Диссертация (1168411), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Программа реализации настоящей технологиибыла разработана на базе Одинцовского Центра занятости населения (ЦЗН),являющимся главным звеном в педагогическом эксперименте (табл. 5).123Таблица 5. – Направления деятельности по реализации технологиисоциально-педагогического сопровождения профессиональной ориентациистаршеклассников в едином образовательном пространстве№п/пНаправленияКраткая характеристикаПовышение1.Повышениеквалификацииквалификациипреподавательскогосоставаобщеобразовательных школ Одинцовскогорайона(представителей,отвечающихзапрофориентационное направление).Организация чтений лекций, проведение2.бесед специалистами профориентационногоПросветительскаядеятельностьнаправления.Слушатели:Учителя,социальные педагоги, психологи и учащиесястарших классов общеобразовательных школОдинцовского района.Использование3.профориентационныхматериалов в учебной, воспитательной иВоспитательнаядеятельностьисследовательскойдеятельностиобщеобразовательнойвоспитательномустаршихшколы.процессуклассовПриданиеучащихся(10-11классы)профориентационной направленности.Участие4.Практикоориентированнаядеятельностьстаршеклассниковориентированныхвпрактико-мероприятияхОдинцовского центра занятости (деловыеигры,компьютерныеэкскурсии,тренинги, др.).обучающиеигры,аппаратно-программные124Продолжение таблицы 5Участие старшеклассников разработке и5.реализации социально значимых проектовИсследовательскаяпрофориентационной направленности длядеятельностьрешения важных социально-экономическихпроблем района, г.
Москвы,регионовРоссии. Защита разработанных проектов.Помощь подросткам в трудоустройстве: в6.Трудовая деятельностьлетний каникулярный период; в периодтрудоустройства на постоянную работу.Программа социально-педагогического эксперимента по реализациитехнологии авторской модели социально-педагогического сопровожденияпрофессиональной ориентации старшеклассников в едином образовательномпространстве, предполагала определѐнную работу с представителямиобщеобразовательныхшкол,отвечающимизапрофориентационноенаправление (учителей, психологов, социальных педагогов).Однимизпедагогическогоусловий,определяющихсопровожденияуспешностьпрофессиональнойсоциальноориентациистаршеклассников в едином образовательном пространстве, выступалоединство действий всех участников педагогического эксперимента и, преждевсего, работников общеобразовательной школы. Необходимо было создать увсех субъектов педагогического эксперимента единое информационное поле,единый взгляд и единое понимание (педагогическую позицию) социальнопедагогическогосопровожденияпрофессиональнойориентациистаршеклассников в едином образовательном пространстве.Были организованы краткосрочные курсы повышения квалификациидля работников школ Одинцовского района г.
Москвы на базе ОдинцовскогоЦентра занятости. Рабочая программа включала необходимый минимумнаучных и учебно-методических знаний, позволяющих успешно поэтапно125реализовывать настоящую технологию, формировать у старшеклассниковсознательную установку на адекватный выборбудущей профессии.Программа предполагала 72 часа теоретических и практических занятий(табл. 6).Креализации образовательной программы были привлеченыспециалисты городских, общественных и муниципальных структур и учѐныепрофессиональных образовательных учреждений г. Москвы.Всегоповысилипрофориентационнойсвоюквалификацию,деятельностиспоучащейсянаправлениюмолодѐжью,45представителя общеобразовательных учреждений (школ) Одинцовскогорайона Московской области.
Повышение квалификации представителейобщеобразовательных школ Одинцовского района Московской области –одно из условий успешности педагогического эксперимента, реализациитехнологии социально-педагогического сопровождения профессиональнойориентации старшеклассников в едином образовательном пространствеТаблица 6. - Рабочая программа повышения квалификации представителейобразовательныхучрежденийОдинцовскогорайонаг.Москвыпонаправлению профориентационной работы№п/п1.Ко-вочасовРазделы и темыСоциально-экономическоеЛекции Практ.занят.развитие 8России в начале XXI века:1.Социально-экономическаяполитика2России: состояние и перспективы.2.Приоритетныенаправленияв2в2развитии народного хозяйства страны.3.Инновационныереализацииполитики страны.технологиисоциально-экономической2126Продолжение таблицы 62.Социально-педагогическиеипсихологические 22основы профессиональной ориентации:4. Социально-педагогическиеаспектыпрофориентации современной молодѐжи.5.
Психо-физиологическиеособенностисовременногочеловека:ихучѐтвпрофориентационной деятельности.6. Психолого-педагогическиеосновыформирования устойчивых интересов к будущейпрофессии учащихся школы.7. Психолого-педагогические основы социальнопрофессиональной адаптации молодѐжи.8. Организацияпрофдиагностическойдеятельности.242422243.Профессиональная ориентация учащийся молодѐжи 42в условиях единого образовательного пространства:9. Миссия,сущность,цельизадачипрофессиональнойориентацииподрастающегопоколения в современной России.10. Взаимосвязь школы, центра занятости, семьи ипрофессиональныхучебныхзаведенийворганизации профориентационной деятельностимолодѐжи.11.
Профессиональная ориентация учащихся впроцессе учебно-воспитательнойдеятельностиобразовательного учреждения.12. Программа профессиональной ориентацииучащейся молодѐжи в условиях взаимодействияшколы и Центра занятости.13. Научное творчество старшеклассников каксредство их профессиональной ориентации.14. Формы и методы профконсультационнойдеятельности.15. Мультипсихометр: особенности работы саппаратно-программнымпсиходиагностическимкомплексом.16. Профессиональныеобразовательныеучреждения г. Москвы, московской области, страны:краткая характеристика.4242424444242127В ходе констатирующего этапа педагогического эксперимента быливыявлены: педагогические условия и возможности общеобразовательнойшколы, способствующие включению старшеклассников (10-11 классы) впедагогический эксперимент. При этом учитывались психологическиеособенности возраста старшеклассников.Предполагаласьобразовательногопедагогическогоследующаяпроцессавсопровождениясхемаиспользованияреализациитехнологиипрофессиональнойпотенциаласоциальноориентациистаршеклассников в едином образовательном пространстве (рис.
2).Учебный процессВведение профориентационного материала в содержаниеуроков образовательной программы 10-11 классовФормы профориентационной деятельностив общеобразовательной школе (10-11 классы)Внеклассная работаРаботафакультативов,кружков, клубов и мастерклассовпрофориентационнойнаправленности; проведениепрофориентационныхпредметныхнедель;проектирование социальнозначимых мероприятий поразвитиюсоциальноэкономическойинфраструктурыгорода,района, области; экскурсии,игры, конкурсы, лекториипрофориентационнойнаправленности и т.д.ШкольноедополнительноепредпрофессиональноеобразованиеПрофориентационныеспецкурсы; волонтерскиемероприятиянапредприятия города ирайона;профориентационныезанятия: психологические,правовые, исторические;деловые игры, социальноепроектирование,тренинги,социальноепроектирование, и т.д.;профдиагностика.Внешкольная работаПлановая деятельность сцентрамипрофориентационнойработы; организация ипроведение экскурсий впрофессиональныеобразовательныеучреждения,производственныепредприятия Москвы иМосковскойобласти;посещениеДнейоткрытыхдверейпрофессиональныхобразовательныхучреждений, лекториев,чтения.Рисунок 2.
- Схема, отражающая использование потенциалаобразовательного процесса школы в реализации технологии социальнопедагогического сопровождения профессиональной ориентации старшеклассников128В соответствии с сущностью обозначенной схемы была разработанапрограмма еѐ реализации, которая была предложена представителямобщеобразовательныхкраткосрочные курсышколОдинцовскогорайона,проходившихповышения квалификации при Центре занятостинаселения.Настоящаяпрограммапредусматриваладвухгодичныйциклдеятельности всех учебно-воспитательных форм и направлений школьнойжизнедеятельности: учебного процесса; внеклассной и внешкольной работы;школьного дополнительного предпрофессионального образования.Рассмотрим содержание предложенных форм учебно-воспитательнойдеятельности общеобразовательной школы.Направленностьпрактическивсехучебныхдисциплинобразовательной программы 10-11 классов позволила, не нарушая логики ихпреподавания, вполне органично внести элементы профориентационногоматериала в содержание конкретных предметов (физики, химии, биологии,истории, географии, литературы, др.).Внеклассная воспитательная работа была скорректирована с учѐтомпрограммы педагогического эксперимента.
Практически всем плановыммероприятиям (формам и направлениям) было придана профориентационнаянаправленность.Предложенная программа деятельности факультативов, кружков,клубов, мастер-классов и практикумов отражала сущность и направлениепрофориентационной работы (табл. 7).Программа внешкольного направления деятельности с учащимисястарших классов - важнейшая составляющая педагогического экспериментапореализациитехнологиисоциально-педагогическогосопровожденияпрофессиональной ориентации старшеклассников в едином образовательномпространстве.129Таблица 7. - Внеклассная работа по направлениюпрофориентационнойдеятельности в общеобразовательной школе№Формып/пдеятельностиКалендар.Мероприятия«Мир1.Факультативыпрофессий»;предметсроки«Человекпознания»;современногокак«Основыпроизводства»; Один раз в«Гуманитарные профессии в развитииРоссии»;«ЕстественныеразвитииРоссии»;математическиенаукинеделю.в«Физико-науки–основасовременных технологий».«Я и моя профессия»; «Моя страна – Один раз в2.Кружкимой дом»; «Выбираю профессию»;неделю.«Мир естественных наук».«Построение3.Мастер-классыличнойпрофессиональнойперспективы»;«Мои сильные стороны»» «Защита Один раз впрофессии»;«Человек-профессия»;месяц.«Профессиональное самоопределение»;«Построениепрограммысаморазвития», др.«Анализ существующих профессий»; Один раз в4.Практикумы«Развитиепрофессиональногосамоопределения»;«Технологиипрофессионального самоопределения»;«Я познаю себя», др.месяц.130Продолжение таблицы 7Написание рефератов по проблеме5профориентационного направления:«Мирпрофессий:получения»,путиих«Требованиякгуманитарнымпрофессиям»,«Требования5.кпедагогическимпрофессиям», др.КонкурсыНаучноисследовательскаядеятельностьтемам:Два разав год(первая инаучных«Профессияработ почетвертаявека»; четверть).XXI«Инновации в развитии России»;«ОпределяющиеразвитиянаправленияэкономикиОрганизацияРоссии».ипроведениевнутришкольныхконференцийнаучныхпопроблемам:«Профессиональнаяусловияхкарьерасовременной«УсловиявРоссии»;развития современнойРоссии в XXI веке».Внешкольнаяработавключалацелыйспектрнаправленийимероприятий, способствующих эффективному решению целей и задачпедагогического эксперимента: организация и проведение экскурсий впрофессиональныепредприятия;образовательныепосещениеДнейучрежденияоткрытыхипроизводственныедверейпрофессиональныхобразовательных учреждений; участие в районных и городских конкурсах илекториях по проблемам социально-экономического культурного развитиямегаполисаг.Москвы,лучшейпрофессии,историипрофессиональных образовательных учреждений, др.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
