Диссертация (1168411), страница 16
Текст из файла (страница 16)
Само понятие, в разных науках трактуется в соответствии, какметодологии самой науки, так и позиции конкретного автора.Изначально понятие «технология» понималась как определѐннаясовокупность знаний в конкретном виде человеческой деятельности (греч.«techne» – мастерство, искусство; «logos» - знание, учение).Несмотря на то, что понятие «технология» достаточно недавно вошлов теорию и практику социальной педагогики, сегодня это достаточноактивно используемый термин.
В педагогической науке достаточноосновательно проблемой определения сущности понятий «технология»,«педагогическая технология», «образовательная технология», «социальнопедагогическаятехнология»,занималисьследующиеучѐные(В.П.Беспалько, Ю.К. Бабанский, А.К. Быков, П.Я. Гальперин, Л.Я. Зорина, А.В.91Иванов, Л.Н. Ланда, Л.В. Мардахаев, И.П. Раченко, А.Г. Ривина, В.А.Сластенин, Н.Ф. Талызина, П.М. Эрдниева и мн.
др.).Из всего многообразия определений, мы остановились на вариантеА.В. Иванова, который определяет сущность социально-педагогическойтехнологии«…какнаучноорганизованныйпроцесс,прикоторомпроектируется и реализуется комплекс взаимосвязей между целями,содержанием, методами, средствами, формами их развития, оценкой икоррекцией результатов» [52, с. 134].Настоящееопределениенасвполнеустраиваетвконтекстепроводимого социально-педагогического исследования.Таким образом, в самом простом выражении, сущность социальнопедагогической технологии понимается как некий алгоритм действий,которые, в конечном итоге, приводят к решению задач и достижениюпоставленной цели.Одним из значимых достоинств любой педагогической технологиивыступает еѐ возможность тиражирования, и при определѐнной коррекции,использования в различных условиях социально-педагогической практики.Технологиясоциально-педагогическогосопровожденияпрофессиональной ориентации старшеклассников в едином образовательномпространстве предполагала системные поэтапные действия.Этапы реализации технологии: информационно-диагностический (сбори анализ различного рода информации, касающейся ситуации на рынке трудаОдинцовскогопотенциаламуниципальногоЦентрарайона,занятости;краткийвыявлениеанализсостоянияфактическогосостоянияпрофориентационной деятельности в едином образовательном пространстве.Мотивационно-целевойпедагогическогообразовательном(мотивированиесопровожденияпространствевсехсубъектовстаршеклассников(старшеклассниковисоциальновихединомродителей;преподавателей, методистов и психологов образовательных организаций,специалистов Центра занятости населения, др.) на целевое участие в92реализациисоциально-педагогическойпедагогическогосопровожденияобразовательномпространстве.технологиисоциально-старшеклассниковвПланово-прогностическийедином(оптимальнообоснованный выбор реальных целей по реализации технологии социальнопедагогическогосопровождениястаршеклассниковвединомобразовательном пространстве, планирование деятельности по решению еѐзадач, подборкакомплекса мер (методик, средств, форм, пр.), дляосуществлениясоциально-педагогическогосопровожденияпрофессиональной ориентации старшеклассников в едином образовательномпространстве.
Организационно-исполнительский (организация деятельностипо формированию структуры взаимодействий всех субъектов-участниковсоциально-педагогическогораспределениеэкспериментафункциональныхпообязанностейреализациитехнологии;участниковсоциально-педагогического эксперимента, поэтапная реализация технологии социальнопедагогическогосопровождениястаршеклассниковвпрофессиональнойединомобразовательномориентациипространстве.Мониторинговый (оценки состояния и динамики процесса социальнопедагогическогосопровождениястаршеклассниковвединомобразовательном пространстве); анализ данных мониторинга и внесениенеобходимых корректив в процесс реализации технологии для поддержанияеѐ на запрограммированном уровне.
Контрольно-оценочный (организация ипроведение общей оценки результатов, полученных в ходереализациитехнологии сопровождения старшеклассников в едином образовательномпространстве,сравнениеданныхиподведениеитоговсоциально-педагогического эксперимента.Краткая характеристика педагогической технологии«Социально-педагогическое сопровождение профессиональнойориентации старшеклассников в едином образовательном пространстве»93Настоящаясоциально-педагогическаяпедагогическогосопровождениятехнологиясоциально-профессиональнойориентациистаршеклассников в едином образовательном пространстве:1.Основанасистемности,наметодологическихцелесообразности,индивидуальногоподхода,культуроцентричности,принципах:последовательности,соответствиядиалоговомуоткрытости,комплексности,социальнымвзаимодействию,запросам,ситуативности,природосообразности.2.Учитываетсовременныефакторыиусловия:особенностипроявления и воздействия политических, экономических и социокультурныхтенденцийроссийскойдействительности,ихвлияниенапроцессформирования подрастающего поколения.3.
Включает в себя: теорию социального воспитания,социализации,профориентационной деятельности; систему смыслов, ценностей и социальнозначимых норм российской культуры; современные методики и технологиикоммуникативноговзаимодействия; отечественный опыт и практикупрофориентационного воспитания, другое;4. Инновирована: структурно и функционально, в соответствии ссоциокультурными и научно-технологическими тенденциями современногомира.5.Имеетнаправленностьнаформирование:соответствующихсоциокультурных воспитательных условий, обеспечивающих эффективностьпроцессасоциально-педагогическогосопровожденияпрофессиональнойориентации старшеклассников в едином образовательном пространстве.6.Включаетпространством,элементыегоуправления:структурами,единымсубъектамиобразовательнымвзаимодействия,протекающими процессами.Все педагогические действия и принимаемые решения обусловленылогикой построения педагогической технологии социально-педагогическогосопровождения профессиональной ориентации старшеклассников в едином94образовательном пространстве, еѐ структурой, компонентами, имеющимиорганическую взаимосвязь.Краткорассмотримбазовыекомпонентыиэтапыреализациипостроениясоциально-технологии:Теоретико-методологическимоснованиемпедагогической технологии, еѐ возможной реализации составил комплексфилософских, научных и научно-методических, социально-педагогическихидей,концепций,положенийитеорийрассматривающие всевозможные условияочеловекеиобществе,их развития; идеи системно-деятельного и личностно-ориентированного подходов, используемые всоциальном воспитании; концепции и научные положения о сущности,структуре и развитии социального опыта; идеи, концепции, положения итеориисоциальнойпедагогикиоформированиесоциокультурнойвоспитательной среды и профессиональной ориентации учащейся молодѐжи.Выявленыорганизуемойметодологическиепринципы,социально-педагогическойлежащиедеятельностиповосновереализациитехнологии социально-педагогического сопровождения профессиональнойориентации старшеклассников в едином образовательном пространстве.Основные принципы, лежащие в основе организуемой социальнопедагогической деятельности по реализации педагогической технологии и ихкраткая характеристика:1.
Открытости. Предполагает открытость системы окружающемусоциальному миру. Единое образовательное пространство (как система), всееѐэлементыикомпонентыимеютвозможностьпостоянноговзаимодействия с социальными структурами и институтами российскогообщества. Система (единое образовательное пространство), в своѐмвзаимодействии с окружающим миром, формирует и проявляет своисвойства, находится в процессе развития.2. Системности. Предполагает интенсивную интеграцию системы(единое образовательное пространство) с социальными структурами и95институтами общества и государства в решении своих конкретных целей изадач по реализации профессиональной ориентации старшеклассников.3. Целесообразности.
Предполагает систему чѐтких целей и задач ворганизациисоциально-педагогическойдеятельностипореализациипрофессиональной ориентации старшеклассников в едином образовательномпространстве.4. Последовательности. Вся программа мероприятий педагогическойтехнологии социально-педагогического сопровождения профессиональнойориентации старшеклассников в едином образовательном пространстве,реализуется поэтапно и последовательно, с учѐтом логики проводимогоисследования, всевозможных факторов и условий.5. Комплексности.Предполагаетцелостноесоединениевсехэлементов и компонентов единого образовательного пространства в единыйкомплекс,которыйбудетобладатьсвойствами,которыебудутспособствовать эффективному решению цели и задач профессиональнойориентации старшеклассников.6. Индивидуальногоподхода.Предполагаеторганизациюиндивидуальной траектории в реализации профессиональной ориентации длякаждого старшеклассника.7.
Соответствиясоциальнымзапросам.Предполагаеттакуюорганизацию системы профессиональной ориентации старшеклассников,которая максимально учитывала бы социальные запросы своего региона, вцелом страны в кадрах определѐнной профессиональной направленности.8. Культуроцентричности.педагогическойдеятельностиВосновепоорганизуемойпрофессиональнойсоциальноориентациистаршеклассников, лежит понимание процесса развития человека и обществана смыслах и ценностях духовно-нравственного порядка, лучших традицияхмировой культуры.9.
Диалоговоговзаимодействия.Реализацияцелиизадачпрофессиональной ориентации старшеклассников предполагает построение96такой коммуникативной системы взаимодействия, которая позволяет каждойличностииметьсвоѐоптимальноевыражение,получатьмаксимуминформации, реализовывать своѐ «Я».10. Ситуативности.деятельностипопедагогическогоВсяреализациисистемасоциально-педагогическойпедагогическойсопровождениятехнологиипрофессиональнойсоциальноориентациистаршеклассников в едином образовательном пространстве строится сучѐтом естественных многообразных социальных ситуаций, возникающих вокружающем социальном пространстве.11.
Природосообразности. Вся деятельность по профессиональнойориентациистаршеклассниковстроитсясучѐтомихвозрастныхособенностей, состояния здоровья, социального положения, индивидуальныххарактеристик.Основная цель реализации социально-педагогической технологии:Формирование сознательного выбора каждым старшеклассником своейбудущей профессии с учѐтом своих способностей и возможностей, а такжееѐ востребованности на рынке труда.Основные задачи:1. Выработать у старшеклассников позитивную мотивацию насознательный выбор будущей профессии.2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
