – С. 3–10.126. Малофеев, Н.Н. Специальный федеральный государственный стандартобщего образования детей с ограниченными возможностями здоровья:основные положения концепции / Н.Н. Малофеев, Е.Л. Гончарова, О.С.Кукушкина // Дефектология. – 2009. – № 1. – С. 5–23.127. Малофеев, Н.Н. Разработка специального федерального государственногообразовательногостандарта(СФГОС)длядетейсограниченнымивозможностями здоровья: основные положения концепции / Н.Н.
Малофеев,О.С. Никольская, О.И. Кукушкина, Е.Л. Гончарова // Вестник практическойпсихологии образования. – 2011. – № 1. – С. 22 – 29.128. Мальцева, Е.В. Особенности нарушения речи у детей с ЗПР / Е.В. Мальцева// Дефектология. – 1990. – № 6. – С. 10 – 18.129. Маркова, А.К. Психология усвоения языка как средства общения / А.К.Маркова. – М.: Педагогика, 1974. – 240 с.130. Мастюкова, Е.М. Основы психоневрологического понимания общегонедоразвития речи / Е.М. Мастюкова // В кн: Обучение и воспитание детейгруппы риска / Под ред.
В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. – М.: Институтпрактической психологии, 1996. – С. 162 – 175.131. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевыхнарушений / ред. Г.В. Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2010. – 240 с.132. Микляева, Н.В. Диагностика языковой способности у детей дошкольноговозраста / Н.В. Микляева. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 96 с.133. Микляева, Н.В. Развитие чувства языка у детей дошкольного возраста собщим недоразвитием речи / Н.В. Микляева.
– М.: Перспектива, 2011. – 80 с.134. Многоосевая классификация психических расстройств в детском иподростковомвозрасте.Классификацияпсихическихиповеденческихрасстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10 – М.: Смысл; СПб.:Речь, 2003. – 407 с.161135. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебникдля студ. высш. учеб. заведений / В.С. Мухина. – 10-е изд., перераб. и доп. – М.:Академия, 2006.
– 608 с.136. Найссер, У. Познание и реальность / У. Найссер. – М.: Книга потребованию, 2013. – 232 с.137. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования:Анализ и интерпретация данных: учебное пособие / А.Д. Наследов. – СПб.:Речь, 2004. – 392 с.138. Наследов, А.Д. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии исоциальных науках / А.Д.
Наследов. – СПб.: Питер, 2006. – ISBN 978-5-91180318-6.139. Ньокиктьен, Ч. Детская поведенческая неврология: В 2 т. / Ч. Ньокиктьен //под ред. Н.Н. Заваденко. – М.: Теревинф, 2010. – Т. 2 – 336 с.140. Ньюкомб, Н. Развитие личности ребенка / Н. Ньюкомб. – СПб.: Питер, 2002.– 639 с.141. Основы дошкольной логопедии / Т.Б. Филичева, О.С. Орлова, Т.В.Туманова и др. – М.: ЭКСМО, 2015. – 320 с.142.
Парамонова, Л.Г. Ключ к решению проблемы - в ее профилактике / Л.Г.Парамонова // Ребенок с дислексией в реалиях ХХI века: Материалы VIмеждународной научно-практической конференции Российской ассоциациидислексии. М.: Российская ассоциация дислексии. 2013. – С. 72–75.143. Петрова, В.Г. Роль речи в становлении мышления умственно отсталыхдошкольников / В.Г.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
