Диссертация (1168510), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Заработная плата этих специалистов, когда речьидет об их работе в ит-бизнесе, кратно превосходит заработную платупреподавателейвузов.Этоисключаетвозможностьбольшинстварегиональных, да и многих столичных вузов – привлекать к участию вобразовательном процессе (по разделу компьютерных наук) людей,работающих в ведущих ит-компаниях по данным направлениям171.Привлечение таких специалистов к созданию образовательногопродукта может быть реализовано в рамках систем дистанционногообразования – интерактивных курсов, вебинаров или видеолекций.Сотрудничество между вузами, готовящими иностранных студентов, ироссийскими ИТ-компаниями может строиться на основании взаимногоинтереса, когда речь идет о продвижении собственных продуктов темифирмами, что оказывают информационную поддержку реализации программпо развитию образовательного экспорта.
Такие меры позволят обучитьиностранных студентов или учащихся компьютерным дисциплинам,обладающим прикладной значимостью.Прикладное значение образовательного процесса выражается ввозможности учащихся использовать полученные знания при осуществлениитрудовой деятельности172. Завершение образовательной программы в сферекомпьютерных технологий, с практической точки зрения, означаетприобретение учащимся навыков работы с электронно-вычислительнойВербицкий А.А., Ларионова О.Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемыинтеграции. – М.: Логос. – 2009.
– С. 175.172 Беспалько В.П. Персонализированное образование (теория) // Школьные технологии. 2007. – № 4. – С.40–55.171109техникой, позволяющих успешно конкурировать на рынке труда. Наряду сэкономическимиэффектомотэкспортаобразовательныхуслугприсутствуют потенциальные доходы для компаний, производящихпрограммные продукты.Деятельность специалистов в сфере компьютерных технологий связанас использованием программных средств, которые могут в дальнейшем такжестать регулярным экспортным ресурсом. Наряду с таковым, вниманиязаслуживают и возможности использования аналогичного подхода присоздании образовательных программ, вторичных к западным социальнымисследованиям. Привлечение наиболее именитых авторов научных трудов кпреподавательской работе в провинциальных российских вузах возможно,только в ситуациях, когда все их участие – это работа над созданиемлекционных или прикладных интерактивных курсов, для последующего ихиспользования во всех вузах, где эта дисциплина входит в учебнуюпрограмму.Аналогичные проекты могут быть реализованы и по отношению кточным и техническим наукам,где необходимо моделирование илабораторная работа173.
Создание единых образовательных систем дляпрактической работы учащихся, которые прибыли из стран дальнегозарубежья, в данном случае, практически не требует дополнительной работы.Во всяком случае, сверх той, что потребовалась для создания интерактивныхлабораторий такого рода для российской высшей школы и обучениясобственных граждан.Безусловно, немаловажна будет роль ведущих университетов, где:1. Могут проходить встречи с иностранными исследователями.2.
Размещаться серверные лабораторные комплексы.3. Храниться и функционировать программное обеспе6чение.173 Костюков А.Л. Особенности экспорта российских образовательных услуг // Казачество.– 2016. – № 7(20). – С. 64.110Постепенный уход от стратегии оснащения программными продуктамимножества персональных компьютеров позволит отечественной системеобразования значительно сократить издержки на лицензионные отчисленияза пользование софтом, продвинуть рынок собственного программногообеспечения и заполучить дополнительные инструменты для обеспеченияобщественной безопасности.Многие производимые в России продукты, относящиеся к областиинформационно-коммуникационныхтехнологий,могутбытьконкурентоспособны на мировом рынке или уже являются таковыми.
Сюдамогут быть отнесены социальные сети, поисковые системы, антивирусныепрограммы и другие программные продукты, предназначенные дляобработки данных различного типа. Одним из приоритетов стоит полагатьразвитие инструментария, которым мог бы использоваться для преодоленияязыковых барьеров.Технологии полнотекстового качественного перевода (срядаприоритетных языков на русский), а также программные ресурсы,позволяющие добиться качественного голосового перевода, которыедоступны в настоящее время — далеки от совершенства.
Между тем, ихкачество повышается со временем, а, следовательно, они могут оказатьсянаправлением, где есть возможность занять лидирующие позиции. Этоособенно легко может оказаться сделать, когда электронных переводчиковосуществляетсясзаведомоизвестнымицелямиитипамипредназначающихся к переводу данных.Удобные и понятные интерактивные курсы дистанционного обучениямогут проводиться в условиях полной интеграции образовательных систем:1.
С социальными сетями174.2. С электронными почтовыми службами.3. С системами облачного хранения данных.Краснова Г.А., Гриншкун В.В., Пыхтина Н.А. Сетевые медиа-ресурсы как инструмент рекрутингаиностранных студентов в российские вузы // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия:Информатизация образования. - 2017. - Т. 14. - № 2. - с. 171 - 179.1741114.
Мобильными приложениями и службами.Важно помнить, что дополнительные несколько миллионов человек,которые могли бы оказаться новыми потребителями российского итпродукта в рамках программ образовательного экспорта, это значительныйобъем новых пользователей для рынка российских компьютерныхтехнологий. Эти технологии, несмотря на всю их привнесенность иотносительно недавнее возникновение, уже стали неотъемлемой частьюотечественной культуры. Практически каждая из позиций в перечне обладаетиностранными аналогами, нередко более функциональными и обладающимибольшей капитализацией.Вместе с тем, каждый из отечественных ИТ-продуктов успелобзавестись уникальными преимуществами, отличающими его от западныханалогов. Этот аспект важен, как один из способов реализации третьего изнаправлений стратегической программы развития экспорта образования в РФ– образовательного сервиса.
Строго говоря, под образовательным сервисомстоит понимать жилищно-коммунальную, инфраструктурную и прочуюсовокупностьобъектовжилищногостроительства,коммунальнойинфраструктуры, домов культуры, медицинских учреждений, пунктовобщественного питания и библиотек.Стоит обратить внимание на то, что библиотеки сегодня уже взначительной мере перешли в электронный вид, когда речь идетотечественной научной периодике и системе индексации цитируемостиавторов – РНИЦ175. Безусловно, следует упомянуть и другие сервисы,которые доступны в Интернете и которые, при должном продвижении, могутстать одним из элементов бизнеса, инфраструктуры, образовательногопроцесса и системы безопасности одновременно.Положения о Комиссии по оценке результативности деятельности научных организаций Российскойакадемии наук и Методики оценки результативности деятельности научных организаций Российскойакадемии наук // Официальный сайт Российской Академии Наук.
– режим доступа:http://www.ras.ru/presidium/documents/directions.aspx?ID=9767952e-4821-4510-89d6-5f678677066d175112Существующиеуделяютстратегии развитиязначительноевниманиеобразовательного экспортадополнительномуобразованию.Дополнительное образование в данном контексте рассматривается какзначимый источник потенциальных поступлений, однако содержание пакетаобразовательныхуслугопределеноинерционно 176.Дополнительноеобразование, связанное техническими специальностями может представлятьинтерес только для жителей азиатской части бывшего СССР177, да и то скореепо причине важности образовательного документа при трудоустройстве порабочей специальности, но никак не ради получения навыков дляпоследующей трудовой деятельности.
Вместе с тем, существует целый ряднаправлений,гдесистема дополнительного образования регулярнопринимает слушателей из стран дальнего зарубежья:1. Здравоохранение.2. Силовые структуры.3. Энергетика.4. Информационная безопасность.Эти отрасли способны приносить стабильный и ощутимый доходроссийской системе образования ввиду достаточного уровня развития этихнаправлений по сравнению с тем, что имеет место быть во многихгосударствами южного полушария. Важно помнить, что по многимнаправлениям экономики еще 2 десятилетия назад многие азиатскиегосударства отставали от Российской Федерации, а сегодня налицо обратнаяситуация.
Такая динамика позволяет говорить о существовании рядаспециализаций, где российское образование отстает от азиатских государств.Многие из видов оборудования, требуемого для промышленности,производится в азиатских государствах и там же готовятся специалисты дляВасютченко И.Н. Стратегические направления диверсификации экспорта России в условияхимпортозамещения // Вестник Астраханского государственного техничес кого университета. Серия:Экономика. - 2016. - № 4. - с. 67.177 Краснова Г.А.
Сценарии участия Российской Федерации в межгосударственном образовательном альянсеСодружества Независимых Государств до 2030 г. // Научные ведомости Белгородского государственногоуниверситета. Серия: История. Политология. - 2016. - Т. 38. - № 8 (229). - с. 173.176113работысним,практическиотсутствующиевРоссии, илижеприсутствующие в столь незначительном количестве, что оно практически неоказывает влияния на производительность труда. Выход на это полемалоперспективен,аиздержкинаподготовкуипродвижениеобразовательных программ, с высокой долей вероятности, – покажет убытки.Прибыльныеобразовательныепрограммыпредполагают,чтоучащийся приобретает у образовательных учреждений пакет услуг, которыеконкурентоспособны на международном рынке178.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
