Диссертация (1168510), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Международное сотрудничество и экспорт образовательных услуг всфере высшего образования // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2017. - № 2-4. с. 23 - 25.187 Усик Н.И. Задачи взаимодействия образования, науки и бизнеса // Философия хозяйства. -2017. - № 4(112). - с.
253 - 263.186119последовательная реализация этой группы мер не может быть произведенабез серьезной проработки 4 пункта из перечня направлений деятельности,которые были обозначены в качестве приоритетных для развитияобразовательного экспорта.Последняя группа задач, поставленных на майском заседаниипрезидентского Совета по стратегическому развитию, относится к сферемаркетинга и рекламы. Маркетинговые исследования потребителя на рынкеобразовательных услуг позволяют корректировать учебные программыуниверситетов и выстраивать оптимальные (в текущих обстоятельствах)стратегии по привлечению абитуриентов из стран дальнего зарубежья.Анализ потребительских предпочтений необходимо для более совершенногоотображения бренда университета, чье формирование непосредственновходит в перечень задач, установленных президентским Советом постратегическому развитию188.Брендирование российских образовательных продуктов не можетобойти стороной одно из первостепенных преимуществ отечественных вузов– низкую стоимость обучения.
Важно помнить, что оплата за предоставлениеобразовательныхуслугнеограничиваетсяплатежамизауслугиуниверситета, но также включает в себя оплату проживания, питания,транспорта и связи, а также массы факторов, что менее весомы в финансовомотношении, но не менее значимы в сущностном. Позиционированиеобразовательных услуг как дешевых далеко не всегда оказываетсяправильной стратегией, но, когда снижение цены достигается за счетминимизации расходов на оплату аренды жилья, связи или транспорта, тогдаэто вполне может оказаться весомой частью брендирования российскогообразовательного экспорта.188 Указ «О Совете при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетнымпроектам»//Официальныйсайткомпанииhttps://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71331892/«Гарант»-режимдоступа:120Проектирование и реализация маркетинговой работы не должноосуществляться подразделениями вузов 189.
Куда более перспективнымиисполнителями такой работы рассматриваются крупные международныекомпании, отвечающие за позиционирование брендовой продукции навнешних рынках. Выработка единой программы продвижения и рекламыпозволит максимально полно представить российское образование каквыгодный и полезный пакет услуг. Продукт, приобретение которогоокупается в разумные сроки и приносит его обладателям ряд преимуществкак на мировом рынке труда, так и на локальных рынках занятости.Еще одним маркетинговым шагом может оказаться проработкавизовогозаконодательства,позволяющаястудентамнекоторыхспециальностей работать на территории РФ без каких-либо ограничений.
Натрудовуюдеятельностьстудентов,какправило,накладываютсязначительные ограничения, исходящие от национальных правовых систем.Невозможность полноценной работы для студентов в странах Западаобщеизвестна и такое преимущество, предоставляемое им российскойюрисдикцией, могло бы также повлиять на выбор университета.Среди реализованных отечественной системой образования шагов поповышению привлекательности экспортируемых образовательных услугневозможно будет обойти вниманием присоединение РФ к Болонскойконвенции190.
Произошедшее в 2003 г. присоединение к конвенциипредполагает разделение специалитета, прежде основной университетскойквалификацией на постсоветском пространстве – на бакалавриат имагистратуру. Эти квалификационные ступени позволили выпускникамроссийских вузов увеличить свои шансы на признание итоговыхаттестационных документов в США и Западной Европе, где возникла иполучила развитие двухступенчатая система высшего профессионального189 Драгичевич-Шешич М., Стойкович Б. Культура: менеджмент, анимация, маркетинг.
// М. Драгичевич -Шешич, Б. Стойкович. –Новосибирск: Издательский дом «Тигра», 2000. – с. 42.190 The Bologna Declaration of 19 June 1999: Joint declaration of the European Ministe rs of Education // EuropeanHigher Education Area and Bologna Process. – mode of access: http://www.ehea.info/cid100210/ ministeria lconference-bologna-1999.html121образования191. Сближение образовательных стандартов в России странахЗапада имеет куда более всеобъемлющий характер, чем осуществленныйпереход к европейским нормам по градации образовательных ступеней.Участие России в рейтингах, представленных различными западнымианалитическими бюро так же может быть рассмотрено как один из элементовпо внедрению стандартов англоязычной высшей школы в сущность иструктуру отечественных образовательных программ. Важно помнить, чтосамо образование или показатели научной активности университетов – этолишь один из параметров, определяющих конечный коэффициент и, черезнего, – позицию того или иного университета в сводном общемировомрейтинге высших учебных заведений192.
Наряду с этим, оценивается икачество жизни, получаемое студентами в рамках образовательного процессаи особенности национального законодательства, чье влияние определяетположение и возможности иностранного студента,проходящего вуниверситете в приведенном в рейтинге университете.Важнопомнить, чтона2015г.,наиболее востребованныминостранными студентами пакетом услуг российской высшей школы былигуманитарные специальности, на которые пришлось более 50% иностранцев.Инженерные специальности осваивало всего 20% совокупного объема, а надолю медицинских специальностей пришлось 18% учащихся, которыепоступили в российские вузы, будучи иностранными подданными 193.
Этопозволяет предполагать преобладание статусного потребления в частипакетов образовательных услуг, приобретаемых иностранцами в РФ. Этоозначает, что основным вектором развития образовательной системы РФ, вчасти маркетинга и рекламы, должно стать продвижение образовбюджетного комфорта, простоты и дружелюбия, а качества программ илиКамынина Н.Р., Грудзинский А.О. Россия в болонском процессе: цель - повышениеконкурентоспособности высшего образования // Высшее образование в России. - 2017. - № 8 - 9. - с.
23.192 Седова Н.В. Стратегия развития экспорта образовательных услуг в России // Вестник Воронежскогогосударственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2016. - № 3. - с. 99 - 102.193 Арефьев А.Л. Иностранные студенты в российских вузах / А.Л. Арефьев // доклад на 3-м всемирномфоруме иностранных выпускников советских и российских вузов (Москва, ноябрь 2012 года) – 13 с.[Электронной ресурс]. – Режим доступа: http://www.socioprog noz.ru.191122значимости образованиядлякарьеры,еслинесчитатьстатусадипломированного специалиста.На специальность экономика и управление приходится подавляющеебольшинство иностранных студентов, избравших для себя гуманитарныйпрофиль. Это также означает, что само образование выступает каквторостепенная категория, уступая значимость тому, что может бытьзанесено в диплом о высшем образовании.
Не следует забывать о том, чтотакая специальность как ЭУП194 во многом ориентирована на российскуюспецифику, включающую особенности отечественного налогообложения,бухгалтерского учета и, в конечном счете, самой отраслевой специфики, накоторую ориентирована специальность. Все эти содержательные моментымогут отличаться для групп, укомплектованных из иностранных студентов,но, при всех особенностях подходов, предметное содержанием этихспециальностей не может вольно трактоваться работниками вузов и потомупредположение о том, что большинство иностранцев получает российскоеобразование из-за знаний, умений и профессиональных навыков – не можетбыть признано корректным.Согласно Федеральному законодательству об образовании, текущаясистема в РФ выполняет образовательные и воспитательные задачи.Воспитанию система уделяет незначительное внимание, сводя его роль додошкольной образовательной ступени195. Пересмотр этого ограничения, приувеличении спектра сервисных услуг, предлагаемых иностранным студентамво время пребывания в Российской Федерации,если воспитаниерассматривать как приобщение иностранных студентов к российскойкультуре, в том числе экономической культуре и культуре управления.Безусловно, не следует допускать значительных отклонений отобразовательныхпрограмм,принятыхзастандартыБолонской194 Прим.
Экономика и управление на предприятии.Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняяредакция)//Официальныйсайткомпании«КонсультантПлюс»режимдоступа:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/195123образовательной системы 196. Между тем, многие гуманитарные дисциплинымогут быть не только представлены исключительно вконтекстеотечественной культурной специфики, но отвечать потребностям технационально-государственных образований. Речь идет, прежде всего, о техгосударствах, которые входят в первую десятку стран по количествумолодежи и студентов, прибывших в Россию по образовательнымпрограммам.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
