Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1168612), страница 5

Файл №1168612 Диссертация (Методические инновации для системного обновления начального математического образования) 5 страницаДиссертация (1168612) страница 52020-03-25СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Опыт.Достижения. Перспективы» (Нальчик, 2010); «Проблемы и перспективыэффективного внедрения ФГОС» (Новосибирск, 2013); «Герценовские чтения.Начальное образование» (С.-Петербург, 2014); «Реализация ФГОС: результатыи проблемы» (Новосибирск, 2014); «Педагогическая деятельность в режимеинноваций:концепции,подходы,технологии»(Новосибирск,2015).«Современные проблемы естественно-математического образования младшихшкольников в рамках реализации стандартов 2-го поколения» (Ярославль,2015); «Герценовские чтения. Начальное образование» (Санкт–Петербург,2016); «Модернизация технологий и содержания обучения в соответствии сФГОС общего образования» (Новосибирск, 2016); «Реализация концепций28развития и преподавания предметных областей как ключевой ресурсповышения качества образования» (Новосибирск, 2017).А также на более ранних конференциях: Барнаул (1991); Новосибирск(1986–2007); Санкт–Петербург (1999, 2001); Минск (2007); Москва (1991, 1993,2001, 2002, 2006-2008); Набережные Челны (2003); Екатеринбург (1994); Бердск(2006); Самара (2001, 2003, 2004), Чита (2006).Материалы и результаты исследования нашли свое отражение в работепостояннодействующихрегиональныхтворческихгруппучителей:«Методические инновации в начальном математическом образовании»;«Инновации в начальном образовании»; «Методические пути реализациитребований ФГОС»; «Методика реализации компетентностного подхода науроках»; «Использование технологии РКМЧП в математическом образовании»;«Математические уроки-экскурсии»; «Дифференциация и индивидуализация вначальномматематическомобразовании»;«Личностно-ориентированноеобразование в условиях реализации ФГОС НОО».Основные результаты исследования опубликованы в 144 трудах (общееколичество публикаций – 181), общим объемом более 149 печатных листов, втом числе – 20 работ в журналах, включенных в Перечень изданий,рекомендованных ВАК при Министерстве образования и науки РФ; 5монографий;25учебных,методическихпособийипрограмм.ГрифМинистерства образования и науки Российской Федерации присвоен 1учебному пособию.

1 учебное пособие включено в Перечень учебников,рекомендованных Министерством образования Казахстана. 3 пособия созданык учебникам из Федерального Перечня учебников РФ. Разработаны 15программдополнительногопрофессиональногообразованияучителейначальной школы. Пособия, программы и концепции награждены золотымимедалями на Международной Сибирской ярмарке, в конкурсах: «Учсиб-1999»,«Учсиб-2002», «Учсиб-2005».Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав,заключения, списка литературы и приложений.29ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕОСНОВЫ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В НАЧАЛЬНОММАТЕМАТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ1.1 Понятие «инновации в образовании» как основа выбора критериев ипоказателей инновационности в начальном математическом образованииДля определения и уточнения критериев и показателей инновационностив начальном математическом образовании в данном параграфе представлены:результатыанализанесколькихопределенийпонятия«инновациивобразовании»; рабочее определение на основе выбранных критериев ипоказателейинновационности;примерыимеющихсяклассификацийинноваций; собственная классификация инноваций в образовании; анализблизких по смыслу понятий с позиции выбранных критериев инновационности.С одной стороны, современный этап характеризуется активизациейинновационных процессов: увеличение количества терминологии; появлениеновых учебных предметов («Инновационный менеджмент», «Педагогическаяинноватика») и специализированных журналов («Инновации в образовании»,«ИнформацияиИнновации»,«Инновации»),нормативно-правовыхориентиров.

С другой стороны, анализ психолого-педагогических работ(И.Ф. Исаев, М.В. Кларин, М.В. Кочетков, В.С. Лазарев, Б.П. Мартиросян,Л.С. Подымова,М.М. Поташник,А.И. Пригожин,В.А. Сластенин,В.И. Cлободчиков, Р.А. Фатхутдинов, И.И. Цыркун, Е.Н. Шиянов, Д.В. Ягодини др.) позволил сделать вывод о том, что понятие «инновации в образовании»не устоялось. Член-корреспондент РАО В.И. Cлободчиков поднимает проблему«предельной неопределённости рассматриваемого понятия, констатируя, чтоотсутствует и внятный, устоявшийся тезаурус инновационной деятельности, еёотдельные термины многозначны и размыты, что создаёт устойчивую иллюзиюбанальности и общепонятности, что есть «инновационность»; а отсюда – ещёодна иллюзия, что только ленивый не «занимается» инновациями, особенно – в30образовании» [261].

Не только на практике, но и в научных работах неустановилось единое понимание инноваций. Поэтому, трудно не согласиться спрофессором Д.В. Ягодиным, который утверждает: «отсутствие четкогопониманиятого,чтотакое«инновация»,бессмысленнуюпрактическуюположительномурезультату,нередкодеятельность,нерациональныевлечетнезатратызасобойприводящуюресурсов»к[332].Например, В.П. Симонов, Е.Г.

Черненко поднимают проблему того, как уберечьначальную школу от внедрения псевдоноваций [256].Неопределенность понятий приводит к непониманию участников одноготерминологического пространства. Причиной является отсутствие четкихкритериев и показателей инновационности. В.И. Cлободчикова считает, что «неимея конвенционально согласованных представлений о сути инновационнойдеятельности в образовании невозможно грамотно выделять объекты, критериии процедуры экспертизы всех мыслимых и немыслимых педагогическихинноваций, а соответственно — конструктивно обсуждать пути и средства ихнаучного обеспечения» [261].Стихийностьвнедренияинновацийвначальноематематическоеобразование отражается в ряде проблем: искажение идей, выхолащивание ихсмысла, снижение доверия учителей к инновациям.

Как следствие – снижениепредметных результатов освоения математики, несформированность УУД,низкийуровеньготовностиприменятьматематикувжизни.Дляупорядочивания инновационных процессов в математическом образованиинеобходимо выбрать или сформулировать рабочее определение понятия«инновации в образовании».Учителя, принимавшие участие в опросе в рамках данного исследования[263] называли инновациями «все новое». 50 % учителей подчеркнулиобязательностьположительногоэффектаинноваций.25 %учителейутверждали, что у них нулевой эффект применения инноваций. Еще 25 %учителей ничего не написали.

Таким образом, имеются значительныеискаженияв пониманииучителями31назначенияинноваций.АкадемикМ.М. Поташник [216], размышляя над словами директора школы, которые онвынес в название своей статьи «Вам какой урок нужен: инновационный илиобучающий?» приходит к выводам, связанным с ограниченным пониманиеминноваций и с псевдоинновациями в образовании.

В результате посещенияурока М.М. Поташник заключает: «То, что назвали «инновационным уроком»,представляло собой скучный урок русского языка, но с использованиеминтерактивной доски» [216, с. 181]. Актуальность разработки критериев ипоказателейинновационностивобразованииподтверждаютисловазаместителя директора престижной гимназии из письма автору данногоисследования: «…боюсь показаться неграмотной, но хочется иметь хотя бысписок инноваций. А то наши учителя в растерянности, что теперь считаетсяинновацией…».Каковы критерии и показатели инновационности в образовании? Какпонимать новизну? Достаточно ли новизны для инновационности? Всякое линовоеявляетсяЛ.С. Подымовой,инновацией?«четкоеПопредставлениеутверждениюоВ.А. Сластенина,содержанииикритерияхпедагогических инноваций, владение методикой их применения позволяет какотдельным учителям, так и руководителям учебных заведений объективнооценивать и прогнозировать их внедрение» [259, с.549].Анализ определений понятия «инновации в образовании» показал рядпроблем в них:– отсутствие критериев инновационности;– вместо определения понятия представлены тексты-размышления ссубъективнымихарактеристикамивида«делаетлучше»,«улучшает»,«прогрессивные» и т.д.Впубликацияхобинновацияхчастоописаныразнообразныеклассификации инноваций и циклы инноваций.

Но уточнение понятия«инновации»необходимо.В.А. Сластенин,И.Ф. Исаев,Е.Н. Шияновутверждают, что «основным критерием инновации выступает новизна» [260,с.547] и предлагают: «Понятие «инновация» означает новшество, новизну,32изменение; инновация как средство и процесс предполагает введение чего-либонового» [260, с.544]. В.А. Сластенин, рассматривая как синонимы два понятияутверждает: «Нововведение (инновация) – комплексный целенаправленныйпроцесс создания, распространения и использования новшества, цельюкоторого является удовлетворение потребностей и интересов людей новымисредствами, что ведет к определенным качественным изменениям системы испособов обеспечения ее эффективности, стабильности и жизнеспособности.Инновационный процесс связан с переходом в качественно иное состояние, сревизиейустаревшихнормиположений,ролей, азачастуюиихпересмотром» [260].

В определении, предложенном Р.А. Фатхутдиновымподчеркивается необходимость внедрения новшества: «инновация – этоконечный результат внедрения новшества с целью изменения объектауправления и получения экономического, социального, экологического,научно-технического или другого вида эффекта» [289, с. 45]. Важнейшим,ключевымэлементомприведенногоопределенияявляетсяобеспечениеположительного эффекта от использования инновации.Наиболее распространенное определение: «Инновация [лат. In – в +novation – обновление, изменение] – комплексный процесс создания,распространения иудовлетворенияиспользования новогочеловеческихпотребностей,практическогоменяющихсясредства длясразвитиемобщества; сопряженные с этим процессом изменения в социальной среде».В.С.

Лазарев, Б.П. Мартиросян так определяют: «Педагогические инновации –это: а) целенаправленные изменения, вносящие в образовательную средуновшества, улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов исамой образовательной системы в целом; б) процесс освоения новшества(новые средства, методы, технологии, программы, и т.д.); в) поиск новыхметодик и программ, их внедрение в образовательный процесс» [144].М.В. Кларин отмечает, что «инновация относится не просто к созданию ираспространениюновшеств,ноктакимизменениям,которыеносятсущественный характер, сопровождаются изменениями в образе деятельности,33стиле мышления» [119].

В постановлении Правительства РФ от 24 июля 1998 г.№ 832 «О Концепции инновационной политики Российской Федерации на 1998– 2000 годы»: «инновация (нововведение) - конечный результат инновационнойдеятельности,получившийреализациюввиденовогоусовершенствованного продукта, реализуемого на рынке, новогоусовершенствованноготехнологическогопроцесса,илиилииспользуемоговпрактической деятельности» [214].

Характеристики

Список файлов диссертации

Методические инновации для системного обновления начального математического образования
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6361
Авторов
на СтудИзбе
310
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее